張巧軍（河北省冀州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)053200）

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式再探

張巧軍（河北省冀州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)053200）

有效教學(xué)是建立在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與和原有經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，脫離學(xué)生主動(dòng)參與的灌輸和講授的教學(xué)模式，都是低效的教學(xué)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握要掌握的知識(shí)，因此，我們有必要去探究有效的教學(xué)模式，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)提問

一、深鉆教材，確保知識(shí)的有效性

知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽的滿堂灌式。這種舊式的教學(xué)觀念在隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的陣地，取而代之的是新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。作為數(shù)學(xué)教師，我們首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)新課程理念，深入鉆研教材，把握學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，有效促進(jìn)小學(xué)生思維品質(zhì)的提高。

（一）整體感知教材內(nèi)容，確定要研究的方向

通過簡(jiǎn)單明了的例子來講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣更易于學(xué)生接受未知的內(nèi)容。這就需要教師在講解前，充分地去理解教材的中心思想。

如講解：“在20米長(zhǎng)的路的一邊種植樹木，每隔5米種一棵，會(huì)有多少種情況呢”這類題時(shí)，學(xué)生先展示出自己的猜想：兩邊都種的話可以種8棵，如果只種一端的話是4棵。這時(shí)，教師講解“間隔”“間隔數(shù)”“棵數(shù)”。通過這樣的導(dǎo)入，將有效地讓學(xué)生去探究“間隔”這樣的數(shù)學(xué)問題。上述的例子也很簡(jiǎn)單明了，學(xué)生也會(huì)很快理解“間隔”的相關(guān)概念。

（二）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的感知，演示知識(shí)的講解過程，讓學(xué)生充分地參與到這個(gè)學(xué)習(xí)的過程，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程就是比較枯燥的，但是要把這種沒有任何感覺的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的東西進(jìn)行教學(xué)，深鉆教材，保證教學(xué)的高效性是關(guān)鍵。

例如，關(guān)于“圓柱與圓錐底面積、高、體積”等內(nèi)容，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中比較難的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較的困難。如果教師在教學(xué)時(shí)采用直觀的教學(xué)方法與代入求值相結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué)的，可有效提高教學(xué)效率。

教師可將圓柱體裁剪成一個(gè)以12.56平方厘米為底的圓錐體，讓學(xué)生進(jìn)行想算結(jié)合。接著問學(xué)生：在這個(gè)過程中什么沒有發(fā)生改變？同樣，又有哪些是發(fā)生變化的呢？發(fā)生變化的這些又與原來圓柱體有什么關(guān)系呢？（V不變、S不變、形變、H變）。接著，教師在板書上寫已知條件：V=62.8；S=12.56；求h錐=？（15cm）15÷5=3(cm)；這樣的教學(xué)也會(huì)使得學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)。另外，以此類推，引出其他幾種比較常見的題目類型等，有效地推動(dòng)課堂教學(xué)的前進(jìn)。

此外，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后也要不斷地進(jìn)行自我反思，自我總結(jié)，并且在“教學(xué)隨筆”“教后反思”中要作詳細(xì)的記錄，從中找到經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)自己不斷提高有效性課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平。

二、有效的提問可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突

“減負(fù)增效提質(zhì)”是深化素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的突破口和著力點(diǎn)，其最為重要而有效地途徑就是提高課堂教學(xué)的有效性，也就是要實(shí)施有效課堂教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來探究新知，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)更加的有效率。

（一）通過簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)方式，引入新課的講解，讓學(xué)生在這種簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)中攝入新知識(shí)

例如，在講授《千克和克》一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在教學(xué)過程中，我出示了一本厚的書和一本比較薄的書，問學(xué)生：“你們覺得這兩本書哪個(gè)比較重呀？為什么呢？”此外，我還出示了兩個(gè)差不多大的盒子，一個(gè)里面是裝有物品的，另一個(gè)里面是空的，問學(xué)生：“這下又是哪個(gè)比較重了？為什么？”通過這幾個(gè)比較簡(jiǎn)單問題的提出，很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。也就是說，實(shí)際上為學(xué)生這一節(jié)課的學(xué)習(xí)定了目標(biāo)，接著讓學(xué)生通過自己的實(shí)際操作來很好地解決這些問題，清晰地認(rèn)識(shí)到千克和克的基本概念。

（二）課堂設(shè)計(jì)問題要精心，提問重在引導(dǎo)，提問內(nèi)容不論難易，都要緊扣教材的重難點(diǎn)，為有效完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算”的內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生自己動(dòng)手做來發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的展開圖的面積就是它的表面積。緊接著，我還向?qū)W生提出疑問，讓學(xué)生解釋這一現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（即為什么展開圖的面積就是它的表面積）。由于學(xué)生自己參與到了這個(gè)問題的操作過程，他們很快就用比較準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語言，有條理、有根據(jù)地?cái)⑹龉降耐茖?dǎo)過程。同時(shí)在這個(gè)推到的過程中，如果學(xué)生有失誤的地方，教師也不要加以指責(zé)，而要鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行解釋，只有這樣，才能更好地貫徹素質(zhì)教育的思想，讓學(xué)生真正體會(huì)到智力角逐的樂趣。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還要采用多形式、多層次的鞏固練習(xí)，比如設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，讓學(xué)生當(dāng)堂對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的消化。這就要求教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要環(huán)環(huán)緊扣有張有弛，練習(xí)要有“方”。只有這樣才能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，深化新知，拓展數(shù)學(xué)的思維的目的。

綜上所述，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)、有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過程。有效教學(xué)的最終落實(shí)還是要看教師，教師是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高都會(huì)直接影響到高效課堂的創(chuàng)建。因此，教師在深究教材的同時(shí)也要不斷地進(jìn)行知識(shí)的更新，不斷地進(jìn)行思考總結(jié)，只有這樣，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，有效地上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。

[1]讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸本色——面對(duì)當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)諸多現(xiàn)象引發(fā)的思考及探索.讀寫算：教育教學(xué)研究，2012(9).

[2]淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).神州：上旬刊，2013(11).

[3]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)的實(shí)施策略.成功：教育版，2013(16).

[4]陳玉中.轉(zhuǎn)變“一個(gè)”觀念增強(qiáng)“五種”意識(shí)——對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考.青海教育，2002(5).

（責(zé)編張宇）