王秀梅（河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心065200）

淺談職高建筑力學(xué)高效性教學(xué)

王秀梅（河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心065200）

在職高建筑力學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)知識(shí)開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于職高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)能力較低，他們的學(xué)習(xí)興趣也不高，在面對(duì)建筑力學(xué)枯燥的知識(shí)時(shí)，很難進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，教師要深入淺出地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立起自信心，激發(fā)他們積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，促進(jìn)建筑力學(xué)教學(xué)效率的有效提高。

一、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

職高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)沒有目的性，缺乏內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)過程中，探究欲望不強(qiáng)。要提高職高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為具有專業(yè)能力的高素質(zhì)人才，教師要使學(xué)生重視建筑力學(xué)的學(xué)習(xí)，使他們能積極主動(dòng)地探究知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)下不斷取得進(jìn)步。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要激發(fā)職高學(xué)生對(duì)建筑專業(yè)知識(shí)的興趣，提高他們的主動(dòng)探究意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，為他們的就業(yè)打好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要把理論和生活化的實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生對(duì)建筑力學(xué)的興趣，讓他們從基礎(chǔ)知識(shí)開始探究，逐步提高專業(yè)能力。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合職高學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使他們?cè)隗w驗(yàn)到學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望

在建筑力學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，就要給他們提供良好的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地和教師進(jìn)行交流。在教學(xué)過程中，教師要平等地對(duì)待學(xué)生，對(duì)他們不懂的問題要進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生通過逐步探究提高學(xué)習(xí)的興趣。良好的課堂氛圍的建立要在學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間對(duì)知識(shí)進(jìn)行談?wù)?，使他們的思維在非?；钴S的情況下對(duì)問題進(jìn)行深入分析，結(jié)合他人對(duì)知識(shí)的見解來綜合考慮，使學(xué)生能全面、深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的綜合素質(zhì)。在創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍時(shí)，教師要從以下兩點(diǎn)進(jìn)行。

（一）尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

職高學(xué)生正處于心理敏感時(shí)期，他們的自尊心很強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生注意力不集中，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不積極完成的情況要進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生能積極地進(jìn)入到學(xué)習(xí)和探究中。如果教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，不僅讓學(xué)生對(duì)建筑力學(xué)感到反感，還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生叛逆心理，對(duì)教師所教的知識(shí)不感興趣。所以，在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，善于觀察學(xué)生，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能積極地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建筑力學(xué)的知識(shí)理論性較強(qiáng)，如果教師照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，不能讓學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有新鮮感，失去學(xué)習(xí)和探究的興趣。

三、把創(chuàng)新精神融入到教學(xué)策略中，提高教學(xué)效率

要提高建筑力學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的探究積極性，需要教師深入研究教材，并通過優(yōu)化教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)識(shí)到建筑力學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用，主動(dòng)去探究知識(shí)，從而獲得進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。

（一）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

職高學(xué)校教學(xué)的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送專門人才，為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要重點(diǎn)突出建筑力學(xué)的實(shí)用性，在教學(xué)過程中從專業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)要結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在對(duì)建筑力學(xué)教材進(jìn)行整合時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能輕松地掌握知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸對(duì)建筑力學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，積極地對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。

（二）運(yùn)用問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，提高他們的探究欲望

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終處于被迫在想、在說、在做的狀態(tài)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)知識(shí)沒有探究欲望，思維活動(dòng)不活躍，不利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展創(chuàng)新思維。針對(duì)教學(xué)中學(xué)生的具體情況，教師可以采用研究式教學(xué)、對(duì)話式教學(xué)、情景式教學(xué)、案例式教學(xué)和質(zhì)疑式教學(xué)等多種方法。其中，質(zhì)疑式教學(xué)法的作用是不可忽視的，它使復(fù)制知識(shí)變?yōu)閯?chuàng)造知識(shí)，更適合職高教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，首先要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增強(qiáng)人們對(duì)外界信息的敏感性，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的情況和新發(fā)生的變化及時(shí)做出反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題并且追根溯源，激發(fā)思考，引起探索欲望，而解放學(xué)生、不束縛學(xué)生是激發(fā)學(xué)生好奇心的關(guān)鍵。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢為天下先，敢于推陳出新，敢于否定。

（三）利用實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的理論知識(shí)，不讓他們進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力得不到發(fā)展。在教學(xué)中，教師要把生活化的問題引入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用建筑力學(xué)的知識(shí)來分析問題，使他們充滿興趣地探究新知識(shí)，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的能力。學(xué)生通過把理論知識(shí)和生活實(shí)際問題進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，使他們?cè)隗w會(huì)到建筑力學(xué)知識(shí)作用的同時(shí)，也提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，在職高建筑力學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，找到教學(xué)中不足的地方，結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師要從職高學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后進(jìn)行建筑類的工作打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)編趙建榮）