包金榮內(nèi)蒙古通遼市科左后旗甘旗卡第二高級中學(xué)

淺談高中英語閱讀課的教學(xué)策略

包金榮
內(nèi)蒙古通遼市科左后旗甘旗卡第二高級中學(xué)

任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開閱讀訓(xùn)練，高中作為英語學(xué)習(xí)的重要階段，開展閱讀訓(xùn)練是非常必要的，我國高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重視英語閱讀課的訓(xùn)練，提出了許多新的要求，充分發(fā)揮閱讀在高中英語學(xué)習(xí)中的作用。

高中英語；教學(xué)策略；英語閱讀

高中英語是學(xué)習(xí)英語的一個重要階段，加強英語閱讀對于提高高中學(xué)生的英語語感具有重要意義，而且還可以幫助學(xué)生接觸盡可能多的英語知識點。高中階段學(xué)生加強英語閱讀還可以輔助學(xué)生在聽說寫方面的能力進一步得到提高，而且還可以把所學(xué)到的英語知識運用到實際生活中去。因此，充分發(fā)揮英語閱讀的作用，高中階段的英語教學(xué)者必須要采取有效手段加強英語教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語閱讀的效率。

一、做好英語閱讀的準(zhǔn)備工作

英語教師為了更好的提高學(xué)生的英語閱讀效率，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容，督促學(xué)生首先掌握其中的基礎(chǔ)知識，盡可能的減少學(xué)生在閱讀中的難點。為此，英語教師應(yīng)該在以下幾點讓學(xué)生做好閱讀前的準(zhǔn)備工作。

（一）利用閱讀內(nèi)容中的詞匯進行提示[1]

任何文章都是由基本的詞匯組成的，關(guān)鍵的詞匯能夠把文章的內(nèi)容進行簡要概括，起到閱讀前的提示作用。因此，在開展閱讀前，英語教師將文章中的關(guān)鍵詞匯先向?qū)W生介紹，尤其向?qū)W生展示一些具有話題性質(zhì)的重要詞匯，這樣學(xué)生既可以了解到一些文章內(nèi)容的背景，也可以盡可能的理解文章的主旨議題，這樣非常有利于取得良好的閱讀效果。

（二）先期預(yù)估文章的內(nèi)容

在進行英語閱讀前，英語教師可以要求學(xué)生先對閱讀文章進行一定的內(nèi)容預(yù)估，這對于正式閱讀更好的理解文章具有重要作用。同時，英語老師在進行閱讀前向?qū)W生提出與文章內(nèi)容關(guān)聯(lián)性的問題，要求學(xué)生利用自身具備的知識能力進行相應(yīng)解答，可以有效的讓學(xué)生構(gòu)建出文章的大致構(gòu)架，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀積極性。

（三）掌握閱讀對象的文體

根據(jù)閱讀對象的文體不同，找出閱讀內(nèi)容的相應(yīng)特征。高中學(xué)生在進行閱讀前，先期了解文體，可以有效提高學(xué)生的閱讀效果。而且，英語教師通過要求學(xué)生展開對閱讀文體的理解，可以掌握不同文體的各種因素。例如在進行敘述文的閱讀時，學(xué)生必須找出記敘文相關(guān)的要素和進行閱讀時的對應(yīng)要素。

二、高中學(xué)生在進行英語閱讀中閱讀技能的培養(yǎng)

高中英語學(xué)習(xí)中的英語閱讀必須要有一定的閱讀技巧，學(xué)生在進行閱讀時，既要掌握閱讀對象的主要內(nèi)容，又要利用一定閱讀技能進行閱讀，從而提高學(xué)生在進行閱讀時技巧的訓(xùn)練。英語教師在這一方面要發(fā)揮作用，積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀經(jīng)驗，督促學(xué)生合理利用閱讀技巧。然而，不同的閱讀模式下具有閱讀技巧上的差異，作為高中英語教育者一般利用以下幾種方式開展教學(xué)活動。

（一）積極開展詞匯教學(xué)

