倪 莉 （上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院 200234）

視音頻非線性編輯軟件Premiere具備兼容性強(qiáng)大、編輯處理功能實(shí)用、強(qiáng)有力的Adobe公司產(chǎn)品群支持的優(yōu)勢，已經(jīng)成為入門級用戶、影視剪輯愛好者到專業(yè)非編人士認(rèn)可的選擇，并在高等教育教學(xué)中受到眾多教學(xué)人員的歡迎。Premiere強(qiáng)大的功能包括：它能輕松地剪輯鏡頭的先后順序、鏡頭的播放時(shí)間以及鏡頭的播放速度等；它具有強(qiáng)大的特效制作功能，在視頻素材上增加各種字幕、圖標(biāo)和其他視頻效果，給視頻配音，并對音頻素材進(jìn)行編輯，調(diào)整音頻和視頻的同步，改變視頻特效參數(shù)，設(shè)置音頻、視頻編碼參數(shù)以及編譯生成各種數(shù)字視頻文件等等。

本文針對作為重要知識點(diǎn)的Premiere中的視音頻同步編輯，圖文并茂地展開聲畫對位教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，并依托聲畫同步基礎(chǔ)理論，將素材的導(dǎo)入方法、素材管理、素材剪切、素材縮放等知識點(diǎn)展開講授。

一、管理與導(dǎo)入（聲畫處理方面）

（一）導(dǎo)入問題

素材在導(dǎo)入的時(shí)候有著各種各樣的辦法，其中現(xiàn)在最常用的就是在項(xiàng)目面板的空白位置進(jìn)行雙擊，當(dāng)然，也可以采用快捷鍵的方式，具體的辦法為CTRL+I，也有的人是通過文件——導(dǎo)入的命令指令進(jìn)行其最終的導(dǎo)入，這是現(xiàn)在使用的具體的三種方法。

Premiere 編輯對于同一問題可以通過不同的方式解決。由于這種情況的產(chǎn)生，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)該程序的時(shí)候需要去掌握練習(xí)各種各樣不同的解決同一個(gè)問題的操作方式，這樣在遇到具體的操作問題時(shí)，進(jìn)行比較分析，最終選擇出最優(yōu)的方式方法來進(jìn)行剪輯，在項(xiàng)目面板中導(dǎo)入準(zhǔn)備好的視音頻素材。

（二）管理問題

在該軟件的具體使用過程中，要注意將剪輯得來的素材進(jìn)行分類存放，放到不同的文件夾中去，培養(yǎng)學(xué)生良好的一個(gè)軟件運(yùn)用的習(xí)慣。6個(gè)AVI 視頻片段和天堂WAV 聲音片段（1個(gè)硬盤文件）是該例中所要涉及到的。那么就需要有視頻和音頻兩個(gè)文件夾。其中視頻素材在選取的過程中需要對其的名稱進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，具體的修改辦法是通過預(yù)覽窗口在該軟件的頂部對視頻片段進(jìn)行一個(gè)初步的了解，然后在對其進(jìn)行名稱的確定，分類安放。在新文件夾的建立過程中，連續(xù)的選取所用到的鍵是shift，逐個(gè)選取用到的鍵是ctrl，在這些鍵使用的過程中鼠標(biāo)左鍵在其中也起著不可或缺的作用。

二、視音頻剪輯流程（聲畫同步處理）

（一）音頻方面

音頻素材片段在選取的過程中鼠標(biāo)左鍵非常重要，按住其不放，將音頻片段拉入到時(shí)間線音頻軌道，從0 幀排列。

1.有關(guān)縮放的相關(guān)問題

視頻片段的放大縮小有著不同的操作方式?？梢酝ㄟ^滑標(biāo)的移動，對視頻片段時(shí)間的長短進(jìn)行改變，也可以通過放大縮小的快捷方式，具體為+，-，來進(jìn)行視頻片段的放大與縮小。有時(shí)還采用移動三角按鈕，在軟件程序的左下角進(jìn)行該項(xiàng)操作。這主要是由于視頻片段在視覺效果上要有一個(gè)適當(dāng)?shù)谋壤嘘P(guān)。

2.波形圖（音頻）的觀測

顯示名稱及其波形是音頻的主要顯示方式，視頻片段的播放過程中先要對波形進(jìn)行一次篩選，選出后在軟件上運(yùn)行，進(jìn)行試聽，大致的運(yùn)行方式為從無到慢到增加再到消失，從中發(fā)現(xiàn)其含有的歌詞四句有著相同的形式。這就為對位視頻文件的查找提供了相應(yīng)的依據(jù)。其中聲音的高低與波形的峰值有關(guān)，峰值越高，越密集，聲音越大，反之則越低。因此波形的長短、疏密、走向、大小等方面在后期剪輯中（多機(jī)位拍攝）有著非常重要的作用。

