魯曉紅（河北省撫寧縣驪城學(xué)區(qū)第一小學(xué)066300）

小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與策略探析

魯曉紅（河北省撫寧縣驪城學(xué)區(qū)第一小學(xué)066300）

語文是人們在生活中最普通、最重要的交通工具，也是人類文化的重要組成部分。因此，提高小學(xué)語文教育教學(xué)是一個刻不容緩的任務(wù)。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校整個教育過程的生命線，是整個教育系統(tǒng)中的重中之重。小學(xué)生正處在培養(yǎng)價值觀、人生觀、興趣愛好、創(chuàng)新意識、情感態(tài)度的最佳時期和關(guān)鍵階段。因此，提高小學(xué)語文的教育教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是能夠為小學(xué)生開辟出通往社會、面向生活廣闊的道路和空間，還能夠直接影響小學(xué)生在小學(xué)時期的學(xué)習(xí)效率，影響小學(xué)生今后的全面發(fā)展。作為小學(xué)語文教師，我們要努力提高小學(xué)語文學(xué)科的教育質(zhì)量，要深刻認(rèn)識到自己肩上的重大任務(wù)，以培養(yǎng)小學(xué)生的語文素質(zhì)、提高小學(xué)生的語文水平為目的，不斷地激勵自己，在語文的道路上，積極探索，積極鉆研，積極發(fā)現(xiàn)問題，積極分析問題，努力地解決在接觸語文學(xué)科中遇到的困難和挫折。這也是一名奮斗在一線的小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。那么，怎樣提高小學(xué)語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量呢？結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)代化的教學(xué)狀況、教育理念，我總結(jié)出以下幾點結(jié)論和建議。

一、現(xiàn)代化的小學(xué)語文教育中存在的問題

（一）現(xiàn)代小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學(xué)語文教育教學(xué)現(xiàn)狀就是，最后的考試成績與其他學(xué)校相比，相對較高，但是小學(xué)生的平時表現(xiàn)和課堂上的語文學(xué)習(xí)水平，相對低下；基礎(chǔ)知識掌握得不錯，但是在生活中，不能夠靈活運用起來，缺乏一定的實踐經(jīng)歷和對生活實踐的認(rèn)知。這是小學(xué)的語文教師所面臨的困難和壓力。在教育改革的今天，小學(xué)的語文教育教學(xué)顯然沒有認(rèn)識到教育改革的方向，沒能夠由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，導(dǎo)致現(xiàn)代社會小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有所下降，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)較差。

（二）以往小學(xué)語文教育教學(xué)方式和手段存在的弊端

以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，大多數(shù)是教師站在講臺上講課，學(xué)生在下邊聽講，通常以課本為主，教材為輔的教育教學(xué)方式。在教育改革的今天，還依然有很多的小學(xué)在應(yīng)用這樣傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，使得教學(xué)太過于單調(diào)乏味，教育教學(xué)的手段單一，缺乏一定的靈活性和多樣性，使得小學(xué)語文教育變得無趣，暗淡無色。這種狀況之所以出現(xiàn)，是因為很多語文教師不懂得結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念和教育手段，就導(dǎo)致了小學(xué)的語文教育教學(xué)水平跟不上時代的發(fā)展。這樣就使得小學(xué)生對小學(xué)的語文學(xué)科失去興趣，致使小學(xué)語文的教育教學(xué)質(zhì)量和效率不理想。

（三）以往的小學(xué)語文教育教學(xué)的模式具有局限性

任何事物都不能夠統(tǒng)一地用同一種態(tài)度和方式去對待。“見招拆招”是我們中華民族在古代就流傳下來的，意思就是遇到什么樣的問題就要用什么樣的方式去對待。小學(xué)語文教育教學(xué)水平總體不高的原因，一部分就是小學(xué)的語文教育教學(xué)模式存在弊端和缺陷。小學(xué)生由于年齡比較小，接受事物的速度就會相對較慢，并且每一個學(xué)生接受事物速度的快慢都不相同，都是有快有慢，參差不齊的，多多少少都會有一些差距。這是一個很現(xiàn)實的問題，這樣很容易導(dǎo)致速度較快的學(xué)生學(xué)不夠，速度較慢的學(xué)生跟不上教師的步伐。這樣子下去，在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就會變得相對被動。長此以往，學(xué)生就會讓教師牽著走，會大大降低小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性，從而使得小學(xué)語文教育的教學(xué)質(zhì)量大幅降低。

