李國(guó)剛（河北省平山縣西柏坡中學(xué)050400）

小組合作在信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用

李國(guó)剛（河北省平山縣西柏坡中學(xué)050400）

一、理解小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)起源于美國(guó)，在二十世紀(jì)七十年代被廣泛用于在美國(guó)小學(xué)和中學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中。小組合作的主要特點(diǎn)是克服傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，改革課堂授課教學(xué)，提高課堂授課效率，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用以及人際溝通。

作為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的學(xué)生，無(wú)論是知識(shí)或性格都有很大的不同，所以對(duì)知識(shí)把握有很大不同。小組合作學(xué)習(xí)有個(gè)人和集體的特點(diǎn)，個(gè)人和人際關(guān)系結(jié)合在一起。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，以小組活動(dòng)為主要形式，可以反映出學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間，以確保個(gè)人和集體的團(tuán)結(jié)合作。

二、把小組合作運(yùn)用到信息技術(shù)課堂中

沒(méi)有固定的模式運(yùn)用在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，一般教師會(huì)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行制定課堂教學(xué)策略，以及針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐做出靈活的安排。在進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)的一般過(guò)程如下。

（一）以明確目標(biāo)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

通過(guò)明確的文字，直觀的圖片，以及視頻和其他的媒體文件方式來(lái)創(chuàng)建和研究與主題相關(guān)的問(wèn)題，盡可能選取真實(shí)的事件或問(wèn)題進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)情況。任課教師可以通過(guò)和學(xué)生之間的對(duì)話，以及學(xué)生與學(xué)生之間的討論的形式，發(fā)現(xiàn)探究的目標(biāo)和需要解決的問(wèn)題，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)案例分析，說(shuō)明情境，引導(dǎo)學(xué)生之間的討論，找出已經(jīng)存在的問(wèn)題，介紹課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定課堂學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)圖片制作藝術(shù)，教師可以找一些校園不規(guī)范的一些學(xué)生行為，在照片中展示這些違規(guī)行為。然后，教師提出：“如何幫助他們？”讓學(xué)生通過(guò)討論找到一種方法，再以圖片的方式做一個(gè)“提示卡”。也就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后借助學(xué)到的知識(shí)，找到解決問(wèn)題的辦法。

（二）通過(guò)小組的合作進(jìn)行研究實(shí)踐

這部分的重點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)明確的完成任務(wù)。這是最基本要求，教師引導(dǎo)并幫助指導(dǎo)執(zhí)行責(zé)任的內(nèi)部分工。教師提供有關(guān)線索或資源來(lái)解決學(xué)生問(wèn)題。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，可以在教師的指導(dǎo)下完成。一些知識(shí)，任課教師要給予必要的解釋。例如，插入圖片的方式是多種多樣的，但結(jié)果只是唯一的。為了提高教師的課堂教學(xué)效果，任課教師可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的建議。一些知識(shí)可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，在研究的過(guò)程中，以教師提供的方法作為參考，學(xué)生之間互相幫助，最后達(dá)到掌握許多新技能的學(xué)習(xí)方式。在這小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行巡視并個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)找到創(chuàng)造性的學(xué)生和一些很好的經(jīng)驗(yàn)，以及找出常見問(wèn)題和方法，然后指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。教師還要引導(dǎo)學(xué)生歸納方法，不斷提高自己的作品，并通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐達(dá)到掌握新技能的能力，并要做好最后的歸納。

（三）小組合作進(jìn)行評(píng)價(jià)交流

學(xué)生成果評(píng)估可以通過(guò)小組評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)。該小組的報(bào)告要向教師和其他小組進(jìn)行匯報(bào)，并根據(jù)實(shí)際情況，探討在小組合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及如何改進(jìn)和提高。在同一時(shí)間處理這一環(huán)節(jié)是學(xué)生反思問(wèn)題、相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)論和稱贊他們，給他們提供及時(shí)的幫助，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)每一位成員的榮譽(yù)感。同時(shí)，為了給每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也可以通過(guò)交流評(píng)價(jià)活動(dòng)顯示、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的缺點(diǎn)并修改完善。

（四）教師引導(dǎo)歸納整理拓展知識(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出主要的學(xué)習(xí)收獲，幫助學(xué)生進(jìn)行思考和小組互評(píng)，教師和學(xué)生要對(duì)問(wèn)題一起進(jìn)行歸納和總結(jié)。結(jié)合本課的新知識(shí)進(jìn)行整理，并能夠注意聯(lián)系新舊知識(shí)的遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識(shí)的整體概念。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，鞏固知識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中能夠使用，也可以提供更多的開放性的練習(xí)，提高學(xué)生處理信息的能力。

三、小組在合作學(xué)習(xí)信息技術(shù)中的各種優(yōu)勢(shì)

（一）提高了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步研究并制定相關(guān)的學(xué)習(xí)中任務(wù)。所以，教師要讓學(xué)生全面了解電腦。電腦僅僅是一種學(xué)習(xí)的輔助工具，電腦可以幫助學(xué)生完成各項(xiàng)工作。課堂上問(wèn)題的提出會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)在獲得知識(shí)的過(guò)程中,滿足他們的好奇心。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生在探索中完成任務(wù)，完成任務(wù)的小組展示自己的過(guò)程，這樣將使學(xué)生增強(qiáng)信心，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）小組合作能夠突出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位

小組合作學(xué)習(xí)首先要由有共同的興趣，共同的愛好的學(xué)生來(lái)自由組合，對(duì)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)進(jìn)行研究制定，并能夠選擇合適的學(xué)習(xí)方法和手段。在整個(gè)信息學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都有高度的自主性，能夠自我學(xué)習(xí)，并能夠承擔(dān)各自的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的任務(wù)。這時(shí)，教師僅給學(xué)生比較的研究方法和學(xué)習(xí)幫助就行。

（三）小組合作體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的研究性

信息課堂可以發(fā)展學(xué)生的潛能，提高課堂教學(xué)的效率。課堂的研究性不是培養(yǎng)天才兒童，它面對(duì)的是所有小學(xué)和中學(xué)的學(xué)生，不注重研究出現(xiàn)的結(jié)果，而是使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)這一過(guò)程，提高創(chuàng)新的意識(shí)和自己的能力?，F(xiàn)在，條件好的學(xué)校已經(jīng)是人手一臺(tái)機(jī)器，小組合作這種學(xué)習(xí)能避免部分學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)象，效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)參與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的學(xué)生。在這一過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以選擇對(duì)自己有興趣的學(xué)科作為自己學(xué)習(xí)的任務(wù)和職責(zé)的一部分。隨著自己研究的深入，他們的潛力會(huì)得到提高。學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，很自然就達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。因此，研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是一種高效的形式。

總之，只要我們堅(jiān)持探索、思考，并最終優(yōu)化課堂教學(xué)，就可以達(dá)到進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率的目的。

（責(zé)編張宇）