唐國(guó)忠

江蘇省常州技師學(xué)院

創(chuàng)建和諧校園下的班主任管理工作探討

唐國(guó)忠

江蘇省常州技師學(xué)院

創(chuàng)建和諧校園也是創(chuàng)建和諧社會(huì)的一部分，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)師師、師生以及同學(xué)之間的和諧。一所學(xué)校，只有具備了和諧，才能不斷發(fā)展與創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具備全面素質(zhì)的新型人才。班主任的管理工作是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，決定著和諧校園的能否順利建設(shè)。

和諧校園；班主任；管理工作

人們習(xí)慣把教師比作辛勤的園丁，那么技師學(xué)院的班主任算是其中最辛勞的園丁了。班主任對(duì)學(xué)生的付出最多，感情也最深，每個(gè)學(xué)生哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，都是莫大的欣慰，也是莫大的滿足。班主任的工作比較繁雜，同時(shí)又得具備高度的熱情，而且直接影響著每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?？梢哉f(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生的思想政治教育起著非常重要的作用。因此，要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園，合理改善和創(chuàng)新班主任的管理工作是必須的，本文就創(chuàng)建和諧校園，探討班主任的管理工作談以下幾點(diǎn)建議。

1 、創(chuàng)建和諧校園，和諧人際關(guān)系

學(xué)校里，對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生班主任多是非常放心，可往往還有少數(shù)不能清晰的分辨善惡美丑的學(xué)生，則需要班主任的精心調(diào)教，那么就顯現(xiàn)出班主任的管理工作是多么重要。在學(xué)校里，班主任就相當(dāng)于學(xué)生的家長(zhǎng)，不僅有權(quán)利，更有義務(wù)去管理學(xué)生，因此，班主任就更需要不斷的完善自己，提高自己的思想認(rèn)識(shí)，不僅要把學(xué)較好，更要把學(xué)生教育好。相對(duì)于學(xué)生和校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，班主任既是管理者，又是被管理者，不但要服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，又要發(fā)揮自己的作用，全身心的管理和教育學(xué)生。學(xué)生素質(zhì)水平的高低，學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，主要受來(lái)自班主任的影響較多，班主任要在學(xué)生信任的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，這樣建立的師生關(guān)系，才能夠相互理解相互尊重，才能共同發(fā)展。

師生關(guān)系不僅要處理恰當(dāng)，還要促進(jìn)學(xué)生之間的和諧關(guān)系。學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽和諧，也是反應(yīng)校園和諧與否的重要方面。團(tuán)結(jié)友好的同學(xué)關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理，生理等健康發(fā)展以及提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力，都起著非常重要的作用。對(duì)于班級(jí)學(xué)生干部任命，應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并定期更換，這樣，有利于加強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，也為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)奠定了一定的基礎(chǔ)。

班主任可以說(shuō)是整個(gè)班級(jí)學(xué)生的大家長(zhǎng)，既要管理好學(xué)生，又要處理好與其他學(xué)科的任課教師之間的關(guān)系。掌握好學(xué)生各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，哪一門(mén)功課出現(xiàn)差距，班主任就該與哪門(mén)學(xué)科的教師及時(shí)溝通，采取措施。每位教師的出發(fā)點(diǎn)都想提高學(xué)生的成績(jī)，換位思考的話，就能理解。班主任要經(jīng)常與其他任課教師溝通聯(lián)系，多聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，這樣，也有利于班主任的管理工作。

2 、創(chuàng)建和諧校園，加強(qiáng)德育教育

德育教育是用來(lái)規(guī)范學(xué)生的思想道德行為，他關(guān)系著學(xué)生是否朝正確的方向全面發(fā)展，然而，在德育教育中起主導(dǎo)作用的就是班主任。是否抓好學(xué)生的德育教育直接影響著學(xué)生能否健康的發(fā)展，這就增強(qiáng)了班主任的責(zé)任使命感。德育教育不僅影響著每一位學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，同時(shí)也為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了保證。班主任的的德育工作不能只局限于班會(huì)課，可以跟學(xué)校的一些文化活動(dòng)相結(jié)合，運(yùn)用他們身邊發(fā)生的人和事，為學(xué)生營(yíng)造和諧的氛圍。班主任深入的讓學(xué)生理解“成才先成人”的涵義，目標(biāo)是為了提高德育素質(zhì)教育的效果。

