尹明珍（河北省平山縣平山鎮(zhèn)中心學(xué)校050400）

也談初中生寫作

尹明珍（河北省平山縣平山鎮(zhèn)中心學(xué)校050400）

初三語(yǔ)文試卷中的寫作部分多與中考作文保持一致，都是半命題作文，但是難度一般要小?，F(xiàn)在一般把半命題作文叫做補(bǔ)題作文，我自己以為補(bǔ)題作文和傳統(tǒng)的半命題作文還是有區(qū)別的。半命題作文一般要求補(bǔ)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，總之所補(bǔ)部分相對(duì)獨(dú)立有完整意義；而補(bǔ)題作文可任意填補(bǔ)，只要和前面所給部分渾然一體即可，這樣一來(lái)就為考生提供了更廣闊的寫作空間。

比如作文題目：我最，我想從文體角度，就如何打開思路補(bǔ)充題目來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、記敘文

可寫人，可敘事，可借景抒情。

首先來(lái)談?wù)剬懭?。作文可以把“我”作為中心人物，展現(xiàn)自我的個(gè)性。例如“我最棒”“我最優(yōu)秀”“我最無(wú)奈”等等，當(dāng)然也可以在后邊加上疑問詞“嗎”，例如，“我最優(yōu)秀嗎”做更深一層的自我反省，主題比第一種要顯得深刻。另外也可以寫他人，例如“我最喜歡的一個(gè)人”“我最敬佩他”“我最牽掛的人是你”等等，但是此類文章除了注意“他人”是寫作重點(diǎn)，還要注意有意識(shí)點(diǎn)出“我”，主角需要配角來(lái)襯托，來(lái)穿線，否則一味寫“他人”就有點(diǎn)不切題了。再有，文中的“他人”可以是一個(gè)人，也可以是兩個(gè)人，甚至是一個(gè)群體。例如“我最難舍的是你們”“我最愛的那些人”。

其次，也可以寫成敘事文章。例如“我最難忘的一件事”“我最難忘的那一幕”“我最喜歡的一節(jié)課”等等。

再次，也可以寫成寫景抒情、托物言志等等之類的散文。例如“我最愛是深秋”“我最難舍的那個(gè)地方”“我最想依靠的那棵樹”等等。

二、議論文

可以就一種現(xiàn)象或者一種品質(zhì)展開議論。例如“我最珍愛的品質(zhì)——誠(chéng)信”“我最向往的和諧世界”等，也可以寫成讀后感，例如“我最喜歡的一篇文章”“我最感動(dòng)的一個(gè)故事”等。

三、說(shuō)明文

考場(chǎng)上寫說(shuō)明文也算是獨(dú)樹一幟。例如“我最拿手的一道菜”“我最喜歡的小臺(tái)燈”等，但是要注意文體一定要明確，注意說(shuō)明文文體特征，恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法。

以上就是我的一些想法，歡迎大家補(bǔ)充。

題目：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

這句選自唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》，是非常有名的贊頌?zāi)笎鄣脑?shī)句，當(dāng)然，我們現(xiàn)在可以把它的含義理解的更為廣泛，父母之愛，師長(zhǎng)之愛，甚至黨的光輝，祖國(guó)的博愛等等，但是要注意的是同輩之愛就不恰當(dāng)了。

我想之所以出這樣的題目，一是人人有話寫，二是指明方向，好的文章來(lái)自對(duì)周圍生活的感悟，關(guān)注自我，關(guān)注生活點(diǎn)滴，書真情，寫真意，回歸寫作之根本。在目前崇尚技巧，追求速成的背景下，這樣的導(dǎo)向?qū)嵲陔y能可貴。還好，的確人人有話說(shuō)，不像往年的材料作文使得一部分學(xué)生找不到觸發(fā)點(diǎn)。但是，令人遺憾的是，閱了幾百份卷子，令人眼前一亮的寥寥無(wú)幾。學(xué)生筆下的母親如一個(gè)模子刻出來(lái)的，母親們說(shuō)的話、做的事都有著驚人的相似之處，從小學(xué)就開始寫的雨天送傘，午夜發(fā)燒繼續(xù)演繹，大有“天下孩兒一個(gè)媽”的氣勢(shì)。此外，就是關(guān)于考試成績(jī)，考試成績(jī)依然是母親的晴雨表，考得好，母親這里陽(yáng)光燦爛；考得不好，母親的天空黯淡，但不忘鼓勵(lì)孩子下次考得好成績(jī)。除此之外，令人耳目一新的就少而又少了。

為什么會(huì)這樣？寫作來(lái)源于生活。生活中，許多母親的確就是這樣的。一篇文章可以講求技巧，可以具有獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格，但是其思想性才是文章的靈魂。為什么我們的學(xué)生寫不出有思想的東西？一是因?yàn)樗麄儽旧硭伎嫉貌粔蛲笍兀羌彝ソ逃矝]有給予重視。

所以，教師和家長(zhǎng)都需要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不僅僅教給孩子寫作知識(shí)以及寫作方法與技巧，更重要的是啟迪孩子的智慧，使孩子不斷提高思想意識(shí)，成為有思想的人，這樣何愁文章寫不好呢？

再有，這次作文題是要提醒我們引領(lǐng)孩子關(guān)注周邊生活，用筆反映生活，寫真話，訴真情。這就要求我們從平時(shí)的點(diǎn)滴教會(huì)孩子去觀察生活，描摹生活，感悟生活。這不是一蹴而就的事，要循序漸進(jìn)。

當(dāng)然，這其中還有其他一些問題，不過解決了以上問題就等于解決了根本性問題。以上是我的個(gè)人感悟，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)諒解。

（責(zé)編張亞欣）