朱秀文

吉林省四平市第二十五中學

初中語文作文教學的創(chuàng)新性研究

朱秀文

吉林省四平市第二十五中學

作文教學是初中語文教學的重點，作文也是語文成績中的重要組成部分。學生的作文能力直接關(guān)系著學生的語文學習能力，所以，培養(yǎng)學生的作文能力是每個教師義不容辭的責任。讓學生寫好作文，不僅是素質(zhì)教育的要求，也是初中語文教學大綱的要求。初中學生已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ)，能夠以自己的眼光觀察周圍的事物，并且通過作文展現(xiàn)出來。所以，提升初中生的寫作能力是一件十分重要的事。

初中語文；作文能力；創(chuàng)新性研究

在初中語文的教學中，教師要在教學的過程中，尋求最科學有效的方法來提升學生的寫作能力。教師可以引導學生觀察周圍的生活，勇于在文章中表達自己的情感，將自己的思想感情通過作文合理的展現(xiàn)出來。教師對學生的作文寫作培養(yǎng)，應當以學生目前的寫作情況為主，并且注重學生的寫作興趣。讓學生在寫作的過程中，能夠激發(fā)寫作激情，提升寫作樂趣。學生也要克服不敢寫作的恐懼感，勇于在作文中表達自己的情感，并且在寫作中樹立信心。讓學生選擇適合自己的學習方法進行學習。教師需要在作文的教學中，將學生的思路展開，讓學生在作文寫作時，能夠在作文中融入自己的思想。

一、初中作文教學的現(xiàn)狀

初中教師對于作文的教學不夠重視，所謂的作文就是一周二到三節(jié)課的作文寫作課。教師在作文課堂上，并沒有對學生進行作文寫作方法的指引，只是給學生安排寫作題目，讓學生按照題目自由寫作。這樣的教學模式，雖然學生在寫作的內(nèi)容上有了很大的自主性，但是并沒有得到相應的作文寫作技巧的學習。學生只是在課堂上機械的進行寫作，寫作內(nèi)容沒有得到創(chuàng)新。教師對于學生的寫作也沒有足夠的重視，導致了學生在寫作方面提升不起興趣，寫作能力始終沒有得到提高。教師在作文寫作課堂上，應當對學生進行合理的指引，讓學生知道教師也非常重視作文的寫作，學生才能更好的進行寫作。學生也應該重視自己的寫作，認識到作文是考試中的占據(jù)著非常大的比例，在作文寫作中，提升對于作文寫作的興趣。

二、作文教學的創(chuàng)新性研究

1、降低作文寫作要求，主要提升學生樂趣

教師在作文教學中，應當以提升學生的寫作興趣為主，在寫作興趣的基礎(chǔ)上在提升對于學生寫作的能力，這樣循序漸進的過程，學生才會在教師的教學中，提升自身的寫作水平。教師在對學生進行教學的時候，應當對學生的寫作思想進行指引，指引學生“寫什么”，同時指引學生在生活中吸取寫作素材。教師還應當讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，并且告訴學生作文的素材大多都是從生活中來的。例如：在學習二年級下冊的《復述故事》時，就可以讓學生進行生活中的故事復述，并且教師對學生放低難度，讓學生找到寫作的樂趣。教師指導學生在寫作的過程中，應當寫生活中的真人真事，內(nèi)容充滿自己的真情實感，不應當是虛構(gòu)的內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學生在生活中尋找素材的積極性，并且提升自身的寫作能力。

2、閱讀教學對于寫作能力的提升

學生在閱讀的過程中，會掌握一些優(yōu)美的句子的用法以及一些優(yōu)美的詞語，將這些閱讀中的東西運用到寫作中。所以說，閱讀教學也能夠提升學生的寫作能力。閱讀可以讓學生積累自己的語言功底，并且讓知識進行沉淀，可以將更美好的知識運用到作文的寫作中。課本中的文章都是非常好的閱讀材料，教師應當先引導學生閱讀課本上的文章，然后再進行課外的閱讀。掌握足夠多的閱讀材料，學生可以在寫作的過程中，融入自己的情感，并且將閱讀中的優(yōu)美詞語與優(yōu)美句子運用到作文寫作中。閱讀是一個長時間的過程，學生要樹立長期閱讀的習慣，并且養(yǎng)成在閱讀中記筆記的習慣，將文章的優(yōu)美句子抄寫下來，進行更為深入的記憶，并且在作文的寫作中，恰當?shù)氖褂?。例如：在進行《故事里的故事》這一寫作時，學生就可以將日常積累的句子運用到寫作中，不僅能提升文章的可讀性，還能夠增強自己在文章中所表達的思想感情。學生在閱讀的過程中，應當掌握合理的閱讀方法，并且將優(yōu)美的句子進行仿寫，以便于后來可以更好的運用到作文寫作中。

3、鼓勵為主，樹立學生寫作的信心

教師在批閱學生的作文時，應當給予學生積極的鼓勵，讓學生在作文寫作中，始終保持著高度的寫作熱情。對于寫作的不好的同學，教師更應當給予鼓勵，讓他們樹立對寫作的信心。教師對寫作成績好的同學，提出更高的要求，讓寫作成績好的同學不能驕傲自滿。這種教學方法，可以同時促進全班同學的寫作能力，讓每個同學在寫作中找到自己的定位，激發(fā)更多的寫作熱情。例如：在進行《自我介紹》這一作文寫作中，教師先可以讓學生在課堂上進行自我介紹，并且讓學生講出自己的發(fā)光點，樹立自身的自信。教師對于學生的鼓勵也不可鼓勵的太厲害，讓學生感到驕傲，而是根據(jù)學生自身的情況進行鼓勵，鼓勵語是根據(jù)每個學生而定的。這樣，才會激發(fā)學生寫作的欲望，培養(yǎng)學生寫作的興趣。

4、運用多媒體進行教學

多媒體教學是最近流行起來的新型的教學模式，可以讓學生感受到圖文并茂的教學。例如：在進行《我心中的英雄》這一章的寫作中，教師就可以在多媒體上，展現(xiàn)很多的英雄人物，讓同學們選取一個進行描寫。多媒體的教學不僅能夠開拓學生的視野，還能夠讓學生學習到課堂上所不能學到的知識。

總而，作文教學應當積極的創(chuàng)新教學模式，為學生的作文寫作營造一個良好的寫作環(huán)境，學生也應當提升寫作的興趣，取得更高的寫作成就。

[1]武玉龍,張麗萍.初中語文作文有效教學探微[J].現(xiàn)代教育科學.2013(02)

[2]劉映霞.新課標下初中語文作文教學教法探討[J].中國校外教育.2011(05)

[3]蔣義清.初中語文積累之我見[J].新西部(下旬.理論版). 2011(03)

[4]周建新.五勤——初中語文必須養(yǎng)成的良好學習習慣[J].才智.2011(08)