付貞芳

河北省冀州市西王鎮(zhèn)柏芽小學

淺談數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

付貞芳

河北省冀州市西王鎮(zhèn)柏芽小學

“興趣是最好的老師”，這是愛因斯坦說過的名言。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”此乃我國古代教育家孔子所述，從這里可以看出，古今中外對于教育而言，崇尚的是以興趣激發(fā)學生學習的積極性的，尤其是數(shù)學這種枯燥乏味的學科，更是需要激發(fā)學生的興趣，來提高學生學習數(shù)學的動力和學習能力。本文結(jié)合教學實踐淺談如何培養(yǎng)和調(diào)動學生對學習數(shù)學的興趣。

數(shù)學；學習興趣；培養(yǎng)

寓教于樂，充分的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是提高學生主體學習能力和素質(zhì)的重要手段。數(shù)學學科比較抽象，枯燥乏味的數(shù)字和公式看似沒有任何吸引學生的地方，因此大多數(shù)學生比較厭煩，因此怎樣激發(fā)學生的興趣，變被動為主動的讓學生學習數(shù)學科學，是我們目前尤為重視的。

一、激發(fā)學生的自身意識

促進學生更有興趣的親自參與，最后付諸于行動，使之養(yǎng)成學習的好習慣。教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，興趣都有注意、期待、探究和行動四個階段的變化，這在任何的個體獲取知識時都適用，可見離開學生的自身行動，任何學習和興趣都是無從談起的。數(shù)學教學要以學生主體為中心，從學生出發(fā)組織教學，設(shè)計讓學生感興趣的學習內(nèi)容，充分調(diào)動學生的學習動力，開發(fā)學生的思維，讓數(shù)學課堂充滿濃厚的氛圍和活力，讓學生在實踐活動中，增強學習數(shù)學的興趣，取得事半功倍的效果。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)學習情境，導入新課，激發(fā)學生學習興趣

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來”。在教學中，教師不應(yīng)該照本宣科的直接教授新的知識，而是要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，導入形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學方法，如懸疑法、趣味法和實踐法，為學生學習創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學生在愉快的學習情境中感到數(shù)學學習的新意，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，調(diào)動學生的學習積極性，使學生的數(shù)學學習素質(zhì)和能力得到大幅提高。懸疑法能充分的調(diào)動學生的學習積極性，給予學生合理推理的思維空間，提出猜想，并進一步進行假設(shè)和證明，加深學生對于知識建構(gòu)的記憶，使學生的知識建構(gòu)更加的鞏固，思維能力得到拓寬，學習素質(zhì)得到質(zhì)的改變。如在學習《能被3整除數(shù)的特征》時，以學過的能被2、5整除數(shù)的特征來拋磚引玉的帶出這個問題，設(shè)置懸疑，引發(fā)思考，讓學生積極主動的進行設(shè)想、推理和驗證。在教授《位置與方向》時，讓學生以彼此的位置為對象，來描述自己和對方，并且給出簡單的示意圖，了解位置和方向具體的概念，和實際生活相結(jié)合，直接導入教學課堂中，能夠加深學生的印象，使學生更深刻的理解位置和方向的概念和應(yīng)用。

三、加強直觀，引起學生的注意力，培養(yǎng)學習興趣

數(shù)學內(nèi)容比較抽象，怎樣抽離抽象而具體化，使抽象形象化，使嚴密的邏輯具體化呢？在教學中不妨就用最直接最直觀的方法導入教學，會取得意想不到的效果。如：三角形、平行四邊形等幾何圖形的教授時，給學生準備各種幾何圖形卡片，讓學生用可觀的方式來正視圖形的概念，使學生的形象思維向抽象思維過渡，使知識動態(tài)化，從而提高學生的學習能力。

四、聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學習興趣

實踐出真知，可見學習和實際生活的關(guān)系是緊密相連的。數(shù)學具有的實用性能夠讓讓數(shù)學更貼近生活，同時能夠更好的運用身邊的例子、生活中的例子和所學數(shù)學知識來解決實際生活中的問題，讓數(shù)學走向生活，讓學生在生活中體驗數(shù)學，讓學生明白數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學的實用性。這樣不僅鍛煉了學生解決問題的能力，更能提高學生的數(shù)學學習能力。如為自己的相片制作相框，能提高學生對于三角形，四邊形、圓形等各種幾何圖形的認識；幫爸爸媽媽買東西，不僅可以訓練學生的加減乘除的計算能力，還可以鍛煉學生的交際能力；出外游玩可以強化學生的位置和方向感等。利用生活實踐中的各種方式來加強學生的數(shù)學知識和對于數(shù)學的認識，能充分的激發(fā)學生的學習興趣，能提高學生學習數(shù)學的主動性，能提高學生學習數(shù)學的綜合素質(zhì)和能力。

五、教學方法靈活多變，講究訓練形式，激發(fā)學習興趣，在變化中體現(xiàn)教學藝術(shù)

數(shù)學公式一成不變，但是數(shù)學教學不能一成不變。激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，教師就要講究教學方法，提高自己的教學藝術(shù)。教學有方，導無定法。在數(shù)學教學中，面對枯燥難懂的教學內(nèi)容，教師要善于運用懸疑法、趣味法、實踐法、直觀法、和模擬法等多種教學方法相結(jié)合的方式，用淺顯的方式來教授學生，使學生更易于接受，通過教師適宜的指導點撥，使學生學習更加得心應(yīng)手。

同時要講究練習的訓練形式，數(shù)學學習離不開練習的基本訓練，練習是學生建立知識建構(gòu)，熟練運用知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的作用。練習與教學成效成正比，練習真正有效、高效，才能真正“減負提質(zhì)”，教學成效才更顯著。在練習中我們應(yīng)該讓學生數(shù)學地思考，要抓綱務(wù)本，注意基礎(chǔ)性；抓住重點難點關(guān)鍵點，注意針對性；解決生活實際問題，注重應(yīng)用性；豐富題型，舉一反三，注意多樣性；循序漸進，注意層次性；激發(fā)興趣，拓展思維，注重開放性，使學生寓教于樂中學到知識，完成知識建構(gòu)，大幅提高數(shù)學能力，使學生的學習的綜合能力得到顯著的提高。

每個人都有自己的興趣愛好，學生也不例外，尤其是小學的學生，因此在數(shù)學的教學中，我們在教學的過程中要根據(jù)學生的興趣愛好及年齡特點，依據(jù)教材內(nèi)容針對性的采用靈活多變的教學形式來授課，激發(fā)學生的興趣愛好，使之成為學生學習數(shù)學的動力源泉，充分發(fā)揮學生主體的積極主動性，給予學生適當?shù)囊龑?，使學生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)，激發(fā)學生的探索欲望和求知欲，開發(fā)學生的智慧和思維，活躍課堂氣氛，提高數(shù)學教學效果，這樣才會有事半功倍的效果。

[1]蘭寶蓮，小學數(shù)學課堂練習的幾種形式，陜西教育，1996年03期

[2]彭榮;淺談如何打造小學數(shù)學高效課堂[J];科學咨詢(教育科研);2011年07期

[3]朱麗，淺談小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，中國科技博覽，2010年第14期