趙 悅（綏化學院152000）

指導家長協(xié)助制作幼兒成長檔案袋的策略

趙 悅（綏化學院152000）

成長檔案袋反映可以每個幼兒的發(fā)展水平，也是家長了解幼兒的窗口。制作成長檔案更有利于加強親子間、師幼之間的溝通和交流。目前制作幼兒成長檔案過程中存在家長參與度不高、教師單獨制作幼兒成長檔案質(zhì)量不高和制作幼兒成長檔案過程中家園不能良好地合作等問題。針對以上問題，本文提出幼兒園應(yīng)鼓勵父母積極參與、建議家長多方采集信息、幼兒園與父母通力合作等策略以指導家長協(xié)助制作幼兒成長檔案袋。

幼兒成長檔案家園合作制作

一、制作幼兒成長檔案的重要意義

（一）制作成長檔案對于幼兒發(fā)展的影響

陶行知認為對幼兒施行教育時要因人而異。依照每個幼兒自身的特點，施行合適的教育，對其個性的培養(yǎng)意義重大。成長檔案記錄著幼兒的平常生活，將其發(fā)展的過程展示出來。因此，在對幼兒的有關(guān)信息進行采集時，要認真記錄幼兒的生活點滴，以便了解幼兒興趣愛好及成長程度。

（二）制作成長檔案能有效加強親子之間、師幼之間的溝通和交流

建造幼兒的發(fā)展檔案袋，一方面是出于促進幼兒構(gòu)建本身的個性需求。另一方面是為了除學校之外，家長在日常生活中也對幼兒進行教育，從而促進幼兒的全面發(fā)展。實踐證明，幼兒的父母積極配合教師一同參與到幼兒成長檔案袋制作過程中去，能夠幫助幼兒更加健康全面地成長。在制作幼兒成長檔案的過程中，家長的積極參與讓家長與幼兒之間能夠有更多的機會交流溝通[1]。經(jīng)由家園雙方的通力協(xié)作，協(xié)助幼兒加倍健康地發(fā)展。

二、幼兒成長檔案袋制作出現(xiàn)的問題

（一）家長的參與度不高

幼兒的成長檔案袋包含的內(nèi)容繁多，除了教師記錄幼兒在課堂上的表現(xiàn)之外，還需要父母肩負起自身的責任，也就是在家中記錄幼兒的表現(xiàn)，并且將收集的資料交予教師，讓教師全面地了解幼兒的發(fā)育情況。但是父母受自身教育理念和家庭重擔的影響，對制作幼兒的成長檔案袋熱情不高，只有少部分的父母參與其中。

（二）教師單獨制作幼兒成長檔案質(zhì)量不高

只有通過細致的觀察，教師才能了解幼兒發(fā)育和成長的情況，從而制定出最適宜幼兒的發(fā)展計劃。但是在實際的操作過程中，教師沒有過多的空余仔細觀察幼兒。這有可能是教師負責的幼兒過多，或者課堂時間過緊等原因?qū)е?。即使有時間進行觀察，教師也沒有及時記錄下來。這就導致在制作幼兒的成長檔案時為了觀察幼兒某方面的發(fā)育情況，需要專門進行安排。這種方式過于特意，矯揉造作的表演削弱了活動情境的真實性與幼兒參與的自然性。

（三）制作幼兒成長檔案過程中家園不能良好地合作

家園合作對幼兒成長檔案袋的制作尤為重要。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前幼兒園與家長缺少溝通，教師不能對幼兒一定時段內(nèi)的表現(xiàn)進行記載并與家長溝通，而家長也不能把幼兒在家中的表現(xiàn)或生活中的趣事跟教師溝通。這樣家長不知道幼兒在園內(nèi)的具體表現(xiàn)，教師不知道幼兒在離園后的表現(xiàn)。沒有緊密的家園聯(lián)系，也就談不上合作。

三、指導家長協(xié)助制作幼兒成長檔案袋的策略

（一）鼓勵父母積極參與

幼兒能夠在日常生活中學習到課堂中沒有教授的知識。因此，需要父母多加留意，這樣才能對自己的孩子的成長有全面的了解。

首先，教師需要向父母解釋檔案袋的功用，然后建議其在日常生活中采集孩子成長的各種信息，包括相片、繪畫作品、生活中的趣事等，并且將這些信息交予學校，教師將其放入檔案中，借此掌握幼兒的日常生活。另外，還需要教師與父母進行信息的共享，教師可以按期反饋幼兒在校的表現(xiàn)以及成長的情況，也可以通過開展習作博覽會的形式，邀父母與幼兒一同前來觀看檔案袋中保存的習作。并且讓幼兒向父母講解自己的習作，讓父母見證孩子的成長[2]。

其次，教師要幫助父母和幼兒一同制作成長檔案袋的封面。用計算機或者手動繪制都是很好的方式，封面上需要囊括幼兒的基本信息。在填寫時可以幼兒自己填寫，也可以父母將幼兒口述的內(nèi)容填寫下來。父母與幼兒一同制作成長檔案袋，能夠激起父母對檔案袋的興趣，更樂意參與制作過程，能夠更全面地采集幼兒的信息。

