趙淑娟

河北省廊坊市文安縣第三小學(xué)

探討自主合作模式在小學(xué)作文教學(xué)的應(yīng)用

趙淑娟

河北省廊坊市文安縣第三小學(xué)

在小學(xué)課程教育中，多數(shù)作文教師一般采用由自己講課學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)方法去傳授學(xué)生作文知識(shí)，但是隨著新課程改革的到來(lái)，過(guò)去的一般方法已不能完全符合新課程的要求，要想在新趨勢(shì)下保持作文課程效果的前進(jìn)態(tài)勢(shì)就要對(duì)作文教學(xué)方法有相應(yīng)的調(diào)整。小學(xué)作文作為小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，教師不僅要思考怎樣為學(xué)生講課更容易使其接受，更重要的是如何讓學(xué)生自己想學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。而自主合作模式就是要讓學(xué)生樂(lè)于接受知識(shí)，愿意接受知識(shí)。本文就自主合作學(xué)習(xí)在實(shí)際作文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和應(yīng)用中所產(chǎn)生的有利影響進(jìn)行探討。

自主合作；小學(xué)作文；學(xué)生

小學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)人擁有初步意識(shí)后進(jìn)行教育活動(dòng)的第一階段，在這一階段學(xué)生的智力逐步發(fā)育，這一過(guò)程中的學(xué)習(xí)也是塑造一個(gè)人健全智力和人格的黃金階段，作為教師的我們，要了解學(xué)生此階段智力和心理的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)運(yùn)用適合他們學(xué)習(xí)的方法教學(xué)，相信會(huì)取得令人滿意的成果。自主合作模式是一種符合小學(xué)生心理和智力特點(diǎn)而進(jìn)行的一種教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)作文的教學(xué)也大有好處，我們要運(yùn)用此模式就要知道該模式的應(yīng)用方法和它的優(yōu)點(diǎn)。

一、怎樣將自主合作模式投入到小學(xué)作文教學(xué)中

自主合作模式就是要利用學(xué)生的自主性，利用學(xué)生之間的合作達(dá)到有效學(xué)習(xí)的一種模式，該模式將學(xué)生的自主合作意識(shí)激發(fā)，自主與合作相輔相成，共同在小學(xué)生作文學(xué)習(xí)中起到不可替代的作用。自主合作模式在小學(xué)作文中的應(yīng)用是比較廣泛的：

1.在積累素材中自主合作

一篇好的作文不僅要有好的文采，最主要的是有好的素材，是能以情動(dòng)人，在小學(xué)作文中也不例外，很多小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)上不去的原因大多是在作文上有問(wèn)題，寫(xiě)不出高分的作文也并不是因?yàn)闆](méi)有華麗的辭藻和優(yōu)美的修辭，而是因?yàn)闆](méi)有好的素材，素材對(duì)于一篇作文的好壞是至關(guān)重要的，好的素材讓人一看便覺(jué)得眼前一亮，對(duì)作者的整體印象的提升也有幫助。很多小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)苦于沒(méi)有好的素材，我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作模式下的素材積累，可以將幾個(gè)綜合水平都相差不大的幾個(gè)同學(xué)分為一組，讓他們?nèi)ニ鸭玫乃夭?，搜集過(guò)程中教師要把握搜集的質(zhì)量，讓學(xué)生在好素材中搜集自己認(rèn)為質(zhì)量更好的素材，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行評(píng)比表彰，在組內(nèi)表彰后也要在班內(nèi)小組間進(jìn)行表彰，在不同形式的表彰下，學(xué)生的自主合作水平意識(shí)會(huì)被激發(fā)，在寫(xiě)作方面也會(huì)有不小的提升。