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化，班主任的思想道德教育也得改革更新。在家里，父母是孩子最好的老師，父母的言傳身教直接影響著孩子，在學(xué)校，班主任就是學(xué)生的模仿的榜樣。班主任教師道德的好壞，學(xué)生受直接的影響。因此，班主任的言行稍微不注意，學(xué)生就會(huì)模仿著學(xué)，甚至引起學(xué)生的反感，打心底不會(huì)尊重，佩服班主任教師。這就要求班主任平常也得謹(jǐn)言慎行，做事注意原則，注意自己的形象，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，逐漸的完善和提高。尤其是現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的影響下，作為班主任教師不僅要豐富的自身的知識(shí)水平，還得具有良好的素質(zhì)，否則，就是有再好的表現(xiàn)也不會(huì)被學(xué)生尊重。這就要求班主任具有為人師的表率。

3 、創(chuàng)建和諧校園，嚴(yán)守紀(jì)律班規(guī)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，這正是對(duì)紀(jì)律的真實(shí)寫(xiě)照。接管一個(gè)班級(jí)，班主任首先就得定制度來(lái)對(duì)學(xué)生加以約束。制定班規(guī)也得民主化，也得有實(shí)效性。可以由學(xué)生參加討論，各抒己見(jiàn)。

最后再統(tǒng)一歸類(lèi)，由班委會(huì)討論決定，而后再生效實(shí)施。因?yàn)榘嘁?guī)代表著絕大多數(shù)人的心理，約束著大家的行為習(xí)慣。對(duì)班規(guī)紀(jì)律嚴(yán)格執(zhí)行，針對(duì)違反規(guī)章制度的學(xué)生就當(dāng)及時(shí)，公平的處理，班主任得秉公辦事，平等的對(duì)待每個(gè)人。不包容，包庇某位同學(xué)，做到公平，公開(kāi)，公正。只有嚴(yán)格的紀(jì)律，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能保證學(xué)習(xí)的效果。例如，班主任發(fā)現(xiàn)了學(xué)生當(dāng)中的違紀(jì)事情，哪怕占用點(diǎn)上課時(shí)間，也得先加以整頓。而且，要發(fā)揮全體學(xué)生的民主監(jiān)督作用，也有利于對(duì)自己的約束管制。從班委干部到普通的學(xué)生，促使人人都加入到管理班級(jí)的行列當(dāng)中來(lái)。使班主任的消息更靈通，管理工作更容易開(kāi)展。對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)處理也要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鹬貙W(xué)生，不打罵學(xué)生，說(shuō)服疏導(dǎo)教育。

和諧的校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，也是教書(shū)育人的平臺(tái)，創(chuàng)造和諧優(yōu)美的校園是班主任培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)同時(shí)創(chuàng)造的財(cái)富。班主任管理工作只有付出了代價(jià)，才會(huì)有收獲，有效果。只有在工作中不斷的完善與創(chuàng)新，以積極的態(tài)度，飽滿的熱情投入工作，對(duì)學(xué)生加以關(guān)心教育，才能不斷提高對(duì)學(xué)生的教育，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，班主任不僅是和諧校園的建設(shè)者，倡導(dǎo)者，更是和諧校園的維護(hù)者，班主任的管理工作使學(xué)生找到了自我，更加完善了自我，成為和諧校園中的真正體驗(yàn)者。讓教師這充滿愛(ài)的職業(yè)更加陽(yáng)光，培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，創(chuàng)建優(yōu)美和諧的校園。

[1]王玉.淺談班主任管理的藝術(shù)——新課改背景下,班主任管理工作的革新[J].青春歲月，2013,(17)：83-84.

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