關(guān)英華（河北省大城縣第一中學(xué)065900）

適應(yīng)高考變化，改革寫作教學(xué)

關(guān)英華（河北省大城縣第一中學(xué)065900）

眾所周知，在高考語(yǔ)文試卷中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，就是閱讀理解和寫作了。其中，寫作占了相當(dāng)大的比重。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的。但從一線教學(xué)的實(shí)際來講，寫作教學(xué)卻是最令師生頭疼的事情。教師怕教，學(xué)生怕寫，寫作教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而效果卻并不明顯。于是，大家就將矛頭指向高考，教師埋怨，家長(zhǎng)指責(zé)，學(xué)生不滿，認(rèn)為高考試題命制不科學(xué)，應(yīng)試教育的痕跡太濃，不能真正考查學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。如一位很有名氣的作家，參加了2014年的高考。結(jié)果怎么樣？他的語(yǔ)文成績(jī)竟然是不及格，作文只得了二十幾分。最后，為了討回名譽(yù)，該作家將當(dāng)?shù)亟逃荚嚥块T告上法庭。此消息一出，社會(huì)嘩然，對(duì)高考語(yǔ)文試卷質(zhì)疑聲就更大了。不管怎樣，作為高考試卷中的壓軸大題，作文所占的比重仍然不能讓人輕視。一個(gè)可喜的變化是，近年來各地高考語(yǔ)文試卷中的作文試題都有了很濃的生活氣息，更加貼近學(xué)生的實(shí)際了。比如，2014年北京卷作文《老規(guī)矩》、遼寧卷作文《科技改變生活？》、江西卷作文《課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究》、湖北卷作文《山頂?shù)娘L(fēng)景》、廣西卷作文《老王生病》等等，這一特點(diǎn)尤為明顯。學(xué)生看到作文材料，感到接地氣了，不再感到無話可說了，這也給我們的寫作教學(xué)帶來了好的契機(jī)。根據(jù)高考的這一變化，我覺得我們的寫作教學(xué)也應(yīng)做出相應(yīng)的改革，使得學(xué)生由過去的“不愿意寫”變?yōu)椤皹穼憽薄跋雽憽薄＞唧w應(yīng)該怎么做呢？下面，我就談?wù)勎业木唧w做法。

一、堅(jiān)持自主寫作和命題寫作相結(jié)合

在作文教學(xué)中，只有讓學(xué)生寫自己熟悉的事物、事情、人物，學(xué)生才愿意寫。如果讓學(xué)生寫自己不熟悉的領(lǐng)域，學(xué)生不知如何下手，那學(xué)生肯定積極性不高，這樣的作文教學(xué)效果肯定不會(huì)好。有這樣一個(gè)例子，二十幾年前，一次初中的語(yǔ)文考試，作文題目是《談?wù)剬?duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)》。當(dāng)時(shí)的情況是網(wǎng)絡(luò)在那個(gè)時(shí)代還是個(gè)稀罕物，很多學(xué)生根本就沒有接觸過或接觸很少，尤其是一些農(nóng)村的學(xué)生。當(dāng)看到這個(gè)作文題目時(shí)，很多學(xué)生都傻眼了。我清楚地記得當(dāng)時(shí)一個(gè)學(xué)生的作文是這樣寫的：網(wǎng)絡(luò)是個(gè)什么東西呢？你不知道，奧，對(duì)不起，我也不甚了解?？梢?，這次考試語(yǔ)文試卷作文命題是失敗的，無法真正考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)樗鼑?yán)重脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。如果把這個(gè)作文題目放在今天，對(duì)于初中學(xué)生來說，可能就是小菜一碟了。因?yàn)殡S著科技的發(fā)展和我國(guó)人民生活水平的提高，計(jì)算機(jī)早已走入了平常百姓家，很多學(xué)生很小就接觸到網(wǎng)絡(luò)了，尤其對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲更是情有獨(dú)鐘。在這樣的情況下，學(xué)生寫起這個(gè)題目，應(yīng)該是下筆如有神了。因此，我在作文教學(xué)中，堅(jiān)持將自主寫作和命題寫作結(jié)合起來，給學(xué)生指出一個(gè)寫作的方向，特別注意讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)大的方向?qū)懽约菏煜さ娜?，寫自己身邊的事，寫自己感受深的?chǎng)景。比如，在某次作文寫作課上，我就跟學(xué)生講到了寫作構(gòu)思的重要性。巧妙的寫作構(gòu)思會(huì)為文章增色不少，因此，我們?cè)趯懽鲿r(shí)一定要注意構(gòu)思。然后，我給學(xué)生布置寫作任務(wù)，寫一篇構(gòu)思獨(dú)特的文章即可，選材不限，文體不限，字?jǐn)?shù)七百字左右。這樣的教學(xué)側(cè)重于對(duì)文章構(gòu)思的把握，結(jié)果學(xué)生都交上了自己的作品，其中不乏令人叫絕的文章，讀來令人回味無窮。

二、堅(jiān)持每天寫日記，記錄自己的心靈歷程

為了積累寫作的素材，我鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，記錄自己成長(zhǎng)過程中的所思所想、所感所得。同時(shí)，為了給學(xué)生做榜樣，我也堅(jiān)持每天寫教學(xué)日記，和學(xué)生約定看我們誰(shuí)能堅(jiān)持下去，誰(shuí)堅(jiān)持得更好。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生都能堅(jiān)持寫日記了，為自己寫作積累了豐富的素材。比如，我看到了一個(gè)學(xué)生寫的《兩株綠蘿帶給我的啟示》的內(nèi)容片段：“我在陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)了兩株綠蘿，用的是飲料瓶。其中，一個(gè)杯口很寬敞，另一個(gè)杯口則很細(xì)。兩株綠蘿放到里面的時(shí)候也是差不多的長(zhǎng)勢(shì)。一兩個(gè)月過去了，我有了一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)：杯口大的那株綠蘿攀著杯口蔓延，枝枝蔓蔓橫向發(fā)展，而杯口很細(xì)的那株綠蘿則一直向上生長(zhǎng)，長(zhǎng)得挺拔。為什么會(huì)有這樣的區(qū)別呢？我想了很久，也想了很多。杯口寬敞的這株，所受到的束縛小，因此，長(zhǎng)得很雜；杯口細(xì)的這株，所受到束縛大，因此，長(zhǎng)得挺拔。我聯(lián)想到爸媽和老師對(duì)我們的教育，又何嘗不是這樣呢？如果沒有嚴(yán)格的教育，我們可能就會(huì)像那株繞著圈長(zhǎng)的綠蘿一樣，把時(shí)間和光陰浪費(fèi)在一些無關(guān)的事物上。有了父母和老師嚴(yán)格教育，我們就會(huì)像那株昂揚(yáng)向上生長(zhǎng)的綠蘿一樣，健康向上。這就是兩株綠蘿給我的深刻的啟示：嚴(yán)是愛，松是害呀！”多么好的一篇日記習(xí)作呀，由兩株綠蘿的生長(zhǎng)想到了嚴(yán)格教育的意義。

經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持和訓(xùn)練，學(xué)生不再害怕寫作了，甚至有些學(xué)生還愛上了寫作。這不正是我們寫作教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)嗎？

（責(zé)編張翼翔）