2.在自主合作中寫(xiě)出文章

小學(xué)作文不像初高中作文若有奪人眼球的詞句可以幫助學(xué)生提高作文分?jǐn)?shù)，樸實(shí)無(wú)華、出自真心的文章就能在小學(xué)作文中得到好評(píng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用自主合作方法，事先由老師確定一個(gè)題目，讓每個(gè)小組的學(xué)生圍繞題目尋找素材，然后進(jìn)行評(píng)選，教師要盡量讓學(xué)生把作文和生活聯(lián)系起來(lái)，將生活中的所見(jiàn)所感轉(zhuǎn)化為題目所要求的文字內(nèi)容，與此同時(shí)，教師也不能完全放任自流，要監(jiān)督小組成員踴躍投入到組內(nèi)討論中，積極思考并發(fā)表自己的見(jiàn)解，將自己的見(jiàn)解和小組人共同討論、共同斟酌，形成一篇好的作文，教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，評(píng)選出優(yōu)秀作文在全班傳閱，以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，在以后的作文學(xué)習(xí)中能投入更高漲的熱情，最終將自己的寫(xiě)作水平提升到一個(gè)新高度。

3.自主合作發(fā)揮在修改文章上

在一篇文章寫(xiě)成之后，一定會(huì)有諸多問(wèn)題需要被解決，這時(shí)教師也可發(fā)揮學(xué)生間自主合作的力量，將自主合作模式運(yùn)用到文章的修改上來(lái)。一篇學(xué)生寫(xiě)好的文章可以通過(guò)小組間的互換來(lái)挑出文章中存在的問(wèn)題，比如文章的符號(hào)問(wèn)題，語(yǔ)病問(wèn)題，文章層次問(wèn)題，與題目的吻合情況都是需要進(jìn)行檢查的，檢查過(guò)程中要用與寫(xiě)作所用筆顏色區(qū)分度高的筆作出相應(yīng)的標(biāo)記，使被檢查小組人員可以一目了然地看清問(wèn)題所在，并及時(shí)改正，通過(guò)學(xué)生間的檢查不僅可以找出被檢查小組文章的毛病也可以使檢查小組人員的相關(guān)知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)。

二、自主合作模式在小學(xué)作文教學(xué)中有利影響

1.自主合作模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在自主合作模式下的寫(xiě)作中，學(xué)生個(gè)人的能力對(duì)小組的作用是極大的，要想在班級(jí)的所有小組中取得名次，小組中的每個(gè)人都要為所在組作出貢獻(xiàn)，所謂”組榮我榮，組恥我恥”的觀點(diǎn)在學(xué)生腦海里形成，有利于學(xué)生樹(shù)立高度的責(zé)任感，在以后的寫(xiě)作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神有利于自身作文水平的提高，保證自主合作模式在作文教學(xué)中的作用，對(duì)學(xué)生以后的人生也有很重要的作用。

2.自主合作模式有利于學(xué)生提高寫(xiě)作能力。自主合作模式下，每個(gè)人都將自己的看法觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，在與小組成員交流的過(guò)程中，學(xué)生自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身思維的局限，在你一言我一語(yǔ)的環(huán)境中有利于學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，找到寫(xiě)作素材，得出寫(xiě)作方法，每次的互相交流都是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的一次潛在提升。

3.自主合作模式有利于學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。自主合作模式是一種半開(kāi)放的學(xué)生學(xué)習(xí)模式，在這種模式下主要的方法是學(xué)生與學(xué)生的交流合作，不再是以往那樣主要由教師講授學(xué)生聽(tīng)講，同齡人在一起距離感大大減少，提高了學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中提高自己的寫(xiě)作水平。

結(jié)語(yǔ)：自主合作模式是新課程改革下的一種新模式，它可以盡量避免以往教學(xué)方式中出現(xiàn)的不足，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)都是大有好處的。學(xué)生在該教育方式下可以快樂(lè)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中逐步建立起了自信，提高了寫(xiě)作能力；教師在這種模式下更有利于引導(dǎo)教育學(xué)生走向自主，重視合作，而這種模式下的師生關(guān)系也得到了極大的改善，對(duì)于整個(gè)教育過(guò)程來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系的改善對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都是有很大幫助的。

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