周健琴（河北省遷安市直屬機(jī)關(guān)幼兒園064400）

以活動為載體，綜合提高幼兒的語言素養(yǎng)

周健琴（河北省遷安市直屬機(jī)關(guān)幼兒園064400）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對幼兒語言教學(xué)提出了明確的要求，幼兒教師要科學(xué)整合各種教學(xué)資源，通過各種活動平臺讓幼兒參與語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過活動載體培養(yǎng)和提高幼兒的語言認(rèn)知、組織、表達(dá)和實(shí)踐運(yùn)用等能力，綜合提高幼兒的語言學(xué)科素養(yǎng)。

幼兒語言教學(xué)活動載體語言素養(yǎng)能力合作學(xué)習(xí)

我們知道，好玩是孩子的天性，尤其是幼兒園階段的孩子更喜歡玩耍。我們幼兒園教師應(yīng)抓住孩子的這一特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計，采用適合幼兒喜歡接受的教學(xué)方式，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在語言訓(xùn)練中提高實(shí)踐技能，其中，語言教學(xué)活動設(shè)計就是很好的方法。我們幼兒教師要廣開門路，集思廣益，設(shè)計盡可能多的、不同形式的活動，刺激幼兒積極主動地參與語言活動教學(xué)，讓幼兒成為語言活動的主體。通過幼兒語言活動這個載體，讓幼兒體驗語言知識的內(nèi)涵，感悟語言學(xué)習(xí)的快樂，從而豐富幼兒的語言素養(yǎng)。

本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，例談在活動中培養(yǎng)幼兒語言素養(yǎng)的策略。

一、通過講故事比賽豐富幼兒的語言知識視野，提高幼兒對語言的組織和表達(dá)能力

幼兒園階段的孩子表現(xiàn)欲很強(qiáng)，喜歡在小朋友們面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)抓住幼兒的這一特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒充分展示自己。很多幼兒都是在聽故事中長大的，到幼兒園，教師要改變這一習(xí)慣，反過來讓幼兒講故事。因為講故事是幼兒最喜歡的一種語言表達(dá)方式，通過講故事可以提高幼兒語言的組織和表達(dá)能力。幼兒要想把故事講好，就必須先進(jìn)行自主閱讀和聆聽，加之自己的理解和體會，強(qiáng)化記憶，形成自己的語言故事材料，在教師預(yù)設(shè)的活動平臺進(jìn)行自我展示，提高語言教學(xué)效果。

比如，在進(jìn)行“小小影視評論員”的教學(xué)中，教師根據(jù)幼兒喜歡講故事的特點(diǎn)進(jìn)行語言活動的教學(xué)設(shè)計。熟悉幼兒教育的人都知道，很多幼兒都喜歡動畫片《喜羊羊與灰太狼》，教師利用課上時間讓幼兒講講自己喜歡的關(guān)于喜羊羊與灰太狼的故事。幼兒積極發(fā)言，有的講述了喜羊羊的故事，說自己很喜歡喜羊羊，因為喜羊羊長得很漂亮；有的幼兒說自己很喜歡海底世界，因為那里有很多沒看見過的動物……就這樣，孩子們七嘴八舌地議論著，不知不覺地完成了語言學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法，以活動為載體，將語言教學(xué)任務(wù)融入到活動之中，提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了幼兒良好的語言組織和表達(dá)能力。

二、利用游戲活動提高幼兒對語言的理解能力，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)和感悟語言的能力

游戲活動一直是幼兒的摯愛。我們幼兒語言教師理應(yīng)把握好這一教學(xué)方式，利用信息技術(shù)手段為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，啟迪幼兒積極思維，通過語言形式進(jìn)行表達(dá)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指引下，幼兒語言教師應(yīng)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)幼兒在合作中進(jìn)行語言訓(xùn)練，在不自覺地進(jìn)行了合作能力的培養(yǎng)，同時在合作學(xué)習(xí)中，提高了幼兒的語言感知能力，收到理想的教學(xué)效果。