（二）建議家長多方采集信息

日常和幼兒的培養(yǎng)是息息相關(guān)的，幼兒的日常表現(xiàn)會對其培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響，在日常生活中，幼兒的各種舉動體現(xiàn)其所接受的培養(yǎng)。家長應(yīng)在日常對幼兒進行觀察，包括習作、行徑等方面，從中體會其的成長與發(fā)展。在對幼兒施行培養(yǎng)時，還需要父母的積極參與，這樣才能幫助幼兒更加全面地發(fā)展。

幼兒對自身的成長也需要有一定的了解，因此，需要父母與幼兒一同采集信息制作成長檔案袋。這樣的檔案袋體現(xiàn)幼兒的特點，在對信息進行采集時，要注意采用正確的方式和選取合適的內(nèi)容。第一，可以是幼兒日常的相片以及參加項目時的鏡頭捕捉，并且對照片進行適當?shù)恼f明。第二，教師可以分發(fā)調(diào)查的表格讓父母和幼兒進行填寫，這些信息具有采集的價值。第三，可以是幼兒的各類功課，各種科目最好都有涉及，主要通過剪裁或者撕取的方式獲得。第四，可以是幼兒參加各類活動時贏取的獎?wù)?，最好附上活動時的相片。第五，可以將幼兒日常在學校進行的身體檢測信息采集起來，對幼兒的成長狀況有較為直觀的掌握。

在為幼兒的成長檔案采集信息時，需要父母與幼兒園的目標一致。雙方都致力于關(guān)注幼兒的成長狀況，并且讓幼兒參加到采集信息的過程中，讓其對自己的成長有更加深刻的認識。信息采集完之后，還需要對其進行保管，并且按照一位幼兒擁有一個檔案袋的制度實行。

（三）幼兒園與父母通力合作

為了讓父母更好地支持幼兒成長檔案袋的推行，讓父母對幼兒的成長有更為透徹的了解，也為了更好地發(fā)展幼兒的志趣與個性，父母與教師可以協(xié)作和互動，讓評議更加多面。一方面，需要做到家園共同記錄幼兒成長過程，全面地了解幼兒在園內(nèi)和離園后的表現(xiàn)。另一方面，家園應(yīng)形成教育合力，以不同形式的記錄，讓幼兒成長檔案袋創(chuàng)造出最大的價值。

1.共同記錄幼兒成長過程。首先，教師對幼兒一定時段內(nèi)的表現(xiàn)進行記載，能夠掌握幼兒在該階段的學習是否學有所成。這樣的評判方式有依有據(jù)，能夠讓父母真切感受到幼兒的成長，為其感到真心的喜悅。其次，相比于在幼兒園，幼兒在家中的表現(xiàn)更能體現(xiàn)其真實的一面。父母將幼兒的日?；顒佑涗浵聛?，能夠幫助教師更好地了解幼兒，并且尋找出每個幼兒的不同興趣與個性，從而因材施教，幫助幼兒更加健全地成長。父母將幼兒日常的趣事記載下來，在校園中與其他的父母一起分享和談?wù)?。將趣事納入檔案袋中，不僅能夠幫助教師掌握幼兒離校后的表現(xiàn)，還能與其他父母一同分享幼兒的成長。幼兒園需要按期開展習作展覽會，通過這種方式讓父母呈現(xiàn)檔案袋中的內(nèi)容。父母和幼兒協(xié)同參觀習作，能夠讓父母體會到幼兒的成長，也能讓幼兒感受到自身的變化。

2.家園形成教育合力。成長檔案是幼兒園教師與父母了解幼兒發(fā)育情況的重要媒介。因為其中記錄的是幼兒發(fā)育的歷程，不僅包括幼兒日常的習作、日常的生活相片，還包括其身體的各項健康指標以及教師對其日常表現(xiàn)的考察[3]。制作幼兒成長檔案袋的作用是多樣的，對幼兒和父母雙方都有起到積極的作用。展開對幼兒的培育是陶行知的教育理念，在當今的幼兒教育產(chǎn)生了重要的影響。幼兒發(fā)展檔案袋的建造，是記錄幼兒發(fā)展過程的有用形式。幼兒還能充任參與者的角色，對本身的發(fā)展有一個直觀的感觸感染。教師與父母一同理解和協(xié)作，以幼兒的成長為出發(fā)點，使得教師與父母的聯(lián)系更為緊密，教師和父母對幼兒的了解更為詳細，能夠促進幼兒的全面發(fā)展。

[1]陸小霞.創(chuàng)建幼兒成長檔案形成家園教育合力——淺談如何指導家長協(xié)助制作幼兒成長檔案袋[J].家教世界，2012（18）：34-35.

[2]徐銘澤.幼兒教師成長檔案袋制作與評價策略研究[D].東北師范大學，2009.

[3]司進立，曾冬梅，楊淑云，熊煒.運用成長檔案袋培養(yǎng)幼兒積極的心理品質(zhì)[J].蘭臺世界，2013（29）：76-77.

（責編張亞欣）