胡云靜

黑龍江省農(nóng)墾建三江管理局二道河農(nóng)場

幼兒園教育教學(xué)活動的設(shè)計與實施

胡云靜

黑龍江省農(nóng)墾建三江管理局二道河農(nóng)場

幼兒教育是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，接受過良好幼兒教育的學(xué)生，對于其以后的發(fā)展具有重要的能動作用。我們知道，幼兒是祖國未來的花朵，因此，幼兒教育水平的高低將直接影響我國未來發(fā)展人才質(zhì)量的高低，也就間接的影響了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗。所以，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，國家教育部門也加大了對幼兒園教育的重視程度，尤其是在新課程改革的背景下，對幼兒園教育提出了更高的要求。所以，在新課程改革背景下，不斷研究幼兒園教育教學(xué)活動的設(shè)計和實施，對于提高幼兒綜合能力，提高幼兒園教育教學(xué)水平意義重大。

幼兒園；教育教學(xué)；活動；設(shè)計；實施；研究

前言：

幼兒園教育教學(xué)活動的設(shè)計科學(xué)與否、實施的有效與否直接關(guān)系到幼兒園教育教學(xué)水平的高低，所以，在具體的幼兒園教學(xué)過程中，我們作為幼兒園教師一定要將教育教學(xué)活動的設(shè)計工作、實施工作重視起來，將教學(xué)活動設(shè)計不斷優(yōu)化，將教育教學(xué)活動的實施落實到每一個幼兒身上，同時通過不同教學(xué)活動的設(shè)計和實施都能為幼兒學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都發(fā)揮出應(yīng)有的作用，讓幼兒學(xué)生在充滿快樂的環(huán)境下健康成長、快樂學(xué)習(xí)。今天本文就是基于此背景下展開對幼兒園教育教學(xué)活動的設(shè)計與實施相關(guān)方面問題的研究，并結(jié)合自身多年從事幼兒園教育教學(xué)經(jīng)驗提出了活動設(shè)計與實施的有效策略。下面，我們就來通過以下幾個主要方面來詳細探討下。

1.幼兒園教育教學(xué)活動設(shè)計的主要形式

1.1.集中性的活動。主要指在教師指導(dǎo)下進行的活動，依靠教師通過教學(xué)把內(nèi)容傳授給幼兒，教師可以通過介紹、解釋、演示、表演等形式，將所要講授的內(nèi)容展現(xiàn)給幼兒。

1.2.分散性的活動。分散活動是多種多樣的，也應(yīng)該是我們研究的重點。兒童大部分時間是分散性的活動，而根據(jù)《綱要》精神要把教育的內(nèi)容滲透到幼兒一日生活之中，要發(fā)揮各領(lǐng)域之間的事例作用，還有幼兒的養(yǎng)成教育、習(xí)慣的培養(yǎng)，對幼兒好奇心的滿足，能力的培養(yǎng)等，單靠集中性的活動是秀難做到的。

1.3.獨自活動。當(dāng)幼兒自己在一個他認為安全的狹小空間里，他會發(fā)揮自己自言自語及想像的能力，做著自己最高興的事情。滿足幼兒的這種需要也體現(xiàn)出對幼兒的尊重。

1.4.區(qū)角活動。為了幼兒的充分活動，在區(qū)角要為幼兒提供豐富的游戲材料，在幼兒自愿的情況下自主選擇，給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按照自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。在活動區(qū)里，幼兒的個性能得到充分的發(fā)展，各種需要得到滿足，容易形成對未知事物積極的探索態(tài)度，有利于幼兒形成自信心，讓幼兒的個性品質(zhì)得到發(fā)展。

1.5.自由活動。為幼兒自由活動的空間和時間，讓幼兒能根據(jù)自己的意愿做自己想做的事情，滿足孩子自由交往的需要，對于成長中的幼兒也是一種教育活動。

2.幼兒園教育活動過程組織的程序

2.1.首先，教師要把幼兒的發(fā)展目標(biāo)融化在自己的教育思想中，有自己對教育的獨特理解，有自己對教育的理想，有自己對教育持久的追求，并逐漸形成自己的風(fēng)格。

2.2.其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并將幼兒的興趣與我們的教育建立連接。引導(dǎo)幼兒主動地去探究、去發(fā)展，當(dāng)幼兒對周圍的環(huán)境產(chǎn)生興趣時，不要因為計劃里沒有，而漠然視之。應(yīng)該把幼兒隨時表現(xiàn)出來的興趣作為教育的契機，進行有利的引導(dǎo)，并根據(jù)幼兒的需要設(shè)置情境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響作用。

2.3.再次，教師要根據(jù)內(nèi)容的特點和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，尋找有效的組織形式，使教育成為一種自然而然的過程。

3.幼兒園教育教學(xué)活動有效實現(xiàn)的途徑

3.1.通過教學(xué)活動來實現(xiàn)。我們強調(diào)教育過程中幼兒的主動性，但并不能削弱教師對幼兒的積極影響，幼兒由于其身心發(fā)展的不成熟，使得教師有責(zé)任和義務(wù)幫助和教育兒童，幼兒園的教學(xué)活動是幼兒教師從幼兒的興趣和實際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目的，有計劃、有組織地按照《綱要》提出的教育內(nèi)容和基本要求，采取靈活多樣的活動組織形式，循序漸進地向幼兒實施全面發(fā)展教育的活動。

3.2.通過生活活動來實現(xiàn)。生活活動是幼兒在園活動的重要組成部分。包括入園、進餐、睡眠、盥洗、間歇活動、自由活動、離園等與幼兒的生活直接相聯(lián)的活動。對于幼兒來講，身體的發(fā)展、基本生活習(xí)慣和生活能力的形成是最為重要的目標(biāo)，因此生活活動在幼兒課程中占據(jù)重要地位。

3.3.通過游戲活動來實現(xiàn)。幼兒園以游戲為基本活動已成為大家的共識，“游戲就是課程，課程就是游戲”。對于幼兒來說游戲不僅是玩，也是一種學(xué)習(xí)、工作和生活。幼兒通過各類游戲，不僅可以發(fā)展動作技能、語言能力、解決總是的能力以及想像和創(chuàng)造力，而且游戲時是幼兒感到最快樂的時候，在游戲中幼兒可以了解個人與環(huán)境的關(guān)系，緩釋情緒，促進情感與社會性的發(fā)展，游戲可以促進幼兒身心健康發(fā)展，當(dāng)然并不是所有的游戲都對兒童的發(fā)展有利，這就需要教師在游戲中幫助幼兒，成為幼兒的游戲伙伴，幫助他們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，發(fā)揮游戲的教育功能。

3.4.通過良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來實現(xiàn)。環(huán)境的教育作用是潛在的，兒童的發(fā)展是在其主動與環(huán)境的相互作用的過程中獲得的。對于兒童，環(huán)境是會說話的，什么樣的環(huán)境就會引發(fā)相應(yīng)的行為模式，“環(huán)境是我們的第三位教師”，經(jīng)過精心設(shè)計的環(huán)境對于幼兒可以起到暗示作用，可以誘發(fā)幼兒積極的行為。

結(jié)語：

綜上所述，為了促進兒童身心健康的發(fā)展，綜合能力的提高，為下一階段的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，就必須不斷優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)活動設(shè)計以及實施，使教育教學(xué)活動的開展不斷科學(xué)化、規(guī)范化，同時我們作為幼兒園教師也要不斷轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，使自己更好的服務(wù)于幼兒園教育教學(xué)，促進幼兒園教育教學(xué)水平的不斷提高。

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