廖凱

山西省工業(yè)管理學(xué)校

電子白板在中職電工電子課程中應(yīng)用探索

廖凱

山西省工業(yè)管理學(xué)校

本文通過分析中職電工電子教學(xué)現(xiàn)狀，引出電子白板在電工電子課程中的具體運(yùn)用，并通過教學(xué)過程的展示和反思來分析其應(yīng)用價(jià)值。

電子白板；中職；電工電子

一、目前中職電工電子課程教學(xué)的現(xiàn)狀

改革開放以來，機(jī)電行業(yè)發(fā)展迅速，我國(guó)已經(jīng)成為世界第一大機(jī)電產(chǎn)品制造國(guó)和出口國(guó)。今年，雖然全球經(jīng)濟(jì)萎縮，機(jī)電行業(yè)遇冷，但我國(guó)三季度機(jī)電裝備制造業(yè)還是延續(xù)了平穩(wěn)運(yùn)行的態(tài)勢(shì)，生產(chǎn)增長(zhǎng)基本保持平穩(wěn)，出口增長(zhǎng)繼續(xù)加快，價(jià)格跌幅繼續(xù)收窄。

近日，工信部牽頭制定的戰(zhàn)略性規(guī)劃綱要《中國(guó)制造2025》，其中規(guī)劃具體分兩個(gè)階段推進(jìn)：2020年前，廣泛推行數(shù)字化制造，在優(yōu)勢(shì)行業(yè)以重點(diǎn)企業(yè)為主體開展智能制造應(yīng)用示范；2020年后，全面推廣智能制造。高度重視發(fā)展數(shù)控系統(tǒng)、伺服電機(jī)、傳感器、測(cè)量?jī)x表等關(guān)鍵部件和高檔數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人、3D制造裝備等關(guān)鍵裝備；突破一批“數(shù)控一代”機(jī)械產(chǎn)品和智能制造裝備；推進(jìn)數(shù)字化車間、數(shù)字化工廠、數(shù)字化企業(yè)的試點(diǎn)和應(yīng)用。

在此背景下，使得企業(yè)最近10年至20年之內(nèi)對(duì)機(jī)電類人才的需求會(huì)持續(xù)旺盛。我校從周邊機(jī)電企業(yè)的發(fā)展出發(fā)，加大對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革和課程體系改革，加快培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的步伐，以滿足企業(yè)需求。

對(duì)于中職學(xué)生來說，他們普遍缺乏明確的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，文化素質(zhì)也較差，因此學(xué)習(xí)機(jī)電理論知識(shí)非常困難。以電工電子課程為例，目前中職校均要求理實(shí)一體，但學(xué)生對(duì)電工電子的相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知往往是割裂的，難以形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。這樣的認(rèn)知對(duì)今后的對(duì)知識(shí)和技能的應(yīng)用和提高是極為不利的。因此我校電工電子課程的教學(xué)是先進(jìn)行電工電子理論教學(xué)，然后才安排實(shí)踐。這樣就又出現(xiàn)了一個(gè)問題：理論課與實(shí)踐課分開以后，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到大量的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣明顯減弱。而實(shí)踐課中也缺少理論引導(dǎo)，學(xué)生們大多覺得課程學(xué)習(xí)困難，教學(xué)效率低下。這就迫切要求我們有新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。

二、電子白板在我校電工電子課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

我校作為第三批國(guó)家級(jí)示范學(xué)校，目前正在建設(shè)階段。學(xué)校對(duì)機(jī)電、數(shù)控、汽修的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)室都配套了電子白板。雖然國(guó)外很早就運(yùn)用到這種電子白板，國(guó)內(nèi)這幾年也逐漸普及。但是這對(duì)于我們來說還是新鮮事物。通過查閱相關(guān)資料顯示，電子白板作為現(xiàn)代教育不可缺少的教學(xué)手段，汲取了黑板與多媒體教學(xué)技術(shù)的雙重優(yōu)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供更多的思考與發(fā)言機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以教師講授為主到以學(xué)生自主探究為主的完美轉(zhuǎn)型，促使課堂氣氛更加和諧融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高。

電子白板對(duì)課堂教學(xué)的益處不言而喻，但是對(duì)我校教師的一項(xiàng)問卷分析發(fā)現(xiàn)，有近一半的教師認(rèn)為不能夠充分的、有效的利用電子白板。電子白板的合理性將以學(xué)生情況以及按教學(xué)目標(biāo)所確定的學(xué)習(xí)類型為依據(jù)，運(yùn)用在教學(xué)中。我以我校電工電子課程教學(xué)為例，探索電子白板的應(yīng)用。

（一）教學(xué)案例：車間照明線路的安裝

1.任務(wù)導(dǎo)入：

通過模擬新車間照明線路的安裝，引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。通過高年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)用模擬板演示，激發(fā)起學(xué)生們的興趣。

