孟麗君 （杭州藝術(shù)學(xué)校 310000）

中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)

孟麗君 （杭州藝術(shù)學(xué)校 310000）

舞蹈是在一定空間與時間中展示的視覺藝術(shù)，是人體在律動過程中展示反應(yīng)作品中的情感、意圖等等。中職院校在近幾年的教學(xué)中，加深了對舞蹈教學(xué)的研究，由于很多學(xué)生都需要具有高標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈技能，所以，日后的中職舞蹈教學(xué)，必須加強“舞感”的培養(yǎng)。目前，“舞感”的培養(yǎng)，獲得了舞蹈業(yè)界的認(rèn)可，因為在教學(xué)的過程中，學(xué)生在缺乏“舞感”的情況下，根本不可能較好的學(xué)習(xí)舞蹈，無論是在技能的體現(xiàn)上還是在理論的學(xué)習(xí)中，都會表現(xiàn)的特別生硬。日后，中職舞蹈教學(xué)過程中，必須進一步加強“舞感”的培養(yǎng)，從多方面來保證學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)成績和能力的進步。

中職；舞蹈；“舞感”；培養(yǎng)

從舞蹈本身來分析，是以人體為工具，以形體動作的走位為手段，表達個人意圖和情感等內(nèi)容。舞蹈在現(xiàn)階段的發(fā)展中，成為了藝術(shù)的代表產(chǎn)物，其很多方面都具有較大的積極意義。相對而言，舞蹈所能夠表達的內(nèi)容較為豐富，一段舞蹈的成功，可以說是經(jīng)過長久的努力才能得到的。中職舞蹈教學(xué)的過程中，以往并沒有過分的強調(diào)“舞感”，很多教師都是在“舞感”的培養(yǎng)中，稍稍介紹了一些，未作為教學(xué)的重點部分來對待，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，未得到理想的成績。在此，本文主要對中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)進行討論。

一、中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)

舞蹈教學(xué)在近幾年受到了社會上的廣泛重視。從客觀的角度來分析，舞蹈是一種藝術(shù)的表達方式，無論是在肢體動作方面，還是在情感宣泄方面，抑或是藝術(shù)追求，舞蹈所能夠達到的效果都是比較突出的。但是，中職學(xué)校在舞蹈的教學(xué)中，過分的融入了就業(yè)方面的元素，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏實際的“舞感”，不能表現(xiàn)出最好的自己，成績也有很大的不理想。從主觀的角度來分析，“舞感”是舞蹈教學(xué)的核心部分，只有讓學(xué)生擁有自己的“舞感”，才能在學(xué)習(xí)和感悟中，獲得更深的理解，掌握好高難度的舞蹈技藝。在此，本文主要對中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)進行論述。

（一）提高學(xué)生感官反應(yīng)的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、敏銳力

中職舞蹈教學(xué)過程中，多數(shù)教師都會以職業(yè)的角度來教學(xué)，這本身并沒有問題。但是，由于舞蹈更多的是偏向主觀上的東西，所以對學(xué)生實施太多客觀的要求，反而會影響學(xué)生的感悟力和肢體動作水平的提升?！拔韪小弊鳛槲璧附虒W(xué)的核心部分，對學(xué)生而言是非常重要的。為了能夠在主觀上和客觀上，較好的培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”，應(yīng)首先在外部影響因素上努力。第一，積極提高學(xué)生感官反應(yīng)的準(zhǔn)確性。注意，本文在這里所說的“準(zhǔn)確性”，其主要指的是對環(huán)境的理性面對，無論是比賽還是正常的考試，都要發(fā)揮出自己最好的水平，不要太過緊張。第二，加強學(xué)生感官的協(xié)調(diào)性。在跳舞的過程中，很多學(xué)生比較在意別人的眼光，因此心神不定，一聲嘆息、一個眼神，都可能對學(xué)生的舞蹈造成極大的影響。第三，強化學(xué)生感官的敏銳力。這一點在“舞感”的培養(yǎng)中非常重要，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且采取有效的訓(xùn)練來彌補，逐步的提高自身的“舞感”。

（二）外部肢體動作的培養(yǎng)

