趙小娜（河北省邢臺(tái)市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)青介學(xué)區(qū)善南小學(xué)054000）

淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性

趙小娜（河北省邢臺(tái)市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)青介學(xué)區(qū)善南小學(xué)054000）

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)力因素，因此，作為語文教師，我們要抓時(shí)機(jī)努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自信，收獲到成功的喜悅，這樣學(xué)生就愿意主動(dòng)參與課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，大大提高了語文課堂效率。那么如何才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面去做。

一、設(shè)計(jì)妙趣橫生的課堂導(dǎo)語，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語文課堂教學(xué)的最開始都是用導(dǎo)語來導(dǎo)入，一個(gè)別致新穎的導(dǎo)入語能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)他們聽課的興趣，當(dāng)學(xué)生帶著濃郁的求知欲來上課的時(shí)候，這節(jié)課多么高效就可想而知了。導(dǎo)入新課的方式有很多種，語文教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運(yùn)用。如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，課前我用錄音機(jī)播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問題：“你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫這首動(dòng)聽的曲子呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，然后板書課題《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂導(dǎo)入新課，學(xué)生便自然而又輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。另外，教師可以采用多種導(dǎo)入課堂的方法，為導(dǎo)入課堂創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)自覺性?？傊?，精心設(shè)置的導(dǎo)入語可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官細(xì)胞，讓學(xué)生帶著對學(xué)習(xí)的渴望和興奮進(jìn)入到課堂氛圍，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備。

二、變換方式講授新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂新課的講授，目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)，這是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)。而一個(gè)具有高超教學(xué)素養(yǎng)的教師就在于能夠在課堂上根據(jù)文本內(nèi)容，靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師講授新課時(shí)，要想辦法變著花樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切勿千篇一律。

（一）編演課本劇

課本劇惟妙惟肖的表演，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對文本人物形象的了解，讓語文課更加靈動(dòng)。教學(xué)《公儀休拒收禮物》時(shí)，我讓學(xué)生扮演其中一個(gè)角色，再次進(jìn)行選拔，最后確定三人表演，對文本中人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行一番指導(dǎo)，讓扮演公儀休的男孩手里拿著一本書，扮演管家的男孩手拎著一條紙魚，一名男孩扮演子明，當(dāng)“公儀休”拿著書走進(jìn)教室盤坐在地上，搖頭晃腦地學(xué)著古人的樣子讀書時(shí)，引得全班同學(xué)哈哈大笑。學(xué)好這課之后，我又鼓勵(lì)學(xué)生將《祁黃羊》《三顧茅廬》改編成獨(dú)幕劇的形式并表演出來，由課本向課外拓展延伸。

（二）變換角色

在課堂教學(xué)的過程中，可以不拘泥教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，可以鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)教師的角色，感受教師的酸甜苦辣，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地獲取知識(shí)，在當(dāng)“小老師”的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和自豪感。有時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我讓學(xué)生對照文本提出一些問題，讓教師來解答，學(xué)生總希望能夠難倒教師，就認(rèn)真研讀課本，努力提出一些“難題”，在提問的過程中，學(xué)生潛意識(shí)地掌握了一些知識(shí)點(diǎn)。

（三）開展朗讀競賽

朗讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是理解課文的重要途徑。因此，一篇課文學(xué)好之后，為了加深對文本中人物的了解，可以進(jìn)行小組間朗讀PK，小組內(nèi)朗讀PK，通過朗讀競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力更集中，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

此外，問題探究法、繪畫法、演講法等都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在講授新課時(shí)，一定要采用不同方式的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們的教學(xué)手段也要隨之日新月異，有所改革。以往的課堂教學(xué)設(shè)備都是一根粉筆、三尺講臺(tái)，教師在講臺(tái)上“指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字”。這樣的課堂環(huán)境不但簡單、單調(diào)，而且容易讓學(xué)生感到課堂環(huán)境非?？菰?，引不起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的課堂上可以用多媒體教學(xué)來進(jìn)行，多媒體教學(xué)在課堂中起到了舉足輕重的作用，它集聲、圖、文一體，增強(qiáng)對學(xué)生的感染力，還可以化靜為動(dòng)，這樣更能夠充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生熱情高漲地投入到學(xué)習(xí)和生活中去，這樣的教學(xué)模式可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，一幅幅形象生動(dòng)的畫面、一聲聲逼真的情境朗讀、悅耳動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生享受在其中。

比如，在教學(xué)《頤和園》的時(shí)候，我們可以先用多媒體放幻燈片，讓學(xué)生對頤和園美麗的景色有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)，然后再具體到每一個(gè)景致上細(xì)細(xì)地觀察，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察每一個(gè)景點(diǎn)的不同，如建筑物的風(fēng)格、人文的特點(diǎn)等。另外，還可以配上輕松、舒緩或者波瀾壯闊的音樂，讓學(xué)生在情緒上感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。多媒體教學(xué)不但可以讓學(xué)生更好地掌握課本上的知識(shí)，還可以帶給他們美的享受，讓他們的美感得到提高，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

總而言之，語文課堂應(yīng)該是豐富多彩的，作為優(yōu)秀的語文教師，我們應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)自己多方面的感官功能，努力提高課堂教學(xué)的樂趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（責(zé)編張亞欣）