3.標(biāo)記點(diǎn)的添加

針對素材與軌道而言，當(dāng)其較多較長時(shí)，標(biāo)記點(diǎn)的作用就顯現(xiàn)了出來，其既可以對視頻片段進(jìn)行劃分，還可以對需要完善和需要修改的幀通過加入標(biāo)記點(diǎn)的方法進(jìn)行編輯。

此處在兩個(gè)波段位置的中間處添加了三個(gè)標(biāo)記點(diǎn)。

（二）同步剪輯（視音頻片段）

1.在該素材中，“藍(lán)藍(lán)的天空”是需要剪切的第一句，因此運(yùn)用鼠標(biāo)左鍵將視音頻片段拉入到軌道中，選擇天空素材從0 幀進(jìn)行排列。

2.當(dāng)出現(xiàn)當(dāng)前畫幅比例大于視頻比例的問題時(shí)，具體的解決方法為通過“比例”選項(xiàng)進(jìn)行修改，其具體位置在效果控制面板運(yùn)動選項(xiàng)里。依據(jù)具體的問題選擇合適的比例進(jìn)行解決。還有就是由右鍵選擇“畫面大小與當(dāng)前畫幅比例適配”；上述的解決方式對于單個(gè)的而言是實(shí)用的，但當(dāng)出現(xiàn)多個(gè)視頻片段同時(shí)出現(xiàn)這種情況時(shí)，就不太實(shí)用了，這個(gè)時(shí)候要用到動作復(fù)制功能，在效果控制面板里，將要操作的對象素材進(jìn)行粘貼就可以了。

3.軟件特效的問題（轉(zhuǎn)場）

在對視頻片段的特效進(jìn)行添加的過程中，需要用到上面提及的視頻片段縮放問題，在選擇好轉(zhuǎn)場特效進(jìn)行添加的時(shí)候，要先將視頻片段進(jìn)行必要的放大，這樣可以防止在效果的添加過程中出現(xiàn)位置的錯(cuò)誤。

三、教學(xué)技巧總結(jié)

1.教師在教學(xué)過程中不能忽視對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)，制定合理明確的步驟，如素材的導(dǎo)入和預(yù)覽，包括剪輯和添加等環(huán)節(jié)，假如學(xué)生沒有利用吸附工具來剪輯，在后期階段就會出現(xiàn)剪輯不精確，片段與片段之間銜接過渡不合理自然的現(xiàn)象，返工和整改的幅度就會加大；如果學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行操作，導(dǎo)入視頻作為工作的開始，時(shí)間上就會造成浪費(fèi)，剪輯的難度也會加大，即使不影響最后剪輯的結(jié)果，但是整個(gè)過程的難度就會加大，后期面對大體積素材和多機(jī)位剪輯時(shí)就會捉襟見肘，嚴(yán)重影響工作效率。

2.教師的課前準(zhǔn)備工作能夠提高教師對整個(gè)教學(xué)過程的控制力，準(zhǔn)備工作是多方面的，包括選擇教學(xué)素材和資源、教學(xué)知識重難點(diǎn)的把握、教學(xué)步驟的計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)等。知識點(diǎn)的安排方面，要把素材的導(dǎo)入作為知識點(diǎn)之一，素材的導(dǎo)入要結(jié)合課堂的具體實(shí)際，結(jié)合shifit 和ctrl 鍵進(jìn)行選取，將素材插入時(shí)間線窗口中去也會用到這兩個(gè)鍵，把知識點(diǎn)前后對比，深化學(xué)習(xí)。

3.聲畫對位要在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，作為課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師在講課時(shí)，要沖破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，不一定要按照章節(jié)進(jìn)行劃分，教師不僅承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，更好的組織和管理教學(xué)項(xiàng)目，對學(xué)生的技能進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生的理論與技能相結(jié)合；通過項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生受益匪淺，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，掌握知識，并激發(fā)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識。

[1]楊方琦.項(xiàng)目教學(xué)法在“非線性編輯”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（10）.

[2]施勇，朱永海. Premiere 視頻特效與關(guān)鍵幀的結(jié)合應(yīng)用——以編輯“GPU 特效”為例[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

[3]王心語.影視導(dǎo)演基礎(chǔ)（修訂版）[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2011.

[4]王潤蘭.電視節(jié)目編導(dǎo)與制作[M].高等教育出版社，2010.