呂瑞霞

內(nèi)蒙古巴市杭錦后旗第六中學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂

呂瑞霞

內(nèi)蒙古巴市杭錦后旗第六中學(xué)

本文就如何提高課堂趣味性，怎樣激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情展開(kāi)論述，通過(guò)列舉大量事例得出結(jié)論：創(chuàng)設(shè)情境是活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的最佳手段。

音樂(lè)渲染情境；游戲情境；實(shí)物演示情境；表演體會(huì)情境；簡(jiǎn)筆畫(huà)帶入情境

初中生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，首先感覺(jué)到的是新奇，有趣。因此剛開(kāi)始可以積極主動(dòng)地跟隨老師學(xué)習(xí)字母，簡(jiǎn)單的單詞，也可以很快地記住一些日常用語(yǔ)?？呻S著單詞量的增加，語(yǔ)法內(nèi)容的深化，好多孩子便感到力不從心，不再有開(kāi)始時(shí)的滿腔熱情。如何把學(xué)生的被動(dòng)接收變?yōu)橹鲃?dòng)探求？通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境是活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的最佳手段。而且新編教材圖文并茂，貼近學(xué)生生活，完全有可能使英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑，豐富多彩，使學(xué)生在活潑有趣的氣氛中輕松愉快地掌握英語(yǔ)知識(shí)。教師應(yīng)該首先進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，采用視、聽(tīng)、說(shuō)入手的方法引起學(xué)習(xí)的興趣，激起他們積極參加課堂操練活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的欲望。創(chuàng)設(shè)情境一般有以下幾種模式：

一、音樂(lè)渲染情境

音樂(lè)是美妙的語(yǔ)言，它給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。

用音樂(lè)渲染情境，可以播放現(xiàn)成的樂(lè)曲，歌曲，教師也可以彈奏，演唱，還可以把學(xué)生熟悉的曲子重新填詞，把新授內(nèi)容利用以前的曲子演唱出來(lái)，從而達(dá)到音樂(lè)渲染的效果。例如在講授“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”這一內(nèi)容時(shí)，我把常用于現(xiàn)在完成時(shí)的詞填入“Fly the Kite”這首曲子中，學(xué)生們邊學(xué)習(xí)邊唱，記憶方便簡(jiǎn)潔，到總復(fù)習(xí)時(shí)，只要問(wèn)起常用于現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的詞語(yǔ)，學(xué)生們便會(huì)唱“Justyet already/ever never several times/how long for since,all one’s life/ are allfriends of PPT”（PPT Present Perfect Tense）.學(xué)生之所以能夠?qū)@部分內(nèi)容記憶猶新，完全是音樂(lè)情境所起的作用。

二、游戲情境

喜歡游戲是孩子們的天性。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣?/p>

于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。新教材中有許多內(nèi)容和學(xué)生生活息息相關(guān)，還有好多內(nèi)容可做游戲材料。所以游戲情境也是英語(yǔ)教學(xué)必用手段之一。例如在學(xué)了人體各部分器官的單詞之后，我在課堂上叫幾位同學(xué)起來(lái)玩“找器官”游戲，讓這幾位同學(xué)指著自己的鼻子，老師象這樣來(lái)下口令：“Touch your lefteye.”“Touch your rightleg.”哪位同學(xué)指錯(cuò)或動(dòng)作太慢，就罰他出個(gè)英語(yǔ)節(jié)目，整個(gè)課堂一下子活躍起來(lái)，學(xué)生輕而易舉記住了所學(xué)新詞。

三、實(shí)物演示情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如只用貧乏的講解，學(xué)生記不住、分不清，枯燥乏味，效果不佳。而利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。如教許多的名詞，可以拿實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)職業(yè)的名詞時(shí)，我讓學(xué)生借來(lái)各種職業(yè)裝穿上，學(xué)生們自己就在那兒?jiǎn)柶稹癲octor”，“clerk”，“policeman”，“pi? lot”等單詞了。實(shí)物情境代替了枯燥的語(yǔ)言描述。

四、表演體會(huì)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是在英語(yǔ)課上，缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)所。我們就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)，把簡(jiǎn)單的“講演”變成“實(shí)踐”。在課堂教學(xué)中，表演可以分成兩個(gè)方面。一是由學(xué)生表演課文上的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入角色，加強(qiáng)理解。教對(duì)話時(shí)，可采用師生分角色、學(xué)生之間分角色表演。還可以把對(duì)話中的人物換成學(xué)生自己的姓名，這樣，教與學(xué)就可以在一種較為自然的環(huán)境中進(jìn)行了。二是根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又提高了口語(yǔ)會(huì)話能力。如在學(xué)完“Shopping”這一內(nèi)容后，我組織學(xué)生們?cè)诮淌依锊贾昧藥讉€(gè)柜臺(tái)，分為食物組，服裝組，學(xué)習(xí)用品組，水果蔬菜組。每組選一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，由他調(diào)配角色（營(yíng)業(yè)員和顧客），進(jìn)行有關(guān)購(gòu)物的對(duì)話練習(xí)。學(xué)生們感覺(jué)就象真的在商店一樣。我把有關(guān)購(gòu)物的句子都打在多媒體上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生們放松自己，全身心地投入到“購(gòu)物”活動(dòng)中去，隨即耳邊傳來(lái)討價(jià)還價(jià)，生意成交的聲音，有好多同學(xué)還說(shuō)出了很多新句子，象“Give you money.”“Here’s your change.”“Welcome to my shop next time.”在好同學(xué)的帶動(dòng)下，平時(shí)課堂上比較靦腆的同學(xué)也能參與其中，體會(huì)到了在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)熱情。

五、簡(jiǎn)筆畫(huà)帶入情境

簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)過(guò)程中有著獨(dú)特的信息溝通作用。它能省掉諸多的語(yǔ)言講解，可明顯地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知作用，寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)豐富的語(yǔ)言信息和概念。如在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)學(xué)生：“What’s this?”回答：“It’s the sun.”“What’s the weather like today?”回答：“It’s sunny”，教師接著說(shuō)“Whata sunny day!Yes,the sun is very bright.”。又如在左上角畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，下面畫(huà)一個(gè)大汗淋漓的人，教師問(wèn)，

“Is Mr.Brown cold?”回答“No,he is hot.”

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，除運(yùn)用到上述列舉的情境教學(xué)法之外，我還利用演示卡，小短劇，猜謎語(yǔ)等方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課特別感興趣，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課總是充滿了樂(lè)趣，同學(xué)們總是在期待中迎來(lái)每一節(jié)英語(yǔ)課。

總之在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，增加教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)英語(yǔ)環(huán)境氛圍，使得學(xué)生宛若置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，能很好地活躍課堂氣氛，能使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生用英語(yǔ)表達(dá)思想感情的需要，就會(huì)無(wú)拘無(wú)束的使用語(yǔ)言，他們的語(yǔ)言交際能力就能逐步的得到提高。在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境中組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感到所學(xué)英語(yǔ)的重要性和真實(shí)性，對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)和理解便會(huì)更加深刻，這樣課堂教學(xué)的效率也會(huì)大大提高。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為一名英語(yǔ)教師，更應(yīng)該全面地提高自身素質(zhì)，要能寫(xiě)會(huì)唱，歌舞并重，爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)更有趣味性的情境，使學(xué)生處于濃濃的英語(yǔ)氣氛中，更好更快地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

[1]《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》東北師范大學(xué)出版社

[2]《教師如何上好課—初中英語(yǔ)》天津教育出版社

[3]《經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)》世界知識(shí)出版社