曹海

內(nèi)蒙古興和縣第二中學(xué)

初中美術(shù)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決辦法

曹海

內(nèi)蒙古興和縣第二中學(xué)

初中美術(shù)教學(xué)，往往被學(xué)生們認(rèn)為是所有學(xué)科中的副科，由于不是應(yīng)試的重點(diǎn)學(xué)科，就會(huì)出現(xiàn)上課違紀(jì)頻發(fā)的問(wèn)題。文章中主要是針對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)解決辦法的提出，推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

初中美術(shù)教學(xué)；常見(jiàn)問(wèn)題；解決辦法

為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育成為初中教學(xué)的重點(diǎn)，美術(shù)課程的教學(xué)也日益受到了重視，這就要求我們能夠總結(jié)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

一、有關(guān)初中美術(shù)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

在初中的美術(shù)教學(xué)中，存在諸多的問(wèn)題，比如：學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講、課堂紀(jì)律性差、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈等問(wèn)題。但是追其根本，是受到學(xué)校、家長(zhǎng)、班主任、學(xué)生等對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度不高導(dǎo)致的。在中考的考試中，主要應(yīng)試科目中并沒(méi)有將美術(shù)納入其中，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)進(jìn)行數(shù)、語(yǔ)、外、物、化、生的學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)只是在有充足閑暇時(shí)間和一時(shí)興起。再者，由于美術(shù)課堂的長(zhǎng)期紀(jì)律性差，教學(xué)質(zhì)量低的影響，美術(shù)教師在授課的過(guò)程中也喪失了教學(xué)的熱情，不了解學(xué)生的特點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生管理的意識(shí)，課程的安排也有待考究，長(zhǎng)此以往就形成了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量差，重視程度低的問(wèn)題。

二、初中美術(shù)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）調(diào)整心態(tài)，重視美術(shù)教學(xué)

雖然美術(shù)教學(xué)并沒(méi)有被納入到應(yīng)試當(dāng)中，但是要求美術(shù)教師、班主任、學(xué)生、學(xué)校能夠調(diào)整心態(tài)，將注重素質(zhì)教育的美術(shù)教學(xué)予以準(zhǔn)確的定位，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中是需要結(jié)合美術(shù)教學(xué)來(lái)提升整體素質(zhì)的，能夠?qū)γ佬g(shù)教學(xué)予以準(zhǔn)確的定位。對(duì)于美術(shù)教師而言，也需要進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不能在課堂上只注重美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，還需要對(duì)沒(méi)有美術(shù)天分的學(xué)生進(jìn)行熱情與創(chuàng)造力的啟發(fā)，使之可以對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，進(jìn)行因材施教。

（二）引導(dǎo)濃厚美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的形成

在美術(shù)教學(xué)的課堂上，美術(shù)教師可以通過(guò)DV記錄和拍攝學(xué)生們的作品，并將具有代表性的作品予以展示，對(duì)有缺點(diǎn)的作品進(jìn)行改正與指出。能夠通過(guò)一周的作業(yè)比較，讓學(xué)生們自己見(jiàn)證自己在美術(shù)上的造詣，可以見(jiàn)證作品的進(jìn)步，提升對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣。這樣一來(lái)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，形成濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）要求美術(shù)教師可以對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇

由于在初中的美術(shù)課堂上，要求美術(shù)教師對(duì)學(xué)生拋出今天所要布置的題目后，不能任意學(xué)生自由，要明確主題，將是什么、為什么、怎么做進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳遞和創(chuàng)意的引導(dǎo)。美術(shù)教師需要考慮到這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行美術(shù)課程的教授，美術(shù)課堂為了能夠?qū)⑺刭|(zhì)教學(xué)貫徹執(zhí)行，不需要嚴(yán)格教學(xué)任務(wù)的束縛，教師可以通過(guò)精講精練的方式，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生做出具有創(chuàng)意的作品，感受美術(shù)氛圍。學(xué)生能夠緊跟教師的教課進(jìn)度，從而保證了美術(shù)課堂的紀(jì)律。教師還可以通過(guò)作品的評(píng)比、討論等形式，加強(qiáng)同學(xué)生之間的互動(dòng)。

