趙菁（甘肅省成縣東街小學(xué)742500）

輕松教作文，愉快學(xué)作文

趙菁（甘肅省成縣東街小學(xué)742500）

寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是教師最頭疼的問題，寫作文也是學(xué)生最怕的功課。寫作能力的培養(yǎng)和提高也是家長關(guān)心的問題。如何提高小學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生愛寫，寫得好？這是每一個語文教師關(guān)心和值得探究的問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和自己的寫作經(jīng)驗，從“培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生積累，加強(qiáng)寫法指導(dǎo)、寫作訓(xùn)練，重視作文講評”四個方面，對小學(xué)生作文教學(xué)進(jìn)行淺顯闡述，旨在和各位語文工作者共同探討作文教學(xué)的方法，豐富教師作文教學(xué)的經(jīng)驗，提高學(xué)生寫作能力。

興趣積累鼓勵訓(xùn)練講評

一、培養(yǎng)寫作興趣，是寫好作文的前提

作文教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。的確，興趣是最好的老師，尤其對于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的主要動因就是興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是作文教學(xué)的第一步，是學(xué)生寫好作文的前提。

（一）消除學(xué)生畏懼作文的心理

達(dá)芬奇學(xué)畫是從畫雞蛋開始的。小學(xué)生最初接觸作文時，往往怕寫作文，不知如何下筆，寫什么、怎么寫。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，從寫好一句話開始，降低要求。對于低年級學(xué)生可以從寫繪畫日記開始，鼓勵學(xué)生把簡單的圖畫和所掌握的生字結(jié)合起來，讓學(xué)生從感到好玩開始，不知不覺中愛上寫作，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。

（二）鼓勵是進(jìn)步的階梯

生活是寫作的源泉。學(xué)生對生活充滿了好奇，他們的內(nèi)心時刻隨著周圍生活的刺激而發(fā)生著變化，所以教師要鼓勵學(xué)生放開膽子，把自己所思、所想、所見、所聞和盤托出，寫出自己的真實感受。初學(xué)寫作，可以每天抽出10分鐘，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫話，當(dāng)場讓學(xué)生朗讀自己的“杰作”。并給予鼓勵，畫張笑臉、貼個五星都可以讓學(xué)生獲得一種成功和滿足。久而久之，學(xué)生會慢慢養(yǎng)成寫話習(xí)慣，愛上寫作。

（三）精心呵護(hù)寫作信心

需要是一切行為動力的源泉?！叭诵宰钌钋械男枨缶褪强释麆e人的贊賞?！睂τ诔鯇W(xué)寫作的學(xué)生，無論多么糟糕的作文，教師都要找出哪怕微小的一點(diǎn)好處，或者是學(xué)生寫作時的態(tài)度、書寫的認(rèn)真整潔、寫話形式的與眾不同等，抓住一切教育契機(jī)進(jìn)行贊賞和表揚(yáng)。保護(hù)學(xué)生的寫作信心，對寫作充滿期待。一個高明的語文教師在批改作文時，就像一個園丁，不光注意到剪莠除草，更會注意呵護(hù)新芽和花苞，按時施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長。幼苗在她的呵護(hù)下也會茁壯成長。對學(xué)生進(jìn)行正面的鼓勵，就是施肥、澆水、呵護(hù)、培育的過程。

二、積累是寫好作文必須的環(huán)節(jié)

（一）在閱讀中積累

積累包括語言方面的積累和材料方面的積累。小學(xué)生作文能力的提高需要以知識的積累為基礎(chǔ)。日本心理學(xué)家通過大量閱讀研究，得出這樣一個結(jié)論：人擁有的詞匯量與智商成正比。心理學(xué)家指出，3-12歲是記憶最佳期。因此，要抓住小學(xué)階段這個記憶的黃金時期，在小學(xué)階段要讓學(xué)生多讀、多記優(yōu)美的片段，并做好讀書筆記，不斷充實自己的知識儲備，豐富自己的書面語言和寫作素材。“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊x得多，記得多，自然寫起文章來得心應(yīng)手。

（二）在生活中積累

語文教學(xué)大綱中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！鄙钍菍懽鞯脑慈趯W(xué)生身邊，處處都有素材。小學(xué)低年級的學(xué)生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，不會在生活中捕捉素材。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察，教給學(xué)生捕捉素材的方法，使學(xué)生學(xué)會觀察和積累。比如：季節(jié)的變更，天氣的變化等，都可以讓學(xué)生捕捉到寫作素材，教師要抓住時機(jī)，及時引導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察的同時讓學(xué)生自由敘述觀察到的情景。

