李 云（河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心065200）

淺談如何對(duì)職高學(xué)生進(jìn)行有效心理疏導(dǎo)

李 云（河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心065200）

職高學(xué)生在剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)會(huì)對(duì)陌生的環(huán)境產(chǎn)生壓力，由于他們對(duì)要在職高學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活還不適應(yīng)，從而在心理上會(huì)產(chǎn)生一些想法和壓力。如果教師對(duì)學(xué)生的心理情況不進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生的壓力不斷積累，最終形成心理問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。所以，教師要關(guān)注職高學(xué)生的心理發(fā)展情況，特別是對(duì)剛進(jìn)入職高學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，使他們能在教師的引導(dǎo)下，快速地融入到學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中，和同學(xué)積極溝通交流，使學(xué)生用樂觀、向上的健康心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力獲得發(fā)展。

一、新環(huán)境下的心理疏導(dǎo)

學(xué)生在剛進(jìn)入職高學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷?duì)環(huán)境的不熟悉而產(chǎn)生消極情緒。他們?cè)趯?duì)新環(huán)境的適應(yīng)過程中會(huì)產(chǎn)生壓力，和新同學(xué)的交流過程中會(huì)出現(xiàn)矛盾。這些問題都是學(xué)生的心理問題的外在表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究職高學(xué)生的心理學(xué)，根據(jù)他們的心理發(fā)展?fàn)顩r和表現(xiàn)來進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能在新環(huán)境中感受到教師的關(guān)懷，使他們對(duì)教師產(chǎn)生信任的情緒，并用積極態(tài)度來進(jìn)行環(huán)境的適應(yīng)。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，可以通過組織各種活動(dòng)的形式進(jìn)行，提高學(xué)生的參與性，使他們能和同學(xué)有更多的交流和溝通。

二、緩解學(xué)習(xí)壓力，樹立學(xué)習(xí)自信心

職高學(xué)生是高考過程中的生源分流，他們大部分的知識(shí)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)過程中常常感到自卑。教師在教學(xué)過程中要針對(duì)學(xué)生的自卑心理進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過解決簡單的問題來提高他們學(xué)習(xí)的自信心。在培養(yǎng)學(xué)生自信心時(shí)，教師要從以下方面進(jìn)行。

（一）教師要平等地對(duì)待學(xué)生

在職高教學(xué)過程中，同一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生由于知識(shí)水平和能力不同，他們接受知識(shí)的能力也不同，智力和能力存在差異。教師在教學(xué)過程中要平等地對(duì)待學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績不好而對(duì)他們的態(tài)度不好，使學(xué)生的自尊心受到傷害，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長和進(jìn)步都投入關(guān)注，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽冞M(jìn)行表揚(yáng)。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的問題時(shí)，教師要耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生逐步地從學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，使他們樹立對(duì)知識(shí)探究的信心。

（二）從興趣出發(fā)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心

職高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，很多學(xué)生在進(jìn)入職高學(xué)校時(shí)選擇的專業(yè)不是根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇的，而是跟風(fēng)選擇的。他們很多人對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也不高。在教學(xué)中，教師要從專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展方向來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，使他們明確所選擇的專業(yè)在就業(yè)時(shí)的優(yōu)勢，從內(nèi)心調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，使他們通過不斷的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)能力，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立起良好的自信心。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能不高，他們對(duì)計(jì)算機(jī)在生活和工作中的作用認(rèn)識(shí)不全面。教師可以從計(jì)算機(jī)在生活中的重要作用來作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們感到自己選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的正確性，促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)入到專業(yè)學(xué)習(xí)提高中，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主體的強(qiáng)大作用。學(xué)生通過教師的積極引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為以后的就業(yè)和工作打下良好的基礎(chǔ)。在對(duì)知識(shí)積極的探究過程中，學(xué)生擺脫了在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)的自卑心理，使他們?cè)谧孕诺木駹顟B(tài)下不斷取得進(jìn)步。

（三）關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每一個(gè)人都渴望獲得別人的尊重，希望自己的努力獲得肯定。職高學(xué)生也是如此，他們希望自己在學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步都能教師的肯定和表揚(yáng)。在教學(xué)中，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，深入了解學(xué)生的心理情況，運(yùn)用正確的方法對(duì)學(xué)生的內(nèi)心壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)。如果教師在教學(xué)中只關(guān)注教學(xué)任務(wù)是否完成，每次在課堂結(jié)束之后不和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步視而不見，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師要建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生之間形成深厚的感情，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生在教師的肯定下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的自信心，使學(xué)生的性格更樂觀。

三、從生理發(fā)展方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)

職高學(xué)生的心理和生理方面都有了較大的發(fā)展，他們開始在意自己的形體和面貌。同時(shí)由于青春期的發(fā)展，學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生興趣。在這個(gè)時(shí)期中，學(xué)生的心理會(huì)非常脆弱，一點(diǎn)小小的挫折就會(huì)對(duì)他們?cè)斐纱驌?，容易出現(xiàn)心情焦慮的情況，并且形成多疑的性格。在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的發(fā)展對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到青春期發(fā)展的特點(diǎn)，了解情緒波動(dòng)的原因，在重要的人生發(fā)展時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。職高學(xué)校針對(duì)學(xué)生的情況可以進(jìn)行一下心理健康教育：首先，開展青春期教育，幫助學(xué)生了解青春期情緒波動(dòng)的原因，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的情緒缺陷和危害，指導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和理智調(diào)節(jié)自己的情緒，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。其次，經(jīng)常組織有針對(duì)性的集體活動(dòng)，融知識(shí)性、教育性、趣味性于一體，以形成新的興奮點(diǎn)，促使其情感的轉(zhuǎn)移和升華。再次，加強(qiáng)自尊、自愛、自重、自強(qiáng)教育，培養(yǎng)理智感，促使學(xué)生能積極地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，用理智控制感情，讓自己的行為服從社會(huì)道德規(guī)范，符合社會(huì)生活和基本準(zhǔn)則。最后，開展心理咨詢和個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)于各種心理疾病，在保護(hù)學(xué)生隱私和個(gè)人人格的基礎(chǔ)上，教師要真誠而耐心地進(jìn)行心理治療和行為糾正，維護(hù)心理健康，培養(yǎng)道德感，促使其形成較為完美的人格。

總之，在職高學(xué)校教育中，教師要重視職高學(xué)生的心理發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生的心理壓力能夠緩解。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)清專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和就業(yè)方向，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在積極的心態(tài)下不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在健康的心理發(fā)展過程中，學(xué)生能形成自信、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，并能尊重他人，善于和他人進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生健康、積極地成長。

（責(zé)編張宇）