閱讀材料的組成因素就是詞匯。準(zhǔn)確理解詞匯的意思是學(xué)生正確理會閱讀材料內(nèi)容的重要保障，因此學(xué)生加強詞匯的理解，掌握詞匯的使用對于英語閱讀是一個基礎(chǔ)。在實際閱讀過程中，學(xué)生常常會遇到生詞，這是影響學(xué)生獲得良好閱讀效果的重要因素。所以，學(xué)生在開展英語閱讀時，掌握英語教師平時介紹的英語閱讀中判斷生詞的意思方法非常關(guān)鍵。英語老師可以通過詞匯在閱讀材料中的具體聯(lián)系以判斷出詞匯的含義。舉例說明，“Aresolutemanisapersonwhowon’tgiveuphalfwayoncehemakesuphis mindtodosomething.”[2]其中的“resolute”可以根據(jù)其位置判斷其詞性，從而理解出全句的意思，并可以大致推斷出該詞語的大概意思即“堅定的”。

（二）開展語篇教學(xué)方法

針對具體的閱讀內(nèi)容來分析和判斷，從而有效理解閱讀內(nèi)容，就是語篇教學(xué)。高中英語教育者常常先要求學(xué)生大致理解閱讀文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并要求學(xué)生利用掌握的語法來分析和練習(xí)閱讀，從而理解和掌握閱讀文章的片段及語句的關(guān)鍵信息。通過這種方法，可以使得學(xué)生掌握閱讀內(nèi)容的整體，而且有效的提高了學(xué)生的語言能力。一方面，通過不同的閱讀內(nèi)容，英語教師通過提出問題的方式，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容整體上有大概的掌握。而且在實際閱讀過程中，老師可以邊要求學(xué)生進行閱讀，邊設(shè)置問題并要求學(xué)生解答。另一方面，在開展英語閱讀材料細(xì)節(jié)上的理解，積極引導(dǎo)學(xué)生和向?qū)W生細(xì)致講解，使得學(xué)生充分理解閱讀內(nèi)容的細(xì)節(jié)問題。

（三）展開閱讀技能的教學(xué)工作

英語閱讀技能包括閱讀技巧和閱讀方法兩個方面的內(nèi)容。充分掌握閱讀方法和閱讀技能對于學(xué)生提高自身的英語閱讀水平意義重大。高中階段開展英語閱讀教學(xué)，英語教師設(shè)置不同的閱讀要求和目的，要求學(xué)生獲取不同的閱讀方法。在閱讀中，英語教師督促學(xué)生在閱讀過程中提出相關(guān)問題，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自身閱讀尋找答案，這也是開發(fā)學(xué)生思維能力的重要方法之一。此外，英語教師可以利用逆向思維方式，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動。通過學(xué)生進行先期閱讀，在掌握整個閱讀文章的前提下，要求學(xué)生能夠概括和復(fù)述文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力達到新的高度。而且，英語教師在閱讀過程中還可以設(shè)置相關(guān)的問題和圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行深入了解，并能夠獲得其中的閱讀技巧。

三、開展閱讀后的總結(jié)和練習(xí)

學(xué)生完成英語閱讀后，英語教師必須對英語閱讀材料的內(nèi)容開展總結(jié)和練習(xí)工作，切實讓學(xué)生獲得閱讀技能。第一，英語閱讀內(nèi)容由英語教師進行總結(jié)工作，促使學(xué)生在理解上真正獲得閱讀材料的態(tài)度、觀點。第二，在學(xué)生中開展針對閱讀材料的閱讀練習(xí)，英語教師要組織得力，及時開展諸如話題辯論、內(nèi)容改寫等方面的訓(xùn)練。第三，英語教師在閱讀完成后及時要求學(xué)生開展自我總結(jié)，讓學(xué)生及時提出在閱讀中的缺點，并及時改正，而其中的優(yōu)點要繼續(xù)發(fā)揚。

四、小結(jié)

高中英語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要階段，研究高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)策略對于提高高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量具有積極作用，因此，高中階段必須重視英語閱讀的教學(xué)策略研究。

[1]李正敏，淺談高中英語閱讀課的教學(xué)策略[J].英語廣場-學(xué)術(shù)研究，2012年4月，第4期

[2]安衛(wèi)杰，淺談高中英語閱讀課教學(xué)策略[J].中國校外教育，英語天地，2014年6月