田小光（河北省遷安市夏官營(yíng)鎮(zhèn)花莊完全小學(xué)064400）

傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音
——淺談一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)

田小光（河北省遷安市夏官營(yíng)鎮(zhèn)花莊完全小學(xué)064400）

多年的一線數(shù)學(xué)教學(xué)工作讓我深深了解了，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更為重要。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，問(wèn)題又是創(chuàng)造的前提，一切發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始的，可見(jiàn)其重要性。面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，他們的特點(diǎn)是年幼無(wú)知，無(wú)拘無(wú)束，愛(ài)表現(xiàn)且表達(dá)無(wú)條理性，不會(huì)傾聽(tīng)等等。培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力，不僅是素質(zhì)教育的需要，而且是時(shí)代的需要，更是人的可持續(xù)發(fā)展的需要。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力呢？下面我結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談一下自己的看法。

一、注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

專心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。尤其是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛踏進(jìn)校園，這是他們形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，更是他們以后學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的起點(diǎn)。因此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。作為數(shù)學(xué)教師，我深知，在這一階段重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將這一目標(biāo)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。

記得去年一年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天，天真爛漫的孩子們?cè)诮淌依飮\嘰喳喳地談天說(shuō)地，簡(jiǎn)直是百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，未見(jiàn)其人，先聞其聲。我走進(jìn)教室，大聲地說(shuō)：“小朋友們，安靜一下。”可是大多數(shù)人照樣我行我素。于是我就走到了一個(gè)安靜下來(lái)的小學(xué)生面前，說(shuō)：“你愛(ài)聽(tīng)故事嗎？”他馬上興奮地說(shuō)：“愛(ài)聽(tīng)！”接著他大聲喊道：“聽(tīng)故事了!”這下，教室靜了下來(lái)。我和顏悅色地說(shuō)：“下面我給大家講個(gè)故事，小朋友們你們想聽(tīng)嗎？”他們立刻回答說(shuō)：“想。”于是我就給他們講了起來(lái)：“從前，有個(gè)財(cái)主，就去了自家的糧倉(cāng)一次，把自己的一塊懷表丟了，那是他朋友從國(guó)外給他帶來(lái)的，而且，非常珍貴。于是，他就發(fā)動(dòng)自家的傭人們找，據(jù)說(shuō)誰(shuí)找到了，就給誰(shuí)十斗米，于是傭人們開(kāi)始七手八腳地找起來(lái)，找了半天也沒(méi)找到。后來(lái)，一個(gè)七八歲的孩子在旁邊聽(tīng)說(shuō)了，就和財(cái)主說(shuō)：‘我能找到?！谑牵妥哌M(jìn)倉(cāng)庫(kù)，靜靜地聽(tīng)了一會(huì)兒，很快就找到了。財(cái)主很疑惑地問(wèn)：‘那么多人都沒(méi)找到，你一個(gè)人怎么這么快就找到了呢？’小孩認(rèn)真地說(shuō)：‘我是在人靜時(shí)，循著表的嘀嗒嘀嗒的聲音找到的?！?/p>

聽(tīng)完這個(gè)故事，一個(gè)小朋友慨嘆地說(shuō)：“這個(gè)小朋友真聰明！”我追問(wèn)到：“你知道他聰明在什么地方嗎？老師告訴你們，關(guān)鍵在于他會(huì)‘傾聽(tīng)’。你們說(shuō)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)多么重要啊！那么我們上課時(shí)不會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，就不能聽(tīng)到老師講課，更談不上學(xué)習(xí)知識(shí)了?！?/p>

緊接著我問(wèn)大家：“那么我們上課時(shí)，應(yīng)該怎樣做呢？“孩子們齊聲說(shuō)：“認(rèn)真傾聽(tīng)。”從那以后，學(xué)生上課傾聽(tīng)的習(xí)慣有了很大進(jìn)步。

當(dāng)然，我們所說(shuō)的傾聽(tīng)，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。

