周長金

遼寧桓仁縣職教中心

提高種植教學(xué)趣味性與實踐性的方法

周長金

遼寧桓仁縣職教中心

隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟體制的日趨完善，經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的要求也逐步發(fā)生變化，如現(xiàn)階段經(jīng)濟社會發(fā)展急需大量技能型、職業(yè)型人才，對此，國家教育部門也加大了職業(yè)教育教學(xué)工作的重視，在此背景下，我國職業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)展機遇，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，我國職業(yè)教育教學(xué)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此，在新時代發(fā)展下，如何有效提高職業(yè)教育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合能力的全面提高，成為社會各界普遍關(guān)注與研究的課題之一，今天本文基于此背景下以職業(yè)教育種植專業(yè)教學(xué)為例展開探討。

提高；種植；教學(xué)；趣味性；實踐性；方法

前言：

隨著新課程改革實施的不斷深化，素質(zhì)教育逐步成為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的主流，通過素質(zhì)教育，可以有效提高所培養(yǎng)人才的的質(zhì)量與水平，同時也可以有效促進學(xué)生綜合能力的提高。21世紀(jì)發(fā)展下的社會，生物科學(xué)對人類經(jīng)濟社會發(fā)展的影響是不可估量的，所以，現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校相繼開設(shè)了與種植專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、農(nóng)作物產(chǎn)量的提高培養(yǎng)大量的專業(yè)型人才，但是，縱觀現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校種植專業(yè)課堂教學(xué)，還存在諸多不足之處，如課堂教學(xué)效果不高，課堂教學(xué)內(nèi)容與實踐聯(lián)系性不強，學(xué)生對種植專業(yè)課程教學(xué)趣味性不強，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)知識學(xué)以致用，實踐能力不強，影響了農(nóng)業(yè)專業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。俗話說的好，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)種植專業(yè)的興趣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合能力的提高。今天，本文通過對種植教學(xué)趣味性與實踐性相關(guān)問題進行研究，并結(jié)合本人多年教學(xué)工作經(jīng)驗提高了提高種植教學(xué)趣味性與實踐性的有效方法。下面，我們就來通過以下幾點內(nèi)容來詳細分析下。

1.深挖教材，靈活應(yīng)用教材

1.1.我們知道，教材是我們教師開展教學(xué)活動的重要載體，同時也是學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。教材具有較強的科學(xué)性、思想性、以及嚴(yán)密的邏輯性，因此，教師如何有效應(yīng)用教材，對學(xué)生綜合能力的提高具有較大的影響，因此，教師在教學(xué)過程中不能照抄照搬教材內(nèi)容，而是在新課程教學(xué)理念下能夠深挖教材，靈活應(yīng)用教材，創(chuàng)造性的使用教材。隨著種植專業(yè)的發(fā)展，種植專業(yè)教材也日趨多元化發(fā)展，種植專業(yè)教材內(nèi)容雖然變得的越來越豐富，但是在眾多內(nèi)容中仍有主次之分，這就需要我們教師在教學(xué)過程中能夠?qū)?nèi)容主次分明，不要占用過多時間講一些不重要的知識，能夠有效突出重點、難點，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多實踐性較強的知識。屆時，我們種植教學(xué)課堂的效率勢必會事半功倍。

2.善于應(yīng)用多形式教學(xué)方法

2.1.在職業(yè)教學(xué)迅猛發(fā)展的過程中，科學(xué)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段也發(fā)生了翻天腹地的變化，但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式的影響，有些地方職業(yè)學(xué)校在開展種植課程教學(xué)時仍采用說課模式，以至于種植課程教學(xué)效果較低，不能引起學(xué)生對種植課程內(nèi)容的興趣，因此，要想提高種植課程教學(xué)質(zhì)量，就要求我們教師將繁瑣的課程教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系起來，在課堂教學(xué)中，對開展一些事物演示教學(xué)，來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如教師可以選取掛彩圖、實物標(biāo)本，讓學(xué)生多接觸些真實的植物，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀的實物，勢必會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

3.建設(shè)實踐教學(xué)基地

校內(nèi)實踐基地的建立能夠為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供條件，學(xué)校要想提高種植教學(xué)的實踐性，就需要開辟具有一定規(guī)模的種植實踐基地，這樣才能滿足花卉、食品、林果和蔬菜等方面的教學(xué)需求。在建設(shè)管理方面，應(yīng)該保證實踐基地和農(nóng)學(xué)生產(chǎn)的一致性，盡量構(gòu)建出真實的實踐環(huán)境，建立起提高學(xué)生技能的新型教學(xué)模式。學(xué)校還應(yīng)該積極建設(shè)校外實踐基地，這樣才能對中職的種植課題和實踐項目進行完善，同時也能夠擴大實習(xí)品種的范圍。學(xué)?？梢院蜕a(chǎn)單位構(gòu)建對接關(guān)系，并按照互惠互利的原則來簽訂協(xié)定，從而為學(xué)生創(chuàng)造生產(chǎn)實踐的機會。這樣不僅能夠提高學(xué)生的生產(chǎn)實踐能力，同時也能夠讓學(xué)生將理論知識充分運用到實踐活動中，實現(xiàn)實踐、知識和技能的統(tǒng)一。

4.完善實踐考核標(biāo)準(zhǔn)

要想完成實踐性的教學(xué)任務(wù)，就應(yīng)該對實踐考核標(biāo)準(zhǔn)進行健全和完善。在針對植物保護專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)實踐課程時，需要學(xué)生將植物種好、管理好，還需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別病蟲害以及發(fā)病的特征和規(guī)律，并做好控制措施。在開展實踐考核時，應(yīng)該盡量呈現(xiàn)靈活性和多樣性，增加專業(yè)考核和過程考核的比重。將作物的試驗記錄、生產(chǎn)總結(jié)、病蟲試驗、種植管理和出勤率等作為考核的主要指標(biāo)。

5.合理安排實踐時間

種植專業(yè)具有一定的特殊性，由于其研究的主要對象是作物，而作物的生長周期較長，北方地區(qū)在一年中只能種植一季作物，所以學(xué)生的實踐活動只能安排在作物的生長季中，由于作物從備耕、播種到收獲大約需要6個月，所以應(yīng)該將學(xué)生的時間定為作物的一個生長周期。但在四年制的學(xué)習(xí)過程中不適合安排較長的實踐，所以可以將畢業(yè)生的實踐安排在春季，8周的時間就能夠完成春播生產(chǎn)的整個過程。其余的管理實踐過程可以在校內(nèi)實踐基地完成，這樣就能完成作為整個生產(chǎn)周期的實踐過程。

結(jié)語：

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是事關(guān)十幾億人口衣食住行的大事，所以，在新時代發(fā)展下不斷重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作、不斷培養(yǎng)大量專業(yè)型農(nóng)業(yè)種植人才，對于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、國民經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高具有重要的意義。所以，我們作為職業(yè)學(xué)校種植專業(yè)教師，一定要肩負(fù)起這項責(zé)任，在教學(xué)過程中不斷提高種植教學(xué)趣味性與實踐性，促進學(xué)生綜合能力的全面提高。

［1］宗玉美.種植課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)［J］.沙棘，2010（12）.

［2］薛中華.如何提高種植教學(xué)的趣味性與實踐性［J］.中華少年，2012（20）.