2.知識(shí)點(diǎn)教授：

利用黑板的板書設(shè)計(jì)加上電子白板的演示，將所涉及的常用儀表的使用、常用電氣設(shè)備的原理與安裝要求、線路檢測(cè)方法等一系列相關(guān)知識(shí)形象地展示給同學(xué)。教師要以引導(dǎo)為主，幫助他們理解性記憶，并用電子白板在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方加以標(biāo)注。電路原理圖的識(shí)讀是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教師事先將相應(yīng)的電路原理圖整理出來，利用電子白板將基礎(chǔ)照明線路和其他用到的電氣設(shè)備的電路圖形象地呈現(xiàn)出來，學(xué)生的信息也能及時(shí)反饋，這樣就提高了課堂的教學(xué)效率。利用實(shí)物投影將三個(gè)幾個(gè)照明電路常用儀器儀表和電氣設(shè)備的檢測(cè)直觀地通過電子白板展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以高效的掌握各個(gè)檢測(cè)步驟。

3.實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)：

利用模擬版模擬車間，提供常用的儀器儀表、電氣設(shè)備和導(dǎo)線，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，指導(dǎo)其完成照明線路的安裝與調(diào)試，最后進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)：

電子白板可以將學(xué)生完成任務(wù)的信息及時(shí)反饋給大家，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的連貫性，互動(dòng)性也明顯增強(qiáng)，也能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，如果學(xué)生不是很清楚的答案，可以使用聚光燈將其答案重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的高度注意，從而提升課堂的教學(xué)效率。這樣也可以讓同學(xué)們清楚地了解到理論知識(shí)的重要性，走出只是滿足于實(shí)訓(xùn)的誤區(qū)。

讓學(xué)生將所學(xué)的車間照明線路的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，自然而然的養(yǎng)成安裝前排查，安裝后調(diào)試的良好職業(yè)素養(yǎng)。這也和現(xiàn)階段中職教育體系中強(qiáng)調(diào)的職業(yè)素養(yǎng)這一目標(biāo)不謀而合。

三、電子白板在電工電子教學(xué)中應(yīng)用效果

筆者在2014學(xué)年講授2013級(jí)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用班的電工電子課程中，對(duì)電子白板進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索。取2013261班作為實(shí)驗(yàn)班，利用電子白板進(jìn)行全程教學(xué)，而2013262班作為普通班利用普通的黑板+多媒體教學(xué)。在之前兩班成績(jī)相當(dāng)，無明顯差異。一學(xué)期后具體效果如下：（一）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)明顯提高

通過引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用電子白板，很好的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，脫離了傳統(tǒng)的純知識(shí)說教，課堂氛圍比普通班要好，學(xué)習(xí)輕松事半功倍，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變思路，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。期末考核發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的平均成績(jī)比普通班要高10分左右，及格率高7%。而在上學(xué)期的期末成績(jī)中可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)班當(dāng)時(shí)差別不明顯。在本課程的教學(xué)過程中，教師相同、內(nèi)容相同、學(xué)時(shí)也相同。由此可以說明：實(shí)驗(yàn)班成績(jī)的提高與電子白板密不可分。

（二）學(xué)生取得的成果顯著

電子白板的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂氛圍、學(xué)習(xí)成績(jī)、技能考核等等方面都產(chǎn)生了積極的效果。在山西省職業(yè)院校電工電子技能大賽選拔賽中，實(shí)驗(yàn)班有10名同學(xué)參加了本校為期三個(gè)月的技能培訓(xùn)，其中有兩名同學(xué)代表我校參加全省大賽。在第八屆山西省電工電子技能大賽中，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生趙同學(xué)和薛同學(xué)分別取得了電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試個(gè)人銀獎(jiǎng)。在當(dāng)年的技能鑒定中，實(shí)驗(yàn)班技能鑒定維修電工（中級(jí)）通過率為100%，而普通班通過率為98%。

（三）教師教學(xué)能力顯著提高

作為一名合格的中職教師，應(yīng)該多多了解和使用新的教學(xué)手段。而電子白板使教師可以不必忙于多媒體課件的切換和記事本、Mathtype里打字，也不必忍受黑板的粉塵和普通白板有毒墨水的異味，只要直接利用互動(dòng)式電子白板，在課件上進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)注甚至是繪畫。這樣既強(qiáng)化了重點(diǎn)難點(diǎn)，也提高了效率。隨著與學(xué)生交流的時(shí)間增多，課堂氣氛從死氣沉沉到積極踴躍，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

四、教學(xué)反思

綜上所述，電子白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板+多媒體的優(yōu)勢(shì)明顯。如何更好地開發(fā)和利用電子白板的功能是接下來我們的教學(xué)研究重點(diǎn)，爭(zhēng)取在示范校人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的大背景下，充分利用好電子白板，提高教師教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到雙贏的效果。

[1]王晨,孫勇,朱丹丹,胡航.交互式電子白板在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011(14).

[2]張友斌.交互式電子白板支持下的課堂教學(xué)互動(dòng)研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014(14).

[3]馮美盛.交互式電子白板在教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)分析[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014(14).