激發(fā)學(xué)生活力，打造高效課堂
——淺談如何提高高中歷史教學(xué)效率

杜 靜 （河北定州中學(xué) 073000）

在高中歷史教學(xué)改革過程中，教師需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)智慧，結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中活躍起來，在自主探究過程中提高對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，并能形成獨(dú)特的見解，使歷史教育真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

積極性 思維發(fā)展 積極參與

一、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、單一的教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的指引下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)方式中對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并使他們長(zhǎng)久的保持探究知識(shí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握程度。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，興趣的引導(dǎo)使學(xué)生時(shí)刻保持高度的關(guān)注，教師可以通過以下方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：把國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問題引入到課堂探究中，通過學(xué)生的思考和分析，促進(jìn)他們思維的深刻性發(fā)展；利用歷史和現(xiàn)在事件的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析，并獲得歷史思維的有效發(fā)展。在師生的積極互動(dòng)中，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)對(duì)歷史中的事件進(jìn)行分析，提高歷史綜合素質(zhì)。

二、激活學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)習(xí)參與熱情

在高中歷史教學(xué)中，要讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，并希望能在努力學(xué)習(xí)中不斷增加歷史知識(shí)的積累，提高對(duì)歷史事件的分析能力，促進(jìn)歷史思維的發(fā)展。

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣

課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。學(xué)生在情境中對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探究，能夠有效集中注意力，而且，在教學(xué)情境引導(dǎo)下理解和掌握知識(shí)有助于提高學(xué)習(xí)效率。

（二）根據(jù)學(xué)生的歷史綜合能力進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)

在素質(zhì)教育過程中，要提高學(xué)生的歷史綜合能力，教師需要了解學(xué)生的歷史水平和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。在有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生的歷史思維和探究方向有了依據(jù)，能在積極的學(xué)習(xí)過程中不斷提高歷史知識(shí)運(yùn)用能力，并敢于在課堂上向教師和同學(xué)展示自己在學(xué)習(xí)中的所得，提高課堂參與熱情。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

在教學(xué)過程中，教師通過問題的引導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到指引的作用，使他們有效提高學(xué)習(xí)效率。而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)質(zhì)疑，能夠激發(fā)他們的歷史思維，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行深入思考，使他們有效理解知識(shí)的重難點(diǎn)。例如，講到四大發(fā)明時(shí)，有的學(xué)生提出：“如果中國(guó)的四大發(fā)明不向外傳，中國(guó)就不會(huì)遭到西方列強(qiáng)的侵略？”我讓學(xué)生通過小組合作的方式對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探究，使他們真正理解：世界總是向前發(fā)展的，不是因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的閉關(guān)鎖國(guó)，其他國(guó)家就不向前發(fā)展了。

三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓歷史事件再現(xiàn)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在學(xué)校教育中起到了重要的教學(xué)輔助作用，其直觀、知識(shí)容量大的特點(diǎn)在教學(xué)中被普遍運(yùn)用，發(fā)揮重要作用。在歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)可以讓歷史事件得以再現(xiàn)，使學(xué)生在觀看過程中對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，使他們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究。同時(shí)，教師利用多媒體還可以讓枯燥的歷史知識(shí)生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)容量加大的同時(shí)，有效激發(fā) 學(xué)生的歷史思維能力，使他們主動(dòng)、積極地對(duì)教師布置的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，教師只重視讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)歷史事件缺乏分析、理解能力，使他們?cè)谶M(jìn)行歷史綜合性問題的解答時(shí)不知從何入手。例如，講授《辛亥革命》一課時(shí)，教師對(duì)于其歷史時(shí)間元素的過于重視導(dǎo)致學(xué)生只限于對(duì)此事件的死記硬背，不能完全理解此事件在宏觀上對(duì)其他決策和歷史現(xiàn)象的影響。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中只知其然，而完全不懂其所以然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師可以采取多種形式來激發(fā)學(xué)生的課堂積極參與性，營(yíng)造出一種輕松愉悅、寬容和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以采取話劇表演、演講、課堂分組討論、辯論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行自我探索和思考。多樣化的教學(xué)手法打破了課堂的沉悶，使得氣氛變得輕松愉悅。而且同學(xué)之間交流的加強(qiáng)不僅能夠加深同學(xué)之間的交流合作，也能使得他們相互學(xué)習(xí)、共同提高，同時(shí)，也能給師生互動(dòng)提供良好的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。伴隨著師生之間的積極互動(dòng)和交流，教師和學(xué)生之間的情感不斷加深，這有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生自主、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)歷史課堂的高效教學(xué)。

總之，隨著歷史教學(xué)新教學(xué)模式的開啟，高中歷史教師要重視學(xué)生素質(zhì)的提高，在教學(xué)中既要充分激發(fā)學(xué)生的探究積極性，又要對(duì)他們進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓他們?cè)诤椭C、平等的課堂氛圍中進(jìn)行知識(shí)探究，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和歷史知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納的能力，不斷提高歷史綜合素質(zhì)使學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)效率的有效提高。

（責(zé)編 喬召召）