杜 亮

內(nèi)蒙古托克托縣雙河鎮(zhèn)第二小學(xué)

足球技巧教學(xué)在小學(xué)中的應(yīng)用

杜 亮

內(nèi)蒙古托克托縣雙河鎮(zhèn)第二小學(xué)

近年來，隨著我國教育規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，小學(xué)教育教學(xué)要求不斷提高，為了響應(yīng)全面發(fā)展的號召，小學(xué)體育教學(xué)中將足球教學(xué)納入到體育教學(xué)大綱中，在小學(xué)足球教學(xué)的過程中，教師要緊緊圍繞教學(xué)要求，合理制定教學(xué)目標(biāo)，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法與系統(tǒng)性較強的管理教學(xué)技巧，將足球的最基本技巧、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)以及簡單的足球裁判方法傳授給小學(xué)生。本文就足球技巧教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)該展開詳細(xì)論述，并提出合理化建議。

足球技巧；小學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

足球作為小學(xué)體育中的一種基本鍛煉技能，在學(xué)生體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。但是教師在足球教學(xué)的過程中，會面臨較大的教學(xué)壓力，小學(xué)生在基本足球技能以及足球?qū)崙?zhàn)技術(shù)方面幾乎為零，教師在面對小學(xué)生一腔熱情的同時，應(yīng)掌握一定的足球教學(xué)技巧，從學(xué)生的興趣愛好與每個人的實際情況出發(fā)，通過簡單娛樂的方式教授足球基本戰(zhàn)術(shù)技巧。根據(jù)學(xué)生的生理與心理特點，科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法，因材施教，保證教學(xué)效果。

一、從足球教學(xué)教材入手，形成系統(tǒng)性足球教學(xué)模式

小學(xué)體育中的足球教學(xué)雖然是一種體育教學(xué)項目，但是也要保證足球教材的系統(tǒng)性與專業(yè)性。足球的小學(xué)課堂教學(xué)與足球球隊的教學(xué)存在著實質(zhì)性不同，足球的小學(xué)課堂教學(xué)面對的是一批體力較差、對足球的愛好程度不同以及足球基本技術(shù)技巧都不相同的學(xué)生。因此，在教材的選擇編制過程中，要用全面發(fā)展的眼光看問題，考慮到小學(xué)生的生理以及心理上存在的特點，小學(xué)生中的低年級學(xué)生可以注重足球教學(xué)中玩中學(xué)習(xí)、玩中練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣愛好。對于小學(xué)生中高年級的學(xué)生要進行足球基本技術(shù)的教學(xué)，使其掌握足球戰(zhàn)術(shù)的基本概念。比如接球、帶球以及射球等，適當(dāng)?shù)慕M織一系列足球比賽，讓小學(xué)生感受到足球的魅力。在足球技巧教學(xué)中形成一整套系統(tǒng)化的教學(xué)模式，從小學(xué)低年級到高年級的教學(xué)管理中層層遞進，足球技術(shù)是足球運動的最基本也是最核心的素質(zhì)，足球技術(shù)的好壞直接關(guān)系到其他足球素質(zhì)的發(fā)揮。足球技巧教學(xué)中要依靠生動形象的具體技術(shù)，使小學(xué)生們認(rèn)識到足球運動的基本技能，從小抓起推動我國足球運動的發(fā)展。

二、足球技巧教學(xué)在小學(xué)中的應(yīng)用中游戲輔助教學(xué)