比如，在進(jìn)行“歇后語”的教學(xué)中，教師利用多媒體為幼兒播放《八仙過?！返膭赢嬕曨l，之后教師引導(dǎo)幼兒：八個神仙每個人都拿出了自己的本事過海，那誰能說出八仙過海的后半句？很多幼兒猜出了答案是“各顯其能”。教師利用課件展示歇后語的語言結(jié)構(gòu)：八仙過?！黠@其能?？吹接變赫莆樟诉@一語言結(jié)構(gòu)，教師趁機(jī)設(shè)計游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，將幼兒分成五個小組，看哪個小組說得對、說得多。教師利用多媒體出示幾幅彩圖，讓幼兒自由討論，過一段時間之后，各小組展示自己的討論結(jié)果。如有的小組說出了：虎口拔牙——膽子大，竹籃打水——一場空；有的小組說出了：貓哭耗子——假慈悲，門縫里看人——把人看扁了，張飛吃豆芽——小菜一碟……很多幼兒能夠在圖冊的引導(dǎo)下，通過合作學(xué)習(xí)得出準(zhǔn)確的答案。通過這一游戲活動，有效調(diào)動了幼兒語言思維的積極性，通過課件欣賞啟迪幼兒的語言靈感，大大提高了語言教學(xué)效果。

三、借助社會實(shí)踐活動提高幼兒的語言實(shí)踐技能，綜合提高幼兒的語言素養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“幼兒教育也需要實(shí)踐活動，讓幼兒參加實(shí)踐活動不僅僅是為了知識的學(xué)習(xí)，更為重要的是讓幼兒在實(shí)踐體驗中感悟知識的本質(zhì)，學(xué)會在社會中生存的本領(lǐng)，盡早讓幼兒適應(yīng)社會，提高幼兒在社會上處理問題的能力?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下，我們幼兒語言教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，合理安排社會實(shí)踐活動，在條件允許的情況下，讓幼兒真正走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)生活，通過實(shí)踐活動體驗語言知識的價值，從而培養(yǎng)幼兒牢固樹立學(xué)好語言知識的自信心，并在實(shí)踐體驗中掌握語言的應(yīng)用技巧，綜合提高幼兒的語言素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行“超市購物”的教學(xué)中，教師結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，采用的是實(shí)踐教學(xué)法。在本節(jié)課之前，教師安排幼兒參加一次真實(shí)的購物活動，在父母的帶領(lǐng)下，自己當(dāng)回小主人，親自體驗購物過程，在超市了解商品的種類、數(shù)量、價格、生產(chǎn)日期、質(zhì)量等信息。課上組織幼兒分組交流，很多幼兒能夠準(zhǔn)確地說出超市的位置，自己購買的商品的價格和數(shù)量，說出自己買到的玩具或者是用具等。還有的幼兒說出了很多描寫超市的形容詞，如干干凈凈、香噴噴、整整齊齊等，極大豐富了幼兒的語言知識視野。這一教學(xué)方法，不僅僅提升了幼兒的語言運(yùn)用能力，更重要的是讓幼兒通過語言交流，掌握了很多生活常識，為幼兒盡早適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)，從而綜合提高幼兒的語言素養(yǎng)，全面落實(shí)幼兒的語言教學(xué)目標(biāo)。

總之，幼兒語言教學(xué)教無定法，我們幼兒教師要群策群力，發(fā)揮集體的智慧和力量，通過課題的研究、示范課的觀摩、思路課的探索，集中各方面的優(yōu)勢力量，加大語言教學(xué)改革，逐步探索出適合城鎮(zhèn)幼兒園語言教學(xué)的新模式，使幼兒語言教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展之路，讓幼兒成為語言教學(xué)的最大受益者，全面達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

[1]羅雙蘭，于紅衛(wèi)，張舒予.幼兒視覺素養(yǎng)與語言素養(yǎng)的整合培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究，2008（6）.

[2]夏紅霞.如何利用活動區(qū)促進(jìn)小班幼兒語言能力的提高[J].考試周刊，2011（69）.

[3]毛惠劍.以民間童謠為載體,提高幼兒語言表達(dá)能力[J].快樂閱讀：上旬刊，2012（7）.

[4]齊曉燕.幼兒教師教學(xué)語言素養(yǎng)的提升[J].新疆教育，2012（15）.

[5]曹蓉.以陶藝活動為載體發(fā)展幼兒語言能力[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2013（2）.

[6]于銀雙.在活動中提高幼兒的語言能力[J].家教世界，2013（10）.

（責(zé)編張亞欣）