肢體動作是舞蹈的外部表現(xiàn)形式，其在很多方面都具有重要的意義。所以，中職舞蹈教學(xué)過程中，要想從外到內(nèi)的培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”，需更加強調(diào)外部肢體動作的培養(yǎng)。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，外部肢體動作的培養(yǎng)，應(yīng)將“舞感”的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生特長和薄弱環(huán)節(jié)，予以針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第一，必須加強基本功的形體訓(xùn)練，基礎(chǔ)上的功夫，對于舞蹈而言，其具有決定性的影響。在基礎(chǔ)功夫的訓(xùn)練上努力，可以更好的增強學(xué)生的靈活性，并且積極擴展學(xué)生的素質(zhì)，保證學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)，接受肢體上的要求。第二，某些高難度的動作訓(xùn)練，應(yīng)逐步的進行，不要一蹴而就。舞蹈是一個漫長的積累過程，需要學(xué)生不斷的理解、感悟、學(xué)習(xí)，才能掌握好高標(biāo)準(zhǔn)的動作。高難度的動作訓(xùn)練，雖然更加有利于“舞感”的培養(yǎng)，但也要按照循序漸進的策略來完成，絕對不能太過著急。第三，應(yīng)在外部形體的訓(xùn)練上，針對性的安排時間，適當(dāng)?shù)姆潘珊蜕硇男菹ⅲ瑢τ凇拔韪小钡呐囵B(yǎng)而言，也是必要的工作內(nèi)容。

（三）內(nèi)心情感的培養(yǎng)

中職舞蹈教學(xué)過程中，在客觀的肢體標(biāo)準(zhǔn)和評判標(biāo)準(zhǔn)中，很多學(xué)生的成績都有所提升，但僅僅是在客觀上努力，未能對學(xué)生內(nèi)心情感進行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的自身“舞感”，基本上保持在較低的水平，其舞蹈的綜合成績無法提升。今后，在培養(yǎng)“舞感”的時候，需進一步注意培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心情感。舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的情感，這就促使學(xué)生的特長和薄弱環(huán)節(jié)進一步的凸顯出來。本文認(rèn)為，在內(nèi)心情感的培養(yǎng)方面，可嘗試在以下幾個方面努力：第一，眼睛的表情。舞蹈演員的眼睛，就是心靈的“窗戶”，要從這扇“窗戶”中，看到舞蹈學(xué)生的渴求與個人情感。第二，面部的表情。眼睛雖然是面部的核心，但總體面部的表情，還是要深入的進行訓(xùn)練，通過加強面部表情的訓(xùn)練，配合肢體工作，能夠讓學(xué)生逐步的找到屬于自己的“舞感”，從而更好的學(xué)習(xí)舞蹈。

二、音樂感知能力的培養(yǎng)

舞蹈都是與音樂緊密聯(lián)系在一起的，舞蹈跟音樂之間存在共同點，舞蹈需要音樂作為鋪墊后對其作品進行激化與強化，舞蹈的動作創(chuàng)作都要對應(yīng)音樂來進行。舞蹈和音樂都直接表達感情，而音樂的表達更具備抽象性，它不會對舞蹈表達產(chǎn)生重疊干擾，而是更進一步的烘托，特別是音樂中的抒情性更是舞蹈生命力的升華。舞蹈教學(xué)中，除了舞蹈系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練外，音樂感知能力的培養(yǎng)也是舞感的基本條件之一，是舞者水平高低的重要前提因素

總結(jié)：本文對中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)進行討論，從現(xiàn)有的工作來看，很多教師都進一步認(rèn)識到了“舞感”的重要性，正在通過多元化的手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”，部分學(xué)生的特長得到發(fā)揮，部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)得到彌補，總體上的進步還是值得認(rèn)可的。在今后的中職舞蹈教學(xué)中，需進一步加強“舞感”的全面培養(yǎng)，不要總是在一個方面努力，應(yīng)促使學(xué)生的“舞感”，更加的全面化、高水平化、專業(yè)化。

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孟麗君，性別：女，出生年月：1979年06月，籍貫：河南，工作單位：杭州藝術(shù)學(xué)校，研究方向：中國古典舞，學(xué)歷：本科職稱：助理講師。