管嫻娜 （浙江臺(tái)州市路橋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 318050）

淺析中職舞蹈教學(xué)與肢體記憶的關(guān)系

管嫻娜 （浙江臺(tái)州市路橋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 318050）

中職舞蹈教學(xué)；模仿；節(jié)奏感；肢體記憶；條件反射

在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，首先所要面對(duì)的問(wèn)題便是對(duì)身體本身的讀解。人的動(dòng)作、表情、形態(tài)無(wú)不是出于生理反應(yīng)和對(duì)大自然的模仿，而肢體記憶與頭腦記憶的不同之處在于，用身體記住的東西會(huì)形成條件反射成為習(xí)慣。本文通過(guò)論述舞蹈教學(xué)的特殊性，尤其是中職舞蹈教學(xué)的特殊性。

一、舞蹈教學(xué)的特殊性

1.舞蹈教學(xué)的基本要求

舞蹈是對(duì)自然界相關(guān)形態(tài)進(jìn)行動(dòng)作模仿的一種升華，為了使這種模仿能夠?qū)π袨樾闹潜旧碛兴?，又兼有美感，舞蹈教學(xué)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。針對(duì)身體直立感與開(kāi)度、輕度、伸展及靈活性等練習(xí)，掌握跳舞的基本功。再通過(guò)舞蹈表演，訓(xùn)練音樂(lè)節(jié)奏感及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)隊(duì)行的概念。培養(yǎng)合作精神，提高表演能力和表演技巧。

2.舞蹈教學(xué)在中職教學(xué)中的積極意義

“舞蹈教學(xué)在中職的教育教學(xué)中具有重要的意義，它不僅是現(xiàn)代人文化生活和自?shī)什豢扇鄙俚膬?nèi)容，也是對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)身心發(fā)展的重要手段?！鄙倌暾幱谏L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，進(jìn)行形體與舞蹈訓(xùn)練可使肌纖維變粗而且堅(jiān)韌有力，使其中所含蛋白質(zhì)及糖元等儲(chǔ)量增加、血管變豐富、血液循環(huán)及新陳代謝改變，使骨外層的密質(zhì)增厚、骨質(zhì)更加堅(jiān)固，從而提高骨骼系統(tǒng)抗折斷、彎曲、壓拉、扭轉(zhuǎn)的能力，加強(qiáng)了關(guān)節(jié)的韌性，提高關(guān)節(jié)的彈性和靈活性。

舞蹈向來(lái)是學(xué)校文藝生活的重要組成部分和提高學(xué)生美育的重要環(huán)節(jié)，是職業(yè)院校中的重要一環(huán)，對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)，完善文化建設(shè)，完善學(xué)生人格修養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有著積極的推動(dòng)意義。

3.中職舞蹈教學(xué)所面臨的困難

在中職教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)比較普遍的問(wèn)題，就是難于管理與統(tǒng)一協(xié)調(diào)。因?yàn)橹新氃盒＃瑢W(xué)生群體在自身素質(zhì)和人生目標(biāo)定位有一定關(guān)系。部分學(xué)生是希望通過(guò)短期的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)以迅速適應(yīng)社會(huì)，而舞蹈教學(xué)在其專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。因此在舞蹈訓(xùn)練的組織管理就有了一定難度。

二、肢體記憶對(duì)舞蹈教學(xué)的巨大作用

1.人類(lèi)的智慧源于對(duì)自然的模仿

人類(lèi)之所以有這超過(guò)一般生命體的智慧，就在于對(duì)自然有著超強(qiáng)的模仿能力。人類(lèi)從爬行到行走，從茹毛飲血到生火煮食，從局于陸地到下海上樹(shù)，肢體語(yǔ)言無(wú)不象征這進(jìn)化的開(kāi)端。

最初的舞蹈形式，源于古代祭祀。如果說(shuō)肢體記憶是對(duì)自然的復(fù)刻，那么最初舞蹈便是在復(fù)刻基礎(chǔ)上向自然獻(xiàn)媚的形式，而祭祀便是將這種形式變成了一種信仰，并且代代相傳。

根據(jù)古代傳說(shuō)，巫師代表著人類(lèi)智慧的最高峰，因?yàn)?，他擁有跟神交流的方式，而這種方式，用現(xiàn)在的眼光來(lái)看，就是舞蹈。舞蹈通過(guò)肢體表現(xiàn)著對(duì)自然界的觀點(diǎn)，又通過(guò)肢體的反射，來(lái)同自然進(jìn)行溝通，可見(jiàn)舞蹈的境界，同道家的終極訴求并無(wú)二致，“道法自然，師法萬(wàn)物”。

如果說(shuō)結(jié)繩記事是人類(lèi)第一次借助外力來(lái)進(jìn)行記憶，那么肢體便是人類(lèi)記憶的開(kāi)端，而舞蹈是對(duì)記憶對(duì)自然對(duì)生命至關(guān)重要又神圣萬(wàn)分的尊崇形式之一。

2.肢體有助于動(dòng)作性條件反射

中職舞蹈教學(xué)需要克服的首要困難就是，舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)。任何帶有重復(fù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是記憶。最好的記憶方式，并不是通過(guò)頭腦，而是通過(guò)肢體，用身體記住，便會(huì)形成習(xí)慣，久而久之，習(xí)慣便成為條件反射。

條件反射也是舞蹈教學(xué)的終極目標(biāo)之一。能夠讓動(dòng)作，形態(tài)，角度，方向在腦海中形成固定的位置，形成承接并且連貫的舞蹈動(dòng)作。通過(guò)條件反射，舞蹈動(dòng)作又與人類(lèi)的審美活動(dòng)相關(guān)。

