蔡娟廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職教育融合校企合作模式的深入剖析

蔡娟
廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文就高職院校專業(yè)建設(shè)過程中所涉及的專業(yè)建設(shè)與校企合作的關(guān)系問題，對專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、方式及規(guī)劃，加強校企合作的重要性，一體化教師的培養(yǎng)，項目驅(qū)動教學(xué)及適合的模式等問題進行探討。

職業(yè)院校；專業(yè)建設(shè)；校企合作模式；項目驅(qū)動教學(xué)

標(biāo)注：校級課題《軟件技術(shù)專業(yè)校企合作的高職教育人才培養(yǎng)模式的研究》項目主持人：蔡娟

高職院校的專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到諸多方面。下面結(jié)合高職院校專業(yè)建設(shè)與校企合作的關(guān)系，對校企合作的模式及校企合作模式下的開發(fā)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、方式及規(guī)劃，一體化教師的培養(yǎng)，實訓(xùn)基地建設(shè)等問題進行探討。

一、校企合作模式

職業(yè)教育的根本是就業(yè)教育，是職業(yè)技能教育，職業(yè)技能的培養(yǎng)必須進行大規(guī)模并且符合崗位需求的崗位實踐。校企合作，是基于市場和社會需求為目標(biāo)導(dǎo)向的高職院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式，而且區(qū)別于學(xué)校本位模式、企業(yè)本位模式和社會本位模式的第四種職業(yè)發(fā)展模式。為推動校企合作向更高層次的發(fā)展，應(yīng)根據(jù)高職院校本身選擇適合的合作模式。以下兩種模式值得借鑒和推廣。

1.校企聯(lián)合辦學(xué)模式。高職院校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃，共同培養(yǎng)技能人才，企業(yè)專家可到學(xué)校兼職授課，學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗進修，培養(yǎng)更貼近企業(yè)的人才，學(xué)生畢業(yè)后即可上崗工作，縮短人才培養(yǎng)周期，企業(yè)可向?qū)W校提供實訓(xùn)設(shè)備、場地，改善學(xué)校實習(xí)條件。

2.訂單式培養(yǎng)模式。學(xué)校的學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，學(xué)校與企業(yè)共同管理，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同完成教學(xué)任務(wù)?！坝唵问浇逃庇行У乇Ｕ狭藢W(xué)生就業(yè)，使教學(xué)更具有實效性，實現(xiàn)以就業(yè)促招生，以招生促發(fā)展的格局。

二、專業(yè)建設(shè)

高職院校的開發(fā)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)包含人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)、課程及教材建設(shè)、科研建設(shè)等內(nèi)容。通過對專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的明確和準(zhǔn)確定位，保證專業(yè)建設(shè)具體措施的落實和實施。

1.改革人才培養(yǎng)模式。校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生的知識、技能、素質(zhì)等作明確要求，使培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，形成體系和標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)計劃應(yīng)保證培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性、課程設(shè)置的應(yīng)用性、培養(yǎng)途徑的開放性、培養(yǎng)過程的實踐性、學(xué)生發(fā)展的主體性等特點。

2.師資隊伍建設(shè)。制訂符合高職教育特點，以提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為目標(biāo)的教師隊伍建設(shè)計劃，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，使雙師型、一體化教師及專、兼職教師隊伍的比例符合有關(guān)要求。

3.實踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)。建立產(chǎn)教研相結(jié)合的實驗室和具備職業(yè)氛圍的校內(nèi)實習(xí)基地，建立滿足教學(xué)需要、穩(wěn)定的校外實訓(xùn)實習(xí)基地，使專業(yè)學(xué)生教學(xué)設(shè)備達(dá)到有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

三、專業(yè)規(guī)劃

職業(yè)院校的專業(yè)開發(fā)與規(guī)劃應(yīng)堅持社會主義辦學(xué)方向，以學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃為指導(dǎo)，全面貫徹國家有關(guān)職業(yè)教育的文件精神，遵循職業(yè)教育和人才市場的規(guī)律。以教育部提出的“以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”作為宗旨，用新時期的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀來指導(dǎo)專業(yè)開發(fā)與規(guī)劃。

1.以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)勞動者。

2.以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向。根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計實施培養(yǎng)方案，在設(shè)備、師資、課程開發(fā)上爭取企業(yè)的支持。

3.適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進性和前瞻性。要關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展，結(jié)合專業(yè)要求，在掌握專業(yè)基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，及時了解本專業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性與先進性的統(tǒng)一。

四、一體化教師

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)院校教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的、更高的要求。職業(yè)院校的教師，尤其是專業(yè)課教師，要努力成為既懂理論又會實踐的一體化教師。一體化教師的培養(yǎng)取決于以下方面：

1.要造就一只高水平的一體化教師隊伍，學(xué)校必須高度重視。學(xué)校要積極為一體化教師的培養(yǎng)創(chuàng)造條件和機會。

2.教師自身要更新觀念，從思想上適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求，在教學(xué)思想和方法上克服過去存在的重理論、輕技能的傾向，實現(xiàn)由學(xué)科本位向能力本位的轉(zhuǎn)變。

五、實訓(xùn)基地建設(shè)

“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)市場需要的人才，是學(xué)校與企業(yè)雙贏的有效模式。學(xué)校要進行實訓(xùn)基地建設(shè)，也需要加強與企業(yè)的合作。加校企合作模式下的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)與規(guī)劃的內(nèi)容包括：

1.建設(shè)目標(biāo)。校內(nèi)建成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能的實訓(xùn)基地，校外建成教學(xué)、生產(chǎn)、社會實踐、頂崗實習(xí)相結(jié)合的實訓(xùn)基地。

2.建設(shè)措施。圍繞專業(yè)，以校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)為重點，吸納社會資源，校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地，探索校內(nèi)實訓(xùn)基地經(jīng)營主體多元化的途徑。與行業(yè)企業(yè)共同制訂生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，進行實用性實訓(xùn)項目的開發(fā)。

總之，在經(jīng)濟與科技飛速發(fā)展的今天，職業(yè)院校要獲得更好更快的發(fā)展，就要切實解放思想，更新觀念，與時俱進地把握職業(yè)教育發(fā)展的趨勢及改革方向，創(chuàng)新教育模式，通過主動營造與企業(yè)的合作機制，將學(xué)校智力資源與企業(yè)生產(chǎn)要素緊密結(jié)合，在專業(yè)建設(shè)過程中堅持以市場需求為出發(fā)點，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為前提，以課程建設(shè)為核心，以師資建設(shè)為關(guān)鍵，以實訓(xùn)基地建設(shè)為保障，通過產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與，校企一體辦學(xué)，學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)過程，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，增強辦學(xué)活力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的應(yīng)用性人才。

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[2]李若云.淺談校企合作中的問題及對策[J].《商場現(xiàn)代化》2010，08：209～210.

[3]周國炳.淺談互利共贏條件下的校企合作模式[J].《裝備制造技術(shù)》，2010（08）：128.