蔡宇，蔡婷

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策探討

蔡宇，蔡婷

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院

現(xiàn)代的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不能與時代接軌，因此加快發(fā)展的步伐。以栽培出能掌握自我計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識以及能自行開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用教程的綜合型人才。但是由于我國現(xiàn)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況不是很樂觀，對高校計(jì)算機(jī)的整體教學(xué)目標(biāo)實(shí)施上有著很深的影響。本片文章對高校計(jì)算機(jī)的現(xiàn)在狀況以及其解決措施進(jìn)行研討。

高校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

隨著時代的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)成為工作和學(xué)習(xí)的必備工具。我國的高校必須栽培出能掌握自我計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識以及能自行開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用教程的綜合型人才能適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)代狀況。由于我國現(xiàn)在的高校計(jì)算機(jī)狀況不是很客觀，因此對于高校計(jì)算機(jī)的整體目標(biāo)來說是一個很大的挑戰(zhàn)

一、我國的高校計(jì)算教學(xué)的目前狀況

1、我國高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平參差不齊，高初中的計(jì)算機(jī)信息科學(xué)的教育也是很不完善，因此新接觸計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一新生的基礎(chǔ)水平也是高低不等。有些偏遠(yuǎn)山區(qū)的新生甚至都沒有對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有過專門的教育過，他們對于計(jì)算機(jī)這門課程腦子里也是一片空白的。然而一些大城市的學(xué)生由于從小就接觸過計(jì)算機(jī)，因此對于計(jì)算機(jī)的操作以及應(yīng)用方面也是非常的熟悉，有的小時候接觸過編程等工具。因此對于word、windows、excel，等工具的操作也是非常的熟練。

2、這樣的一系列情況等等造成了高校大一新生計(jì)算機(jī)專業(yè)水平高低不等的狀況。對于現(xiàn)在存在的這種情況，高校的計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中很難確立一個準(zhǔn)確的教育出發(fā)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)課本上的教學(xué)內(nèi)容也缺少實(shí)際的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方式的結(jié)合上不能平齊。現(xiàn)在大多數(shù)的聘用單位一般都注重證書文憑等，他們只通過這些文憑來衡量聘用人員的專業(yè)職能。這樣的聘用方式導(dǎo)致很多考生認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)就是為了那個證，證就是“敲門磚”。因此對一些系統(tǒng)性的應(yīng)用知識去死記硬背，而忽略了計(jì)算機(jī)日常的應(yīng)用基礎(chǔ)與實(shí)踐方式。這樣的后果導(dǎo)致很多有文憑的學(xué)生沒有熟練的專業(yè)職能，只有些“紙上談兵”的能力。這樣的發(fā)展后果對于日后的工作以及發(fā)展都是極為不利的。

二、我國高校計(jì)算機(jī)現(xiàn)狀的改革措施

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以采用分級教學(xué)

1、對于目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)在狀況，教師可以對于大一新生實(shí)行分級教學(xué)的方法。使得對于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生水平高低不等的現(xiàn)狀有所改善，讓每名學(xué)生都能真正的學(xué)到計(jì)算機(jī)專業(yè)知識。教師可以先對所有的大一新生進(jìn)行一次測驗(yàn)。測驗(yàn)之后，教師可以先讓學(xué)生才采取自己選擇級別的方式，然后根據(jù)不同級別的學(xué)生進(jìn)行分級教學(xué)。對于沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生先開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，然后在慢慢的學(xué)習(xí)專業(yè)課。

2、對于有計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以躍過講授基礎(chǔ)課這一階段，直接對學(xué)生講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用于實(shí)踐課程。這樣可以使不同級別的學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最高化。避免浪費(fèi)時間的事情發(fā)生，從最大程度上利用學(xué)生的時間為學(xué)生創(chuàng)造更大的價值。減少新生因?yàn)槁犠约簳闹R而去逃課或者是不聽講的現(xiàn)象發(fā)生。使學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中對曾經(jīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所提升，從而用最少的時間為學(xué)生創(chuàng)造更大的價值。

教學(xué)的內(nèi)容必須要符合學(xué)生專業(yè)需要

1、教師在開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的時候，在備課時候必須要根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要，從而滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的需要。在選擇課程的時候，盡量要做到資源豐富多彩、新穎、奇特。這樣才能吸引計(jì)算機(jī)專業(yè)新生的目光。在開設(shè)多媒體公共課的時候，盡量與其他的計(jì)算機(jī)選課同時進(jìn)行開放。從而讓不同級別的學(xué)生都可以適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，讓每名學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)課程的時候找到最適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們也可以在多媒體功課學(xué)習(xí)到更多計(jì)算機(jī)專業(yè)知識以及學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效率。

2、針對不同的水平的學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要擬定出不同的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識能夠真正的適應(yīng)其所學(xué)專業(yè)、服務(wù)于所學(xué)專業(yè)，從根本上提升教學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該與專業(yè)教學(xué)結(jié)合為一體。對于不停層次的學(xué)生教師要開展不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。確定計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的目標(biāo)，要讓學(xué)生明白熟練的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)就是為了在日后更好的服務(wù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)。從而培養(yǎng)出既能熟練的掌握專業(yè)知識又有實(shí)踐能力的綜合型人才。以滿足社會局需要，提高就業(yè)的水平。

3、計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要不斷的根據(jù)時代需要更新教學(xué)理念，替換順應(yīng)時代的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法。在課程內(nèi)容選擇的方面上，要注意教學(xué)的完整性以及先進(jìn)性相互融合。切不可只住著先進(jìn)性而忽視了課程的完整性，把計(jì)算機(jī)課程變成了一個殘缺不全的科目。更不可過于注重課程的先進(jìn)性，而把課程便的過于膚淺。要對計(jì)算機(jī)專業(yè)的新型知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤希谡麄€課程保持完整性，統(tǒng)一性。并適當(dāng)?shù)膶W(xué)生一些最新開發(fā)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識以及科學(xué)發(fā)展最新的研究成果，從而幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)發(fā)展的動向。體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容新穎性、順應(yīng)時代性。培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及接受新型知識的速度。

4、計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師不能讓學(xué)生只注重于專業(yè)考試，要讓他們知道：考試只是一個過程，其最根本的目的是為了讓學(xué)生們更好的掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識。因此教師要注重學(xué)生專業(yè)水平以及學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能的培養(yǎng)。以為計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性以及操作性都很重要，所以考試并不能完全的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此教師要對學(xué)生日常的實(shí)踐培養(yǎng)方面多下功夫，以讓學(xué)生們真正了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性的重要性。

結(jié)束語：

高校計(jì)算機(jī)只有適應(yīng)時代的步伐，并根據(jù)時代的發(fā)展做出創(chuàng)新。高校計(jì)算機(jī)教師在對于新生教課的時候，要熟練的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的狀況做出相應(yīng)的教學(xué)措施。從而增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，并將學(xué)生培養(yǎng)成能熟練掌握專業(yè)技能和具有實(shí)踐能力的綜合型人才。滿足社會的需要，提升就業(yè)的競爭力。

[1]王延中,孫沛碩.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策探討[J].信息系統(tǒng)工程,2011,06：159-160.

[2]呂政,周貽春,唐海萍.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2008,Z2：102-104.

[3]殷昱煜.當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的突出問題及解決對策探討[J].電子制作,2013,06：129.