游連偉

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗宇宙地鎮(zhèn)中心完小

怎樣在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

游連偉

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新世紀需要的是具有創(chuàng)新能力的人才，因此，作為一名教師，必須徹底摒棄傳統(tǒng)教學模式，運用自主探究的新型教學方式，給學生提供充分討論交流的機會，給學生搭建主動參與課堂教學的舞臺，讓學生在動口、動手、動腦中順利實現(xiàn)自我創(chuàng)造的目的。本文從三個方面論述了怎樣在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：轉(zhuǎn)變教育教學理念；給學生提供創(chuàng)新機會；運用自主探究學習方式。

創(chuàng)新能力；教學理念；創(chuàng)新機會；自主探究

新世紀需要的是具有創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的動力，是民族的靈魂，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才。在《小學語文課程標準》中也有這樣的要求：在教學過程中，要善于運用自主、合作、探究的教學方式，積極培養(yǎng)學生獨立思考、勤于動手的良好習慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。因此，作為一名教師，應該積極踐行新課改理念，運用新穎科學的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。下面是我在小學語文課堂教學中的幾點嘗試，僅供大家參考：

一、轉(zhuǎn)變教育教學理念

傳統(tǒng)課堂教學注重教師的權(quán)威性，以教師為中心，以教材為中心，嚴重制約學生的創(chuàng)新思維和主觀能動性，教師講什么學生聽什么，他們只是被動的接受知識，是裝知識的“容器”，毫無創(chuàng)造性和自主性。因此，作為一名一線教師，應該徹底摒棄傳統(tǒng)教學方式，運用新穎的教學方法創(chuàng)建師生共同發(fā)展的課堂模式。只有這樣，才能充分體現(xiàn)學生的主體地位，才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。所以，在學習人教版小學語文教材時，我總是與學生進行平等交流，徹底放下師道尊嚴的架子，給學生營造自主學習的機會，讓學生在民主和諧的教學氛圍中放松自己的心情，讓學生在學習活動中樂意發(fā)表自己的看法，敢于奇思妙性、異想天開，形成積極主動地學習氛圍。例如在學習《小竹排在畫中游》、《小公雞和小鴨子》、《要是你在野外迷了路》等課時，我都成功地給學生營造了和諧寬松的教學氛圍，使學生處在最佳學習狀態(tài)之中。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使他們的思維得到了自由發(fā)展，從進而提高了學生的創(chuàng)新能力。

二、給學生提供創(chuàng)新機會

新世紀需要的是有創(chuàng)造能力的人才，需要的是有創(chuàng)新能力的人才。可是，長期以來，由于受傳統(tǒng)教學思想的影響，我們教師往往以自己為中心，在課堂上搞“一言堂”，認為自己是知識的主宰者，教什么學生就學什么，一切自己說了算，學生沒有發(fā)表自己意見的機會，其實，這在很大程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力。因此，我們教師必須在課堂教學中給學生提供表現(xiàn)的機會，給學生提供創(chuàng)新的機會，特別是我們的小學語文教學更應該面向全體學生，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，在學習人教版小學語文教材時，我總是給學生創(chuàng)設(shè)開放自由、富有情境性的課堂，鼓勵學生主動參與教學活動，銳意創(chuàng)新。例如在學習《一個小村莊的故事》、《院子里的悄悄話》、《我家跨上了信息高速路》等課時，我通過課本劇表演、講故事、朗誦比賽等方法充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，讓學生有表現(xiàn)自我的機會，這樣的課堂對學生有吸引力，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，發(fā)散他們的思維。

三、運用自主探究學習方式

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是我們當前教育的首要任務(wù)，傳統(tǒng)教育觀念、教學方式早已不適應社會發(fā)展的需要，因為傳統(tǒng)模式只能讓學生被動接受知識，學生的潛力和創(chuàng)新能力得不到絲毫發(fā)揮。因此，作為一名一線教師，應該積極打破常規(guī)，運用靈活新穎的教學模式培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。因此，在學習人教版小學語文教材時，我積極運用自主探究的教學方式，對教材內(nèi)容做重新整合，真正從學生的全面發(fā)展出發(fā)，引導學生進行自主探究。例如在學習《狐貍賣空氣》、《保護有益的動物》、《一次成功的實驗》等課時，我沒有像往常那樣給學生講解生字詞、中心思想、寫作特點等，而是敢于拋棄那些“模式”，那些“標準”，讓學生進行自主探究，孩子們在課堂上是大膽地想，盡情地說，自由的議，他們真正做到了知無不言、言無不盡，這時，孩子們的思維得到了放飛，個性得到了張揚。學生在自主探究過程中獲得了知識，成了真正成的“發(fā)現(xiàn)者”與“創(chuàng)造者”。

總之，面對新課改，我們教師必須徹底摒棄傳統(tǒng)教學模式，運用自主探究的新型教學方式，給學生提供充分討論交流的機會，給學生搭建主動參與課堂教學的舞臺，讓學生在動口、動手、動腦中順利實現(xiàn)自我創(chuàng)造的目的。在今后的教學中，我將繼續(xù)構(gòu)建師生、生生平等合作交流的課堂，讓學生在課堂上敢說、敢做，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。我相信，只要我們教師積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，我們的學生一定會成為有創(chuàng)新能力的人，一定會成為全面發(fā)展的合格人才。

[1]閆玉香《給學生提供大膽嘗試的機會》新課程(下);2011年02期

[2]鄭祖利《淺談?wù)n堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》全面建設(shè)小康社會：中國科技工作者的歷史責任——中國科協(xié)2003年學術(shù)年會論文集（下）

[3]王友來《淺談如何構(gòu)建“自主、合作、探究”型的語文課堂教學結(jié)構(gòu)》新課程研究(職業(yè)教育);2008年09期