以我為圓心 畫個(gè)同心圓
——淺談班主任工作

鄭 義 （山東省滕州市荊河街道中心小學(xué) 277500）

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行直接影響著學(xué)生。這就要求我們嚴(yán)而愛、誠而信、聯(lián)以利。只有這樣，我們才能和學(xué)生心有靈犀一點(diǎn)通，促使學(xué)生身心健康成長。

班主任 愛心 誠信

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神面貌以及學(xué)生行為習(xí)慣的好壞，都與班主任有著直接的聯(lián)系。因此，我們重視班主任工作。那么，如何做好班主任工作呢？

一、嚴(yán)而愛，則親而近

嚴(yán)和愛在學(xué)生身上是一種對立的統(tǒng)一關(guān)系，班主任要注意處理好這種關(guān)系。我所帶的六年級學(xué)生年齡約在十二歲左右，他們正處在生理和心理變化的交織線上，自以為是個(gè)大人了，總想按自己的意愿做事，比如不喜歡別人對自己提出異議，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，對男女關(guān)系過多關(guān)注等。這些表現(xiàn)和認(rèn)識，有的是他們獨(dú)特心理特點(diǎn)的反映，有的則是受了社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。作為班主任，我們應(yīng)有針對性地、耐心地加以引導(dǎo)，既為嚴(yán)師，又作益友。一方面，用學(xué)校紀(jì)律和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求他們；另一方面，在理解、尊重的基礎(chǔ)上做好他們的思想教育工作，使他們認(rèn)清形勢的發(fā)展，看清社會(huì)的主流與大方向，明確自己將來的職責(zé)，以幫助他們樹立起正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。而這一階段學(xué)生的特點(diǎn)是愛面子、自尊心強(qiáng)，對他們嚴(yán)格要求應(yīng)注意分寸，“嚴(yán)”過火就會(huì)適得其反。因此，班主任要把握好嚴(yán)與愛的度，以平易、同等的態(tài)度接近他們，誠心誠意地關(guān)懷他們。尤其是對一些有特殊情況的學(xué)生，如體弱多病的、性格孤僻的、家庭困難的等，班主任更應(yīng)該了解他們、關(guān)注他們，使他們感受到愛和溫暖，得到精神上的支持，保持心理的平衡。我班有一個(gè)學(xué)生，性格特別怪異，不喜歡說話。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他天資聰穎、接受能力強(qiáng)，尤其是音樂方面較有悟性，還有一個(gè)特點(diǎn)就是不做則已，做則做好。于是，我便抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，并經(jīng)常找他談心。從談話中，我了解了他的家庭情況。他生長在一個(gè)并不和睦的家庭中，因家庭變故，父親和哥哥都去了外地打工，留下他孤身一個(gè)。知道這些情況后，我經(jīng)常把他叫到家里，平時(shí)也注意噓寒問暖，并要求其他學(xué)生以友好的態(tài)度對待他，他很受感動(dòng)，漸漸收斂了過去那種過分情緒化、隨意性的脾性，不僅熱心班級工作，而且樂于幫助他人，學(xué)習(xí)成績提高也很快。由此可見，精誠所至，金石為開。只要班主任獻(xiàn)出一顆愛心，處處替學(xué)生著想，成為他們眼里的師長、可信賴的朋友，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)靠近班主任，師生彼此心理相容。這樣，班主任就能“以我為圓心，畫個(gè)同心圓”。

二、誠而信，則隨而從

誠實(shí)有信，是做人最起碼的準(zhǔn)則，也是我國傳統(tǒng)的美德。我國古時(shí)就有“誠招天下客，譽(yù)從信中來”之說。班主任是與學(xué)生接觸最多、對學(xué)生影響最大的教師，而學(xué)生又處處表現(xiàn)模仿教師的心理趨向，因而班主任的一言一行都或多或少地對學(xué)生產(chǎn)生著影響。如果班主任好說空話、大話，好虛榮、恭維，有的學(xué)生就可能會(huì)受其影響，言行不一、驕傲自滿。這樣，班主任的話就會(huì)被學(xué)生當(dāng)作“耳旁風(fēng)”，整個(gè)班級就如同一盤散沙，不可收拾。相反，如果班主任正直、誠實(shí)、辦事公道、言而有信，處處以身作則，使學(xué)生在每一方面都能從班主任身上得到很好的教義，那么班主任將具備“呼風(fēng)喚雨”的條件，每一個(gè)指示、每一項(xiàng)決定都會(huì)得到學(xué)生的響應(yīng)和支持。兩年來，我辦的各項(xiàng)工作都開展得有聲有色，無論體育、衛(wèi)生還是“三字”、普通話、班會(huì)、文藝晚會(huì)，都能一呼而應(yīng)，而且能善始善終。另外，學(xué)校的各項(xiàng)比賽也都能一呼而應(yīng)，如會(huì)操、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，我班在全校成績都是優(yōu)異的。我的原則就是對學(xué)生以誠信待之，不掩蓋自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤；每學(xué)期讓學(xué)生對班主任進(jìn)行一次民意測驗(yàn)，鼓勵(lì)他們公開給教師提意見；班級制定的制度一定嚴(yán)格執(zhí)行，計(jì)劃要做的事情一定如期完成……總之，力求使學(xué)生感到班主任值得信賴。有了信賴，才有凝聚力和向心力，才有“同心圓”之說。正如古人所說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”

三、聯(lián)以利，則樂于行

學(xué)生終究要走向社會(huì)，他們不僅要具備一定的文化知識，還要有較好的表達(dá)能力、社交能力和組織能力。這些能力的強(qiáng)弱關(guān)系到他們以后的發(fā)展。鑒于此，我根據(jù)學(xué)生不同的愛好和特長，經(jīng)常舉行能夠鍛煉學(xué)生各種能力的活動(dòng)。

首先是在班級內(nèi)舉行演講會(huì)、才藝比賽、書法比賽、普通話比賽、繪畫、手工比賽，“八仙過海，各顯其能”，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的特長，在競爭中、對比中來鍛煉和檢驗(yàn)自己。

其次是開展學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、好人好事等個(gè)人量化和小組量化競賽，量化成績直接與期末評優(yōu)掛起鉤來，獎(jiǎng)罰分明。這種活動(dòng)，既可鍛煉學(xué)生的自我管理能力，又能鍛煉他們管理他人的能力。

再次是實(shí)行輪流值日班主任制度，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級管理，參與組織一次活動(dòng)、主題班會(huì)等。學(xué)生通過行使班主任職責(zé)、組織活動(dòng)，不僅管理能力、組織能力有所增強(qiáng)，而且增強(qiáng)了責(zé)任感，體會(huì)到了做班主任的辛苦，做事有了主動(dòng)性和自覺性。

總之，班主任要求學(xué)生做任何事情，都要考慮到對學(xué)生是否有益。只有從學(xué)生的切身利益出發(fā)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能“以能為圓心，畫個(gè)同心圓”。

班主任工作表面看來并不復(fù)雜，無非是多跑跑腿、多動(dòng)動(dòng)嘴，但實(shí)際做起來，其中的酸甜苦辣不是一個(gè)局外人所能體會(huì)到的。尤其是做一個(gè)倍受學(xué)生信賴和愛戴的班主任，更是難乎其難。但教書育人是教師的天職，只要我們?nèi)硇耐度脒M(jìn)去，獻(xiàn)出一顆愛心，付出一份真誠，具有歷史的責(zé)任感和使命感，那我們就能和學(xué)生心有靈犀一點(diǎn)通，就可以“以我為圓心，畫個(gè)同心圓”。

（責(zé)編 房曉偉）