二、結(jié)合實際進行教學(xué)，積極解決小學(xué)語文教育出現(xiàn)的問題

（一）改變教育方式，改善小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

真正的教育教學(xué)并不是要把學(xué)生圈在教室、課堂上學(xué)習(xí)。語文是人們之間交流應(yīng)用到最多的、最重要的、最基本的工具。因此，語文的教育教學(xué)，要走出教室，走進生活，進行實踐。好的開始才是成功的關(guān)鍵，所以語文教育教學(xué)想要成功，首先就要有一個好的開始。好的開始，就要激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣。興趣才是學(xué)生最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭力量。因此，在提高小學(xué)語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量時，語文教師要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對某一門學(xué)科的興趣，是根據(jù)這一門學(xué)科所散發(fā)出來的特殊趣味而決定的。學(xué)生之所以會產(chǎn)生興趣，肯定是因為這門學(xué)科與其他學(xué)科有不一樣的地方。因此，教師要想上好每一堂課，就要注意發(fā)掘一些有意思、有趣味性的東西給學(xué)生。比如，在講解到某一篇應(yīng)用實踐性特別強的課文時，教師就可以計劃組織學(xué)生進行戶外實踐課程，在課堂上再生動、靈活的講解和展示，也比不上學(xué)生在戶外親身體驗的感官享受。讓學(xué)生親自去戶外體驗，就是語文這門學(xué)科獨有的特殊趣味，使學(xué)生覺得上語文課是有意思的，學(xué)習(xí)語文知識是享受的，以此來激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，令學(xué)生愛上語文，從而增強小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）改變以往的教育教學(xué)方式，讓語文課堂充滿活力

以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，使課堂變得枯燥乏味、毫無生機。因此，作為小學(xué)語文教師，在教育教學(xué)過程中，我們要精心準(zhǔn)備課件，設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，善于運用多種多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)與枯燥的知識內(nèi)容結(jié)合起來，巧妙地把枯燥乏味的知識變的津津有味，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在比賽中學(xué)習(xí)，興趣盎然。在進行語文的教育教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計小游戲、小比賽。比如，教師可以組織學(xué)生分組進行詞語接龍，最后獲勝的小組成員都可以獲得一枚小紅花。適當(dāng)?shù)莫剟?，可以進一步激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，同時也可以增強學(xué)生之間的團結(jié)、協(xié)作意識，養(yǎng)成互幫互助的良好道德品質(zhì)；或者可以組織學(xué)生進行朗誦比賽，由教師和學(xué)生評委小組，評出最佳優(yōu)秀朗誦者，對優(yōu)勝學(xué)生進行獎勵和鼓勵，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性。

（三）改進教學(xué)模式，提高語文教學(xué)的質(zhì)量

教師對待學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不能夠有差別待遇。對待優(yōu)秀學(xué)生，教師應(yīng)多加夸獎和鼓勵；對待成績不理想的學(xué)生，教師應(yīng)該多花心思，想盡辦法努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給予他們更多的關(guān)注和心血，讓他們覺得自己是受到重視的，加強引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生克服困難，讓學(xué)生體驗到獲得成功的喜悅與自豪。那么，學(xué)生自然就會更加積極努力地去學(xué)習(xí)了。

總之，教育教學(xué)活動是一個講究方式方法的過程。我們身為小學(xué)的語文教師，想要提高小學(xué)語文的教育教學(xué)質(zhì)量，就要講究技巧，不斷地探索和努力，才能夠使小學(xué)語文教育提升到一個更高的教育質(zhì)量等級上。

（責(zé)編張翼翔）