李本芳

安徽省蕪湖市三山中心小學(xué)

電子白板讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩

李本芳

安徽省蕪湖市三山中心小學(xué)

在教學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的歷史長河中，出現(xiàn)過很多教學(xué)手段，信息技術(shù)也層出不窮，這些在不同程度上都為課堂教學(xué)提供了有力的支撐，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)思路，開發(fā)了學(xué)生的潛能。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新型教學(xué)設(shè)備——電子白板的出現(xiàn)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂前進了一大步，它具有獨特的人機交互功能，利用它可以直接進行觸屏操作，繪制數(shù)學(xué)圖形，進行數(shù)學(xué)運算以及解題過程的分析等。它以獨特的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源，讓我們小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

一、利用電子白板創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、鼓勵和喚醒。”兒童是用形象、色彩、聲音來思維的，兒童的情感體驗往往也是由具體的情境所決定的，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，可以把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識幻化為鮮明的形象、多彩的畫面，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生的個性化的體驗和表達方式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識是無處不在的，從而觸動學(xué)生探究新知的心弦。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元《位置》知識時，我利用白板呈現(xiàn)本班學(xué)生的座位圖，讓學(xué)生描述某一同學(xué)的位置，利用白板的文本書寫功能標出并教會學(xué)生認識列和行以及列和行的規(guī)定。讓學(xué)生用第幾列第幾行描述同學(xué)的位置。面對座位圖，學(xué)生可以自由選擇同學(xué)的位置進行描述，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，我在白板上記下學(xué)生描述的位置，學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合有效得掌握了新課內(nèi)容，同時在學(xué)習(xí)中的自主性也體現(xiàn)得更加明顯。像這樣，在課堂一開始運用白板，演示本班學(xué)生的座位圖，把學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又緊扣學(xué)習(xí)主題，使課堂導(dǎo)入自然流暢。這是傳統(tǒng)的PPT所不能完成的，電子白板以其獨有的功能，賦予學(xué)生一個有趣的情境，巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，師生在一個自由開放、陽光明媚的“位置”王國快樂漫游，讓知識與情感在“陽光課堂”共啟迪，讓智慧與活力在“陽光課堂”同激揚，讓快樂與夢想在“陽光課堂”齊放飛。

二、利用電子白板，可以有效突破教學(xué)重、難點內(nèi)容

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊始發(fā)靈光?！痹谡n堂上學(xué)生思維的激活，靈感的噴發(fā)，智慧的啟迪，課堂教學(xué)的有效實施，源于老師獨具匠心的設(shè)計和精妙的引導(dǎo)、點撥，將抽象的知識點梳理得更為清晰、形象和生動。在課堂的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生由于年齡的特征，利用單一的教學(xué)手段很難使他們長時間的集中注意力，這時候就需要我們加強引導(dǎo)，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，制造多種感官的綜合刺激，用小學(xué)生容易接受的方式展開教學(xué)，是一種有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的手段。例如，在教學(xué)《位置》時，為引導(dǎo)學(xué)生認識（2,5）和（5,2）位置的不同，我運用了白板中的拖動功能，請學(xué)生上臺操作，找到這兩個對應(yīng)的位置，利用熒光筆圈出位置并進行比較，從而較好地解決了本節(jié)課的重點，教學(xué)生在方格紙上找位置時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（1,4）和（6,4）這兩個位置的特征時，為了讓學(xué)生能集中注意力看這兩組數(shù)對，我用了白板中的聚光燈功能，學(xué)生認識到數(shù)對中數(shù)字相同的含義，從而較好地解決了本節(jié)課的重難點，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

三、利用電子白板，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂更高效

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很多知識點都是通過繪制圖形來展示給學(xué)生的，通過直觀的圖形讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念，理解數(shù)學(xué)原理，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。而電子白板融聲音、行為和視覺于一體，它的很多功能適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，尤其是在數(shù)學(xué)圖形的繪制、符號的選擇、題目的呈現(xiàn)、解題過程的再現(xiàn)等方面都有著極其重要的作用。

例如，在教學(xué)平面圖形的“密鋪”這節(jié)內(nèi)容時，如果只單純開展試驗對比，非常困難，而且教學(xué)效果很差，所以在教學(xué)本課時，我借助電子白板，先繪制三角形、長方形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓等平面圖形，再將圖形設(shè)置為無限克隆，這樣我通過拖動圖形，輕松順利地完成密鋪這個教學(xué)任務(wù)，把知識形成的過程淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生就能夠快速直觀地掌握新知識。對于學(xué)生而言，借助電子白板，課堂內(nèi)容和教學(xué)過程更加生動活潑，同時也有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓課堂更高效。又如，在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時，我在白板上出示一些數(shù)，讓學(xué)生到電子白板上用電磁筆拖動進行分類。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來更感興趣，更愿意參與到教學(xué)中去。

四、利用電子白板，可以加強師生之間、生生之間的互動

新課程標準明確提出：現(xiàn)代教學(xué)理念把教學(xué)目標分為三個維度，其中“過程與方法”這一維度的目標至關(guān)重要。作為教師的我們，在實際教學(xué)中應(yīng)合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，讓教材活起來。電子白板除了集音、形和視頻于一體外，它的擦除、標注、拖拉、存儲功能以及豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科資源為師生在“教”與“學(xué)”的過程中進行個性化的使用，提供了廣闊的平臺。

例如：在教學(xué)《角的度量》這一課時，學(xué)生只能度量水平放置的角，度量傾斜的角就容易出錯，在沒有電子白板的情況下，我們只能借助多媒體課件演示如何度量傾斜的角，而且課件制作起來非常麻煩，每張幻燈片只能解決一個傾斜的角，稍微變換一下角度，還要重新制作課件，費時費力。更重要的是，在此過程中學(xué)生只是旁觀者，沒有參與到活動中來。使用電子白板后，我直接在白板上畫一個任意的角，調(diào)出量角器，邊講解邊進行度量，然后請學(xué)生到白板上動手度量，其他同學(xué)認真觀察，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請同學(xué)們互相說一說出錯的原因及改正的方法。接著，教師還可以在白板上改變角的大小和擺放位置，請不同的學(xué)生在白板上平移或旋轉(zhuǎn)量角器進行度量，使學(xué)生真正掌握量角器的用法。這樣的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也活躍了課堂氣氛，在師生互動、生生互動中，學(xué)生對此知識有了更深刻的印象。

電子白板也許并不能做到完美無缺，但不可否認它無可比擬的優(yōu)勢。對教師來說，制作方便，工具齊全，資源豐富；對學(xué)生來說能提高注意力和理解力，幫助學(xué)生輕松地掌握新的知識，有利于調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性和主動性。電子白板以其“攬萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的主題資源在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得以充分發(fā)揮它應(yīng)有的效能；電子白板以其獨特的魅力逐漸征服著三尺講臺上的教師和臺下的學(xué)生們，讓我們的課堂更加精彩。