（河北省清河縣第六中學(xué) 054800）

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教學(xué)的過程發(fā)生了不小的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教師教學(xué)的重要組成部分，從某種程度上講，合理運(yùn)用多媒體是一個(gè)教師成長(zhǎng)的必由之路。多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)教學(xué)氣氛，增強(qiáng)直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣，尤其是多媒體教學(xué)聲、光、電、像實(shí)物并用，更能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，也可以使學(xué)生的注意力更加集中，又會(huì)減少疲勞，提高教學(xué)效率。

在地理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，可打破傳統(tǒng)僵化和固定的模式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并以其豐富生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)給地理教學(xué)注入新鮮血液。地理課程具有雙重性，學(xué)習(xí)它既要有學(xué)習(xí)理科的思維，又要有學(xué)習(xí)文科的記憶技巧。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的潛能，創(chuàng)造出各種機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以取得良好的效果。例如，在學(xué)習(xí)秦嶺淮河一南一北的耕作制度、耕作類型以及主要的農(nóng)作物不同時(shí)，可以通過多媒體進(jìn)行展現(xiàn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

多媒體可以不受時(shí)空限制，將教學(xué)內(nèi)容快速地展現(xiàn)于課堂，還可以導(dǎo)入大量的課外知識(shí)和閱讀材料，增加課堂容量，拓展學(xué)生課堂內(nèi)所取的知識(shí)和信息量。例如，在講臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)害時(shí)，可以播放一些畫面，變抽象語(yǔ)言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓展生活見聞，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，從而使他們順利地理解教材內(nèi)容，從而加速信息的傳遞，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

地理課程是一門實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)科。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，地理教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)生在身邊的現(xiàn)象。在講到“環(huán)境污染”時(shí)，利用多媒體進(jìn)行展示，隨后學(xué)生紛紛發(fā)表看法，有的學(xué)生倡議出行應(yīng)少開自駕車，多乘公交車，近路可騎自行車，或者步行。有的學(xué)生說，今后我們應(yīng)倡導(dǎo)低碳生活。學(xué)生熱情高漲，決定從我做起，從身邊的小事做起。這樣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)了他們的情感。課堂氣氛非常活躍，同時(shí)也激起了學(xué)生的求知欲與上進(jìn)心，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維開辟了新的天地。在多媒體教學(xué)中，例如在講《中國(guó)的地勢(shì)》時(shí)，教師讓學(xué)生看中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖，可以看出，從青藏高原向北、向東，各類地形呈階梯狀逐漸降低。打開中國(guó)地形圖，看到圖面色彩斑斕，它展示了我國(guó)地表的高低起伏。再仔細(xì)分析一下，可以發(fā)現(xiàn)深色集中在西部地區(qū)，而淺色集中在東部地區(qū)，這說明，我國(guó)西部以山地、高原和盆地為主，東部則以平原和丘陵為主，地勢(shì)總的特征是西部高，東部低。這樣形象的畫面比單純的講述效果要好得多。

在地理教學(xué)中要想提高記憶效率，就需要視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺等多種器官協(xié)同參與。多媒體可將文、圖、音頻等教學(xué)融為一體，讓地理課堂“活”起來(lái)。運(yùn)用多媒體的強(qiáng)勢(shì)刺激，形神兼?zhèn)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生情感充沛，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情趣，從而使我們的課堂教學(xué)事半功倍。

在地理教學(xué)中應(yīng)注意地理性與綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。例如，在講到“森林資源”時(shí)，我們學(xué)習(xí)森林是大自然的總調(diào)度室時(shí)，有的學(xué)生就積極去植樹，學(xué)生注意愛護(hù)花草樹木，不隨意損壞樹木。例如，在講南北氣溫的差異時(shí)，教師讓學(xué)生注意觀看多媒體上我國(guó)一月平均氣溫和七月平均氣溫圖根據(jù)氣溫的差異，并結(jié)合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行分析。再看我國(guó)溫度帶的劃分圖，從而可以聯(lián)想到在不同的溫度帶內(nèi)生長(zhǎng)著不同的果樹，讓學(xué)生紛紛發(fā)表看法。南北氣溫的差異在傳統(tǒng)居民的建筑上也有不同的反映，可以通過多媒體進(jìn)行展示。在不同的溫度帶內(nèi)，作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣。

在當(dāng)今社會(huì)里，每一個(gè)人都生活在信息的海洋中。學(xué)會(huì)收集和處理信息是每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的必備能力之一。信息運(yùn)用教學(xué)策略，就是研究教會(huì)學(xué)生如何收集信息，如何加工處理信息，如何提取信息的基本規(guī)則與方法。新課程下的地理教學(xué)過程，要求地理教師要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，在掌握地理科學(xué)知識(shí)和常規(guī)地理教學(xué)法和手段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握多媒體教育。這就要求教師在新課程形勢(shì)下，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在多媒體中獲得更多的知識(shí)。

地理課程的思想性表現(xiàn)較為顯著，地理課程從人地關(guān)系貫穿思想。例如，講“河流”這一節(jié)時(shí)，自始至終貫穿的一條主線是河流與人類的關(guān)系，探索河流的水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。一方面，突出河流對(duì)人類的貢獻(xiàn)。例如，長(zhǎng)江和黃河的水能資源及其開發(fā)，長(zhǎng)江“黃金水道”與航運(yùn)事業(yè)的發(fā)展。黃河流域河套平原上的引黃灌溉，都生動(dòng)說明了河流給人類生活提供了有利的條件。另一方面，河流對(duì)人類還有不利的一方面，例如長(zhǎng)江的生態(tài)問題、黃河的泥沙問題、地上懸河等。這樣，學(xué)生通過對(duì)河流的學(xué)習(xí)，既激發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的自豪感，又培養(yǎng)對(duì)不利條件的憂患意識(shí)。通過多媒體展示圖片，例如，新疆的荒漠及周圍環(huán)境從圖中可以看出，新疆降水稀少，氣候干旱。在盆地的邊緣，分布著星星點(diǎn)點(diǎn)的綠洲，它們的水源主要來(lái)自山區(qū)降水和冰雪融水。如何合理地開發(fā)利用水資源，已成為當(dāng)?shù)仄毡殛P(guān)注的問題。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們也面臨著生態(tài)問題、環(huán)境污染、自然災(zāi)害等諸多問題。當(dāng)今時(shí)代環(huán)境保護(hù)意義重大。通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看圖片，效果會(huì)更好。地理課程是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的。由于，地理不屬于中考科目，那么地理課程變成了一門可有可無(wú)課程。隨著新課程的改革，地理教學(xué)應(yīng)更注重實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生觀看圖片，從地理的角度認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的地理環(huán)境，從而熱愛大自然，熱愛自己的祖國(guó)。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的完善和補(bǔ)充。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。多媒體輔助地理教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，一定會(huì)發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)，更好地為教學(xué)服務(wù)。地理教師在教學(xué)中應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新，把學(xué)生的創(chuàng)新教育落到實(shí)處。那時(shí)，我們才會(huì)是，一人一臺(tái)戲，一家一世界，繽紛天地七彩路，路路都精彩。

[1]耿艷君，傅中和，吳遲遲，吳廣生.教育教學(xué)論壇.

[2]王義堂，田寶軍，王碩望.新課程理念教學(xué)策略.

[3]徐云知.人民教育.

[4]中華人民共和國(guó)教育部制訂.全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001（7）.