3.舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)在于形成節(jié)奏習(xí)慣

舞蹈跟音樂(lè)的是相輔相成的，舞蹈也可以看做是聲音的具象。因此舞蹈并不是無(wú)規(guī)律而單一的，而是在一定規(guī)范的節(jié)奏當(dāng)中，然后以適宜的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這就是節(jié)奏感的培養(yǎng)。

節(jié)奏在生活當(dāng)中其實(shí)無(wú)處不在。如時(shí)鐘的節(jié)奏，給人以穩(wěn)定；朋克的節(jié)奏，給人以激情；紅綠燈的節(jié)奏，給人以冗長(zhǎng)；打字的節(jié)奏，給人以庸碌，各式各樣的節(jié)奏貫穿著社會(huì)生活的每一個(gè)部分。養(yǎng)成節(jié)奏習(xí)慣，無(wú)異于打開(kāi)了一扇通向外部媒介的門(mén)，與萬(wàn)物都產(chǎn)生交集，讓舞蹈教學(xué)融于生活點(diǎn)滴，就像《舞出我世界》中的小男孩，舞蹈已經(jīng)成為他讀解世界的一種方式，在這種方式當(dāng)中，他能夠有超越常人的感受，映照出內(nèi)心美麗的藍(lán)圖，可以說(shuō)舞蹈與他的生命軌跡已變得息息相關(guān)。

三、舞蹈教學(xué)與肢體記憶的密切關(guān)系

1.舞蹈教學(xué)是肢體記憶反映形式的一種外現(xiàn)

可以說(shuō)任何舞蹈教學(xué)，都是在固有動(dòng)作模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)制。換句話(huà)說(shuō)，任何舞蹈都是進(jìn)行肢體的復(fù)制。復(fù)制的關(guān)鍵因素之一，就是記憶。

無(wú)論是從舞蹈原創(chuàng)性的角度來(lái)說(shuō)，還是從現(xiàn)有舞蹈教學(xué)的情況來(lái)說(shuō)。肢體記憶都是其借助的主要條件。肢體記住了寒冷、疾病、驚訝、悲傷、狂風(fēng)、暴雨，舞蹈就將其反映進(jìn)行了藝術(shù)化的精簡(jiǎn)和夸張，以使其達(dá)到神似形類(lèi)的效果。舞蹈教學(xué)則是將這些記憶，以肢體動(dòng)作的形式進(jìn)行藝術(shù)化的外現(xiàn)。

2.肢體記憶是最好的舞蹈教學(xué)效果之一

舞蹈教學(xué)能夠達(dá)到良好的效果，便是在舞蹈動(dòng)作完成的過(guò)程當(dāng)中，以一種自然、流暢，不矯飾的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。肢體記憶，能夠讓學(xué)生真正融入于舞蹈的境界和節(jié)奏當(dāng)中，讓其化身為所表現(xiàn)的媒介，使每一個(gè)動(dòng)作，都能夠在條件反射的情況下，完成肢體記憶。是舞蹈教學(xué)過(guò)程，考慮的不再是動(dòng)作的完成度，而是動(dòng)作之上精神范疇，對(duì)舞蹈本身的感受。

3.舞蹈教學(xué)和肢體記憶結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)校舞蹈教學(xué)有別于專(zhuān)業(yè)舞蹈院校的學(xué)院派教學(xué)，學(xué)院派的教學(xué)是建立在身體、能力各素質(zhì)都達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后的成熟性高密度教學(xué)?！罢n堂可以從基礎(chǔ)的排練廳到廣場(chǎng)到專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)或者劇院。高密度的學(xué)院派舞蹈教學(xué)是典型環(huán)境下的典型產(chǎn)物，我們把它比做一座“橋”，是溝通“上下”“古今”“未來(lái)”的樞紐，有是承前啟后的“轉(zhuǎn)折”。是整個(gè)社會(huì)舞蹈教學(xué)歷史進(jìn)程中無(wú)法回避的一個(gè)“環(huán)節(jié)”，它也建立了自己的“發(fā)展功能”及“學(xué)院流派”。而中職舞蹈教學(xué)僅停留在為日后適應(yīng)幼兒園教學(xué)為前提的教學(xué)中，盡可能的把學(xué)生塑造成多能跳能教能遍的多元型人才。”如今多元化發(fā)展的社會(huì)告訴我們，現(xiàn)在的舞蹈教育不能再用以前的古老的教學(xué)方式，如果用傳統(tǒng)的教育模式以及老的教育機(jī)制來(lái)開(kāi)展現(xiàn)在舞蹈教育是行不通的。要想提高教學(xué)質(zhì)量，行之有效的教學(xué)方法十分重要，個(gè)人還是比較推行分層遞進(jìn)式的教學(xué)方法。

小結(jié)

舞蹈教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的行為習(xí)慣的養(yǎng)成與肢體記憶的訴求如出一轍，通過(guò)條件反射和節(jié)奏感的培養(yǎng)，不僅能夠在中職教學(xué)過(guò)程中完善學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠有效的培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和紀(jì)律觀念。所以舞蹈教學(xué)和肢體記憶本身，有著相輔相成，不可分割的緊密聯(lián)系，對(duì)以后中職舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展，也有著突出的積極意義。

[1]方小燕.《新課改下形體與舞蹈教學(xué)對(duì)中職學(xué)生身心發(fā)展的作用》.科教新報(bào)，2011（6）.

[2]任芬.《淺談中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)與素質(zhì)教育》.吉林教育，2010（5）.

[3]金秋.《舞蹈欣賞》.高等教育出版社，2003（3）.