（四）要求美術(shù)教師可以協(xié)助學(xué)生，進(jìn)行美術(shù)課程工具的準(zhǔn)備

由于美術(shù)課程并不僅僅是要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美學(xué)的欣賞，還要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的再塑，尤其是要提升學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，這就要求初中美術(shù)課堂需要多提供學(xué)生一些實(shí)踐動(dòng)手能力。但是，由于受到初中生叛逆心理的影響，許多學(xué)生不會(huì)按照教師要求的工具進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣一來(lái)就耽擱了美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程。如果，美術(shù)教師能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)備好美術(shù)課程需要的工具，可以課程進(jìn)度的同時(shí)，還可以在素養(yǎng)上予以提升。教師可以通過(guò)學(xué)期初的材料費(fèi)用收取，將美術(shù)材料費(fèi)用予以明示，或者教師可以同學(xué)生和家長(zhǎng)商議，借助于網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)進(jìn)行所需材料的團(tuán)購(gòu)，防止學(xué)生因美術(shù)工具不全而耽誤課程進(jìn)度。

（五）要求美術(shù)教師能夠制定合理的美術(shù)作業(yè)

美術(shù)教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力，并且可以豐富學(xué)生的課余生活，這就要求美術(shù)教師能夠制定合理的美術(shù)作業(yè)，保證學(xué)生在完成正常作業(yè)的同時(shí)，能夠主動(dòng)、積極的完成美術(shù)課程的要求。要懂得對(duì)量和度的把握。

以某校美術(shù)教師為例，她在美術(shù)課程結(jié)束的時(shí)候，給學(xué)生們布置了《尋找春天》這樣一個(gè)課題，要求學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力與動(dòng)手能力，可以根據(jù)這個(gè)課題，選擇三種方法來(lái)完成，即為：手工制作、繪畫、攝影等，采用其中一種即可。第二堂美術(shù)課上，教師檢查學(xué)生們作業(yè)的完成情況后，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有完成，并且形式多種多樣，有的舉著照片，有的將攝影作品同手工結(jié)合，有的將尋找春天繪制的淋漓盡致，大家都帶著興趣完成了美術(shù)課程的作業(yè)，促使美術(shù)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃得到了超額任務(wù)的完成。

（六）要求美術(shù)教師可以多同學(xué)生交流

在初中的教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的課時(shí)比較少，美術(shù)教師同學(xué)生的交流也比較匱乏，教師不能及時(shí)的獲得學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的要求，不了解學(xué)生心目中喜歡的美術(shù)課程，造成美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃。如果教師可以多組織春游、戶外寫生等活動(dòng)，不僅能夠增多學(xué)生素質(zhì)和能力的提升，還可以增加學(xué)生同教師之間的互動(dòng)，能夠了解學(xué)生內(nèi)心對(duì)美術(shù)的渴望，可以抓住學(xué)生的心理，完善初中美術(shù)的教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：

隨著教育事業(yè)的日益完善和深入發(fā)展，美術(shù)教學(xué)也能夠發(fā)揮其對(duì)學(xué)生素質(zhì)與愛(ài)好的能力培養(yǎng)作用，通過(guò)多同學(xué)生交流、互動(dòng)、提高學(xué)生動(dòng)手能力和思維能動(dòng)能力、因材施教等多種方法，提升中學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

[1]龍雪梅.初中美術(shù)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決辦法[J].讀書文摘,2014(02).

[2]黃麗.初中美術(shù)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決辦法[J].廣東教育(高中版),2012(12).

[3]劉芳宇.初中美術(shù)課程中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].新疆師范大學(xué),2012(06).