李 娟（河北省霸州市堂二里四間房小學(xué)065700）

淺談小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效培養(yǎng)

李 娟（河北省霸州市堂二里四間房小學(xué)065700）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直占有非常重要的地位。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀就是要求學(xué)生搜集和處理信息，感知世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間互動(dòng)的過(guò)程。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的是使學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下提高閱讀能力和審美水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直占有非常重要的地位。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀就是要求學(xué)生搜集和處理信息，感知世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間互動(dòng)的過(guò)程。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的是使學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下提高閱讀能力和審美水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在深入開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的今天，為了開(kāi)拓新的語(yǔ)文教學(xué)局面，教師一定要使閱讀教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的境地，進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力。首先，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀教學(xué)的主要目的是提高教學(xué)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使他們獲取自學(xué)能力，從而為以后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要。

發(fā)展閱讀能力最易見(jiàn)成效的是在語(yǔ)文課上?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣，拓寬閱讀范圍，加大讀書(shū)量，倡導(dǎo)做題要少，但讀書(shū)要多，且要讀好書(shū)，讀整套的書(shū)，并提倡學(xué)生自己挑選閱讀材料。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于多讀。好詞好句、巧妙的構(gòu)思等都和閱讀密切相關(guān)。學(xué)生要在閱讀中去領(lǐng)悟、去體會(huì)，進(jìn)而取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

我們?cè)谌粘５拈喿x課堂上一定要通過(guò)大量的閱讀以及合理有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提升他們的閱讀效率及理解水平。

廣泛的閱讀，能夠重塑學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。而且，學(xué)生的閱讀水平直接影響到他們的語(yǔ)文素質(zhì)。閱讀水平的提高是循序漸進(jìn)的，要靠日積月累才能完成。所以，我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)的一個(gè)重大目標(biāo)。而且，我們語(yǔ)文教師必須深入理解語(yǔ)文閱讀的重大作用。

一、培養(yǎng)大量閱讀的習(xí)慣

好的讀書(shū)習(xí)慣是發(fā)展閱讀能力的前提。但現(xiàn)在看來(lái)，很多學(xué)生都沒(méi)有好的讀書(shū)習(xí)慣，以至于他們的閱讀面很窄，閱讀興趣不濃。所以，我們一定要做好以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（一）調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣

所選材料語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，內(nèi)容要扣人心弦，要努力選一些學(xué)生一讀起來(lái)就上癮、非讀完不可的書(shū)刊。同時(shí)，一定要按照從易到難，由淺入深的原則。倘若所選材料難易適中，就一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們提高閱讀能力的決心。

（二）擴(kuò)大他們的閱讀范圍

教師應(yīng)讓學(xué)生盡力去讀一些交際性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的科普小文。此外，教師還可以提供給他們各種類型的文學(xué)資料，比如名人傳記、科普類文章、社會(huì)風(fēng)俗等。倘若有條件的話可以讓學(xué)生讀一些原版名著或報(bào)刊雜志。

（三）保證閱讀課的時(shí)間

除每星期最少安排一節(jié)閱讀課外，我們還要組織學(xué)生每天堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)進(jìn)行課外閱讀，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生每天課外閱讀量達(dá)千字。為鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，我們可以將作品化整為零，分成單頁(yè)發(fā)給學(xué)生，以便使他們隨身閱讀，利用點(diǎn)滴時(shí)間閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣

（一）懸念調(diào)動(dòng)法

即在閱讀時(shí)，給學(xué)生留下懸念。如我們范讀時(shí)可以省略結(jié)尾。學(xué)生雖然聽(tīng)我們讀了精彩的作品，但卻沒(méi)有結(jié)尾，這懸念更能夠催促學(xué)生急切地去尋找問(wèn)題的答案。慢慢地，學(xué)生就會(huì)脫離我們的扶持，自己自由自在地暢游于閱讀的海洋中。

（二）故事梗概法

我們可以先把故事的梗概講給學(xué)生聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步閱讀。例如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《水滸傳》。事先，我們可將故事的梗概簡(jiǎn)單地介紹給學(xué)生。學(xué)生聽(tīng)了很感興趣，就會(huì)主動(dòng)去閱讀這本名著了。

（三）影視輔助法

現(xiàn)在一些影視劇往往會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。我們?nèi)绻軌蜃プr(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，多向?qū)W生介紹相關(guān)作品，就能大大提高學(xué)生的閱讀興趣。例如，新版電視劇《西游記》的熱播，在社會(huì)上引起了很大的反響，對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了很大的沖擊。學(xué)生也常常討論劇情的發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們可以和學(xué)生一起讀《西游記》，談?wù)剬O悟空師徒四人是如何歷經(jīng)八十一難到西天取得真經(jīng)的。這樣，學(xué)生邊讀邊思，就會(huì)收到很好的閱讀效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，我們要從題目、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思想感情和寫作手法等方面去閱讀文章。

首先是題目。要讀懂一篇文章要先審好題目。題目在一篇文章中起著重要的作用，它常常是文章中心的有效體現(xiàn)。明白題目在整篇文章中的作用，才能進(jìn)而深入讀懂文章。

其次，理清作品的層次。這樣能夠幫助學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，我們先要明白作品敘述、描寫或說(shuō)明的對(duì)象，再看看分哪幾個(gè)方面介紹的，這就是文章的層次。理清了作品的層次，學(xué)生就容易把握作品的脈絡(luò)，就能夠加快閱讀的速度，提高閱讀的效率。

再次，把握好文章的中心。理解中心是閱讀文章的又一要求。讀一篇文章就要明白它說(shuō)了些什么，講了件什么事，并能夠進(jìn)行有效概括，也就是把握好文章的中心。除此以外，我們還要注意從結(jié)構(gòu)、思想感情和寫作手法等方面入手開(kāi)展閱讀，這樣才能收到理想的閱讀效果。

除以上幾種培養(yǎng)閱讀能力的方法外，我們還可以進(jìn)行質(zhì)疑閱讀和對(duì)比閱讀，這也是行之有效的閱讀方法?？傊?，我們只要因材施教，就能使學(xué)生的閱讀能力大大提高。

綜上所述，在深入開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的今天，為了開(kāi)拓新的語(yǔ)文教學(xué)局面，我們一定要使閱讀教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平。這也是提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力的必然要求。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生搜集和處理閱讀信息，感知世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)，使學(xué)生在我們有效指導(dǎo)下提高閱讀能力和審美水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（責(zé)編張翼翔）