（三）在活動中積累

豐富的課外活動，是學(xué)生感興趣和難以忘懷的。教師要組織和鼓勵學(xué)生參加各種校內(nèi)外活動，如：運(yùn)動會、演講比賽、慶祝節(jié)日、創(chuàng)辦手抄報、黑板報、青少年活動中心的各種特長班等以及獻(xiàn)愛心、環(huán)境保護(hù)等社會實踐活動。這些活動有助于拓寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生生活閱歷和情感體驗，積累寫作素材。

（四）記錄整理材料

好記性不如爛筆頭，在生活中觀察到的素材，不記下來會容易忘記的。寫觀察筆記，或者制作卡片，可以對素材進(jìn)行整理歸類，使積累的素材系統(tǒng)化，就如超市貨架上的貨物，豐富而又分門別類，便于使用時查找。

三、指導(dǎo)寫作方法，加強(qiáng)各種形式的練習(xí)是寫好作文的保證

（一）在閱讀教學(xué)中掌握寫作方法

有了寫作的興趣，積累了豐富的詞匯和素材，還要掌握一定的寫作方法，才有可能寫出好作文。就好比做飯，準(zhǔn)備好了材料，還要有一定的廚藝，寫作也要掌握技藝。小學(xué)語文課本選擇的課文都是經(jīng)典作品。不僅寫景、敘事、寫人不同類型的文章有不同的寫法，就是同一類文體，開頭結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，過渡銜接，插敘補(bǔ)敘，謀篇布局等也各有不同。在語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合具體課文特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀理解，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。學(xué)生懂得多了，自然會不愁下筆。

（二）仿寫、改寫、續(xù)寫

好的文章在結(jié)構(gòu)、語言、選材等方面都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，初學(xué)寫作，學(xué)生借鑒別人的寫作經(jīng)驗，才有利于寫出好的作品。學(xué)習(xí)課文后，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，仿照課文的寫法，應(yīng)用課文中的詞句、表達(dá)方式等，來進(jìn)行仿寫、改寫，或者引導(dǎo)學(xué)生從課文情節(jié)入手，大膽想象，進(jìn)行續(xù)寫，是提高作文水平的捷徑。

（三）堅持寫日記

堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最好途徑。在日記中學(xué)生可以寫自己的生活經(jīng)歷，也可以寫自己高興或傷心的事，還可以發(fā)表自己的看法，述寫自己的心情，介紹自己的玩具或朋友家人，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可通過寫日記的方式無拘無束地表現(xiàn)出來，是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提高寫作能力的方法。長期堅持下去，在不知不覺中就會提高寫作水平。

四、做好講評是作文水平提高的有效途徑

講評是一次作文的終點(diǎn)，又是另一次作文的起點(diǎn)，好的講評能起到畫龍點(diǎn)睛、舉一反三的作用。因此，教師要重視講評學(xué)生的作文，在講評時，不但要總結(jié)出他們共同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，尤其要善于發(fā)現(xiàn)，肯定他們各自的獨(dú)到之處。

（一）小組互評

小組內(nèi)互相評價習(xí)作，也是學(xué)生對自己已有寫作知識及能力的一次梳理和總結(jié)，學(xué)生在互評的過程中，發(fā)現(xiàn)別人的長處和不足，又會把自己的作文同被評者的作文對比，以此為鏡，找出自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。不僅可以總結(jié)本次作文的得失，還可以因此形成經(jīng)驗，避免下次出現(xiàn)同類型的錯誤，在潛移默化中提高寫作水平。

（二）集體評改

在一次習(xí)作之后，教師可以挑選出成功和不成功的典型之作，展示出來，全班學(xué)生集體評改。最好的方法就是把需要講評的習(xí)作展示在大屏幕上，全班學(xué)生一起來，從謀篇布局到遣詞造句，逐句逐段修改。大家各抒己見，總結(jié)出成功的地方，大家共享，不足的地方，大家共勉。在集體評改的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評價、同桌互評，學(xué)生有的放矢。

另外，在作文教學(xué)中，不要忘了對學(xué)生進(jìn)行品德教育，我們所有的教育都有一個共同的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、樹立正確的人生觀。學(xué)生在作文中往往會流露出自己的情感、態(tài)度、價值取向等，教師在批閱時就要加以正確引導(dǎo)，不光對學(xué)生的作文進(jìn)行評價，更重要的是對學(xué)生的情感態(tài)度等進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

學(xué)生寫作水平不是一朝一夕就能提高的，必須經(jīng)過長期的訓(xùn)練。因此，作為一名語文教師，就要不斷思索、總結(jié)作文教學(xué)中的得與失，探索作文教學(xué)的有效手段，帶領(lǐng)學(xué)生在作文的樂園中快樂成長。

（責(zé)編 金東）