隨著學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力大大提高了。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生能夠聽(tīng)出他所說(shuō)的是否正確，有哪些不足等。我給學(xué)生歸納出下列的提問(wèn)：（1）已知一些什么條件？（2）所求解的問(wèn)題需要什么條件？在教學(xué)中我經(jīng)常按這些問(wèn)題向?qū)W生發(fā)問(wèn)，因而不少學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)了按這些問(wèn)題進(jìn)行自問(wèn)自答，這樣大大提高了解題的能力，也培養(yǎng)了提問(wèn)題的能力。

（二）認(rèn)真審題的習(xí)慣

教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)審題的習(xí)慣，由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，缺乏閱讀能力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，先要教給學(xué)生看圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，再由教師領(lǐng)著學(xué)生一起讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀算式以及敘述文字的能力；以后隨著識(shí)字量的增加，適當(dāng)增加看書(shū)的成分。例如，根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生審題時(shí)，抓住重點(diǎn)詞、句或?qū)W生不易懂的地方講解，或者就關(guān)鍵性的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能提出問(wèn)題的能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，我們班的學(xué)生都能自己審題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，而且能夠解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

前不久，我們做了書(shū)中的一道題是：“老師帶領(lǐng)42名學(xué)生去乘車參加開(kāi)幕式，汽車限乘46人，問(wèn)，車上還有幾個(gè)空座位？”

當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生交流時(shí)，有兩個(gè)同學(xué)的答案都是：46-42=4（個(gè)）。

這時(shí)我問(wèn)：“大家還有不同的意見(jiàn)嗎？”沒(méi)人回答。于是，我又要求學(xué)生再讀題，這時(shí)，我班的王宏新同學(xué)舉起了小手，問(wèn)：“老師，圖中的那位老師還算嗎？”

這時(shí)，我讓學(xué)生再次討論這問(wèn)題，最后，大家一致認(rèn)為應(yīng)該算上教師，經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生確定正確答案是46-43=3（個(gè)）。

一年級(jí)冀教版的數(shù)學(xué)教材中，每個(gè)題都是圖文結(jié)合的，稍有不慎，就會(huì)丟掉一個(gè)數(shù)學(xué)信息，所以，要想做出一個(gè)數(shù)學(xué)題，必須認(rèn)真審題。

通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第五單元里提出問(wèn)題并解答的教學(xué)中，只要給出一個(gè)題，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)題意，找出數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。只有認(rèn)真審題才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題?？梢?jiàn)，仔細(xì)審題對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和教學(xué)是非常重要的。

二、創(chuàng)境激趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。要切實(shí)開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望。我們不能強(qiáng)迫學(xué)生坐在教室里，硬性地把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給他們，只有當(dāng)學(xué)生迫切需要學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們才能真正地投入到學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是促使學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的有力手段。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要改變教學(xué)方式，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特征，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，提供給學(xué)生具有開(kāi)放性的、生活性的、生動(dòng)性的、現(xiàn)實(shí)性的信息，讓學(xué)生主動(dòng)根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)、提供的信息情境主動(dòng)地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。如一年級(jí)（上冊(cè)）在學(xué)習(xí)了6和7的用數(shù)學(xué)之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：應(yīng)用課件呈現(xiàn)了白雪公主和七個(gè)小矮人的場(chǎng)景?！澳銈冋J(rèn)識(shí)圖中這些可愛(ài)的人物嗎？聽(tīng)過(guò)白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎？”一年級(jí)的小學(xué)生都很喜歡白雪公主，這時(shí)我提出要求：“你能從這幅圖中提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”然后讓學(xué)生同桌進(jìn)行觀察交流。由于學(xué)生對(duì)圖畫(huà)感興趣，他們興致勃勃地進(jìn)行討論交流，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出很多符合圖意的問(wèn)題，并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題更貼近自身的思維實(shí)際，更能引發(fā)他們的探究欲望，因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情境、生活情境，能激發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活和周圍事物，從而發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

每當(dāng)我走進(jìn)課堂，看到學(xué)生那張張?bào)w驗(yàn)到成功的笑臉，再聽(tīng)到他們響亮地回答問(wèn)題，我仿佛聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音；再回想起孩子們剛剛?cè)雽W(xué)的情景，想想現(xiàn)在就是一種享受。

（責(zé)編張亞欣）