足球教學(xué)在開始階段，相對來說比較容易。學(xué)生剛接觸時，對新鮮事物的好奇心促使其能全身心學(xué)習(xí)，但是在日益接觸學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會逐漸接觸到足球運動的部分基本戰(zhàn)略技術(shù)，比如足球的運球、傳球以及停球等，隨著技術(shù)的不斷深入，他們會發(fā)現(xiàn)足球運動需要很多技巧，規(guī)則較多，并沒有想象的簡單，并不是簡單的你追我趕。要想在足球運動中運行自如，必須要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)不斷練習(xí)，需要消耗大量精力與大量時間。這時，教師要及時調(diào)整教學(xué)方法，不能單純的進行技術(shù)教授，否則會很快會使小學(xué)生對足球?qū)W習(xí)失去興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。足球教師要開拓思維，在足球教學(xué)過程中適當(dāng)加入一些小游戲，使學(xué)生在游戲中重拾對足球的興趣愛好，在游戲中熟練掌握足球的各個技術(shù)技能，并通過不斷反復(fù)練習(xí)提高足球教學(xué)質(zhì)量。

三、媒體技術(shù)在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用

隨著技術(shù)水平的不斷提高，多媒體設(shè)備資源逐漸被廣泛應(yīng)用于教師的教學(xué)過程中，小學(xué)體育課程也不例外。教師在足球教學(xué)課程中可以專門安排幾節(jié)利用多媒體技術(shù)觀看足球比賽或者足球練習(xí)視頻的課時，足球視頻的觀賞課程可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，花式足球的練習(xí)視頻與國內(nèi)外的街頭足球視頻在學(xué)生興趣培養(yǎng)中的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的口頭傳授。在足球教學(xué)的練習(xí)過程中，足球技術(shù)動作的講解對教師來說是一個難度較大的工作，實際講解過程相對枯燥，學(xué)生注意力低，但是結(jié)合多媒體足球視頻，演示的效果更直觀，學(xué)生在足球技術(shù)接受速度上會不斷提高。此外，在比較復(fù)雜的足球技術(shù)練習(xí)中，小學(xué)生受思維方式以及理解力的限制，對足球技術(shù)的空間想象力較差，對教師布置的足球技術(shù)動作內(nèi)容不能獨立完成，足球教學(xué)的質(zhì)量達不到標(biāo)準(zhǔn)要求。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生更明白應(yīng)該怎樣練習(xí)足球技術(shù)動作，在理解難度上大大降低。

四、在小學(xué)足球技巧教學(xué)中要引入競賽足球教學(xué)

足球運動作為一種球類比賽項目，在學(xué)習(xí)過程中要適當(dāng)引入競賽教學(xué)。通過競賽的方式，可以激發(fā)學(xué)生的足球興趣，在競賽中達到鍛煉的目的。小學(xué)生的足球競賽并不是狹義上的足球競賽，由于小學(xué)生在足球基本技術(shù)、足球基本戰(zhàn)術(shù)以及生理心理素質(zhì)上的制約因素，足球?qū)官惖男问斤@然不合適。技術(shù)水平不夠往往會導(dǎo)致學(xué)生在足球比賽中的進球時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于足球比賽的撿球時間，即使足球比賽的雙方人員跑得大汗淋漓也會出現(xiàn)進球為零的現(xiàn)象，起不到比賽的實際作用。在足球競賽中，根據(jù)最基本的足球技術(shù)與足球戰(zhàn)術(shù)，在兩三個人之間展開傳球以及足球運球等項目的比賽，使學(xué)生在比賽中看到自己的優(yōu)勢和弱勢，有針對性的參與之后的足球?qū)W習(xí)課程，為下階段的足球練習(xí)提供方向，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)合作精神。

結(jié)語：

足球技巧教學(xué)在小學(xué)中的應(yīng)用可以充分發(fā)揮足球在小學(xué)體育鍛煉中的作用，保證小學(xué)生足球?qū)W習(xí)能力的提高。教師要對足球教學(xué)技巧不斷探索研究，在教學(xué)中強化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，使學(xué)生學(xué)會用腦踢球，在足球?qū)W習(xí)中不斷完善自我，超越自我。

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[2]徐峰,俞亦兒,沈初效.小學(xué)階段足球教學(xué)的幾個好方法[J].運動,2012,10:124+127.

[3]孫金華.小學(xué)體育課足球教學(xué)之我見——快樂小足球[J].當(dāng)代體育科技,2014,16:55+57.