邢志勇河北省秦皇島市昌黎縣泥井鎮(zhèn)泥井中心小學(xué)

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維

邢志勇
河北省秦皇島市昌黎縣泥井鎮(zhèn)泥井中心小學(xué)

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進行個性色彩評價，采用鼓勵性的語言，使學(xué)生產(chǎn)生成功的情緒體驗，形成樂學(xué)的心態(tài)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，適時進行激勵，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，實施開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

提供機會；創(chuàng)新意識；喚醒開放式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把學(xué)生培養(yǎng)成不僅具有扎實科學(xué)文化知識，更具有創(chuàng)新、探索意識的新世紀人才，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要思考的問題。根據(jù)我校學(xué)生實際，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中銳意進取，大膽改革，在充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用中，努力營造學(xué)生自立的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，喚醒他們的創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑，實施開放式教學(xué)模式，加強學(xué)生動手操作能力訓(xùn)練，適時鼓勵給學(xué)生發(fā)展提供一個好的發(fā)展機會。讓學(xué)生的潛在的創(chuàng)新意識得到充分的發(fā)揮，這是數(shù)學(xué)教師的神圣職責(zé)，勢在必行，迫在眉睫。根據(jù)我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識談一下自己粗淺的認識。

一，營造自立的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、自主的教學(xué)氣氛，可以激發(fā)小學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而迸發(fā)創(chuàng)新的火花。教師在教學(xué)中，要愛學(xué)生，教學(xué)中要采用和藹可親的語言態(tài)度，如“誰來幫幫他”“講的好”等一類的語言。創(chuàng)造一些機會讓學(xué)生進行猜想，多給學(xué)生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些說話的機會，讓學(xué)生大膽地說，自由的想，小學(xué)生們自制力差不要緊，只要我們愛他們，用寬容的心去看待他們，哪怕課堂上出現(xiàn)了一些錯誤和不守紀律的也不要嚴厲指責(zé)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放出創(chuàng)新的激情。

二，教師要積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，實施開放活潑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)數(shù)學(xué)對啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生思維起到極其重要的作用，它是思維的體操，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅是傳授一些簡單的知識。更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是小學(xué)生，如果能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑、獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造型的見解的能力，那么學(xué)生的思維的大門就打開了。課堂可以設(shè)計一些問題，結(jié)合問題的難度和學(xué)生的實際水平，給予學(xué)生適當?shù)乃伎伎臻g，，精心提問，巧妙設(shè)計，當然問題的設(shè)計要有科學(xué)性，創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)秩序，教師可以根據(jù)教學(xué)實際內(nèi)容的需求，采取靈活多變的教學(xué)模式，打破過去呆板的學(xué)習(xí)空間，在課堂的師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、民主、的師生關(guān)系，在教學(xué)中，教師要彎下腰來傾聽學(xué)生的心聲，一朋友般的平等態(tài)度去熱愛、信任每位學(xué)生，使學(xué)生與學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間，平等交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生勇于求異思維，大膽創(chuàng)新，形成較為開放的教學(xué)氣氛。例如在教學(xué)十幾減九的問題時我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：兔媽媽采到了14個蘑菇，小白兔拿走了9個，還剩幾個？我先是讓學(xué)生進行表演，用具體的表演進行教學(xué)，待學(xué)生表演完后，我就提問學(xué)生：小白兔拿走了9個后，怎么樣了（蘑菇少了）, 14個蘑菇少了幾個？還剩多少？少了和去掉應(yīng)該用什么方法？怎么列式子，有意識的提出問題是為了鼓勵學(xué)生通過表演操作在嘗試中探求新知識的過程。學(xué)生在表演中，教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，使創(chuàng)新思維步步深入。2，運用開放式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師施教的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的主陣地。教師教學(xué)中不光要注意落實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)該挖掘教材中的智力因素和學(xué)生素質(zhì)能力，要讓學(xué)生多問個為什么，是不是唯一的，能否找出新的方法和手段，能否找出更簡單方便的捷徑等。在教師的指導(dǎo)下，積極引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建開放式的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整個過程中，教師起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生始終作為學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)教育教學(xué)的價值。

三，加強動手操作，適時給學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生的思維往往是從活動中開始的。在教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個實際操作親身體驗的良好的教學(xué)環(huán)境，充分讓學(xué)生動手疊一疊，折一折，拼一拼，畫一畫等一系列的動手操作，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的生動、活潑、有趣又幫助學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識，形成概念、發(fā)展思維。在操作中可以大膽的放開操作形式，更有助于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。任何一個學(xué)生，不管是城鎮(zhèn)的家庭條件好的，還是家庭貧困的，不管是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的，其實都希望自己是老師的寶貝，都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、成功者。特別是在小學(xué)生幼小的心靈里，在他們的精神世界里，這種需求會更加強烈，尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這對這一點，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的提供充分展示數(shù)學(xué)實踐的機會，讓學(xué)生把自己要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來，去體驗自己的成功，同時教師可以對學(xué)生引導(dǎo)，利用課余時間，查資料、去探究、去論證。走出教室為下一個問題探索做好準備。當然這要多多鼓勵和贊揚，絕不能是諷刺和挖苦，使學(xué)生產(chǎn)生出成功的個性體驗，保持十足的信心和高漲的情緒去學(xué)習(xí)去探索。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就需要教師大膽探索，積極進行教學(xué)改革，更新教學(xué)觀念，把握教材，真正實現(xiàn)新課改目標，努力創(chuàng)造出適合本校實際的具有本校特色的教學(xué)之路，營造氣氛，鼓勵創(chuàng)新，這樣大膽走下去，學(xué)生的素質(zhì)一定會結(jié)出豐碩的成果。