顧永如

江蘇省東臺市臺東學(xué)校

小學(xué)計算機(jī)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

顧永如

江蘇省東臺市臺東學(xué)校

自從我國小學(xué)開設(shè)計算機(jī)教學(xué)以來，小學(xué)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法一直都深受關(guān)注。隨著新課標(biāo)的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的主要目標(biāo)。文章結(jié)合小學(xué)計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，就小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討、研究，希望能為小學(xué)計算機(jī)教學(xué)提供有益借鑒。

小學(xué)；計算機(jī)；教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

隨著科技發(fā)展和社會進(jìn)步，計算機(jī)技能已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必備技能。計算機(jī)教學(xué)的實用性、創(chuàng)新性、時代性，都決定了它對學(xué)生創(chuàng)新能力具有較高的要求。小學(xué)是小學(xué)生思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)的重要階段，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，采用有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，就成為計算機(jī)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。那么，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢，筆者在此做出了總結(jié)。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，計算機(jī)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地。而要想在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師教育觀念轉(zhuǎn)變和革新是關(guān)鍵。換而言之，只有具有創(chuàng)新意識的計算機(jī)教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。這就要求小學(xué)計算機(jī)教師在計算機(jī)知識和計算機(jī)教學(xué)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對計算機(jī)學(xué)科的應(yīng)用性有一個全面的認(rèn)識，樹立“以學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”為主的教學(xué)觀，從思想上重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。其次，在計算機(jī)教學(xué)這一主要環(huán)節(jié)，教師要能從學(xué)生角度去思考教學(xué)，爭取在“想學(xué)生之所想”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，完成教學(xué)任務(wù)。如在小學(xué)計算機(jī)課時相對較少的情況下，計算機(jī)教師要改變過去那種滿堂灌的教學(xué)方式，將計算機(jī)實際操作、應(yīng)用放在與計算機(jī)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)同等重要的地位，進(jìn)一步加強(qiáng)計算機(jī)理論教學(xué)與實際操作的聯(lián)系，并給學(xué)生留出更多自由思考、探究學(xué)習(xí)、動手操作的時間，讓學(xué)生在親身參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如在圖標(biāo)制作知識講解中，教師可以讓學(xué)生利用圖表軟件制作班級學(xué)生座次表、班級值日表，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地去完成練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)新提供有利條件。這對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)來說，都是極其有利的。

2 合理組織教學(xué)，精心設(shè)計課堂練習(xí)

紀(jì)律松弛，教學(xué)組織不連貫，教學(xué)任務(wù)完成情況差，是當(dāng)前小學(xué)計算機(jī)教學(xué)存在的主要問題。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。計算機(jī)教學(xué)不同于一般學(xué)科，其教學(xué)組織難度較大，無論是在教學(xué)設(shè)計，還是在教學(xué)組織、課堂練習(xí)上，都需要教師嚴(yán)肅以待，做好教學(xué)組織和管理，以提高教學(xué)的有效性。具體來說，小學(xué)計算機(jī)教師要根據(jù)學(xué)生年齡和計算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行課堂設(shè)計，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，并結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)整合資料，選擇合適的教學(xué)方法類培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。其次，教師要在計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)的條件，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置，通過新穎的課堂導(dǎo)入方式、知識展示手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)形象力和創(chuàng)新積極性。如在幻燈片知識教學(xué)中，教師可先出示自己制作的包含有動畫、圖片、聲音等多種媒體形式的幻燈片，激發(fā)學(xué)生求知欲。此外，教師還要利用練習(xí)這一檢驗學(xué)生知識、形成技能、發(fā)展能力的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如在文檔知識講解結(jié)束后，教師可以精心設(shè)計校報制作、宣傳單設(shè)計等練習(xí)題，讓學(xué)生通過層次分明、難易適中的練習(xí)，完成知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、鞏固和內(nèi)化。

3 尊重學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與其他學(xué)科相比，計算機(jī)教學(xué)的趣味性更強(qiáng)，也更易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但是，教師計算機(jī)教學(xué)也具有一定的復(fù)雜性，有效的計算機(jī)教學(xué)并非易事。為了提高小學(xué)計算機(jī)教學(xué)效果，實現(xiàn)計算機(jī)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，將課堂交給學(xué)生，打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的單向教學(xué)模式，依據(jù)互動教學(xué)、合作教學(xué)等開放性教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。如在打字教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)、好玩心重的心理特點(diǎn)，開展文字錄入競賽和打字比賽，讓學(xué)生比一比看誰的打字速度快、打字準(zhǔn)確率高。同樣，教師還可以利用打字游戲，滿足學(xué)生好動心理，提高學(xué)生打字能力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要適當(dāng)增加計算機(jī)操作實踐教學(xué)的比重，積極通過實踐提高學(xué)生計算機(jī)操作能力。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，在學(xué)生有了新的發(fā)展、新的解決問題的方法時，給予學(xué)生以積極鼓勵和正面引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣、創(chuàng)新的愉悅，以激勵學(xué)生朝著創(chuàng)新發(fā)展的方向不斷前進(jìn)。需要指出的是，有效的課堂管理是有效教學(xué)的必要條件。尊重學(xué)生主體地位，并非放松課堂管理，在計算機(jī)教學(xué)中，教師既要尊重學(xué)生主體地位，積極構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍，還要加強(qiáng)課堂管理制度建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)評價的導(dǎo)向作用，通過有序的課堂管理和積極、全面的評價提高學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

[1]胡寧;;計算機(jī)教學(xué)改革中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J];開封教育學(xué)院學(xué)報;2014-08-20

[2]曹麗紅;;在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J];成才之路; 2007-04-15

[3]于洪洲;束慧敏;;如何在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J];吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報;2006-06-18