郜瑞桃

內(nèi)蒙古呼和浩特市托克托縣伍什家中心小學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中評價策略淺探

郜瑞桃

內(nèi)蒙古呼和浩特市托克托縣伍什家中心小學(xué)

有效的評價能促使課堂教學(xué)取得事半功倍之效。本文對小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何實施有效評價進(jìn)行了探討，論點正確，論據(jù)充分,論證有力，有一定的思想深度和學(xué)術(shù)價值,可供同行參考、借鑒。

小學(xué)英語;課堂教學(xué);評價策略;淺探

大家都知道，有效的評價能使先進(jìn)受到激勵，繼續(xù)努力,再度進(jìn)步;能使后進(jìn)得到鞭策，找到落后原因，迎頭趕上。那么,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,如何去實施有效評價呢?筆者在多年的小學(xué)英語教學(xué)中，累積了一些成功的經(jīng)驗和體會，在此全部奉上,愿與同行互勉共進(jìn)!

為了響應(yīng)政府號召、補充現(xiàn)有研究、拓展上海環(huán)城綠帶的復(fù)合功能,本文對上海環(huán)城綠帶百米林帶植物群落進(jìn)行了全面的調(diào)查研究。從群落外貌特征、景觀結(jié)構(gòu)、空間特征以及游憩利用現(xiàn)狀4個方面對百米林帶中101個典型植物群落樣方進(jìn)行調(diào)查,明確上海環(huán)城綠帶百米林帶植物群落結(jié)構(gòu)特征以及布局模式,針對現(xiàn)狀存在的問題，分析其可能產(chǎn)生的原因,并提出優(yōu)化建議; 同時通過現(xiàn)場觀察及問卷調(diào)查，對上海環(huán)城綠帶百米林帶植物群落的游憩現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié),思考在維持林帶生態(tài)景觀功能的前提下,提升游憩功能的適宜性。以期對上海環(huán)城綠帶百米林帶后續(xù)建設(shè)及優(yōu)化改造提供指導(dǎo)性建議,使其能更好地滿足城市生態(tài)建設(shè)及游憩服務(wù)的需求。

（1）預(yù)實驗?zāi)X組織外觀病理變化 預(yù)實驗與正常對比觀察腦組織有無腫脹，腦溝、皮層顏色及腦組織表面血管，檢驗?zāi)Ｐ徒ㄔ焓欠癯晒?。?）TTC染色 預(yù)實驗與正常對比觀察2%TTC染色前后顏色變化 壞死的腦組織因缺血缺氧不能被TTC染色結(jié)果為乳白色，未缺血缺氧正常的腦組織被TTC染成紅色。便于觀察該模型缺血部位分布。（3）腦組織含水量的變化正式試驗的各組進(jìn)行腦組織含水量測定檢測，應(yīng)用干濕重法測定腦組織含水量，腦含水量（%）=（濕重-干重）／濕重×100%，對比觀察 Dex對腦組織有何作用。

一、對小學(xué)英語課堂教學(xué)中的評價,要認(rèn)識到位

首先,評價是為了更有效地完成教學(xué)任務(wù)。從教者都明白,小學(xué)英語課堂教學(xué)的最基本任務(wù)是通過說、唱、玩、演、看,讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、運用英語，并養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、運用英語的習(xí)慣,樹立學(xué)好英語的信心和決心，為終身學(xué)習(xí)、運用英語打下良好的根基?；诖?，小學(xué)英語教師必須從思想深處確立“評價是為了更有效地完成教學(xué)任務(wù)”的理念，合理運用有效評價,推動課堂教學(xué)任務(wù)圓滿完成。

其次,評價是為了創(chuàng)新教法。英語新課標(biāo)要求,小學(xué)英語教師要敢于在教學(xué)中創(chuàng)新,真正成為課堂教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者、參與者,把小學(xué)生扶上課堂的主體席位,使師生之間關(guān)系融洽、合作互動,讓小學(xué)生在氣氛活躍、沒有絲毫壓力的課堂環(huán)境中愉快地獲取知識和技能。因此,小學(xué)英語教師必須認(rèn)真用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐活動,并對自己的教學(xué)方法進(jìn)行評價,發(fā)揚長處、克服短處、不斷創(chuàng)新。

再次,評價是為了提高教師素養(yǎng)。新課標(biāo)下的小學(xué)英語課堂教學(xué),對小學(xué)英語教師的基本素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。因此,小學(xué)英語教師一定要盡快轉(zhuǎn)變觀念,提高自己的綜合素養(yǎng)。在日常教學(xué)中,小學(xué)英語教師要有針對性地、靈活地對自己在課堂教學(xué)中使用的方法和手段進(jìn)行評價,以使自己找到自身在素養(yǎng)方面存在的不足之處,并采取有效的對策去盡快提高自己的素養(yǎng)。

鋁工業(yè)在近兩百年的發(fā)展歷程中，由于鋁及鋁合金一系列獨特的優(yōu)良性能，使之發(fā)展速度非?？欤驯粡V泛應(yīng)用于交通運輸、建筑裝飾、包裝容器、機械電氣、航空航天、電子通訊等領(lǐng)域中，已成為國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)材料[1]．由于純鋁的抗拉強度較低、塑性較高、伸長率較大，鑄造性能差，很難滿足實際使用要求，因此需要加入其它合金元素來對其性能進(jìn)行改善．本研究通過在鋁合金中添加不同含量的Cu和稀土La元素，研究它們對鋁合金壓鑄件性能的影響．

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何實施有效評價

首先,小學(xué)英語教師必須掌握好課堂教學(xué)評價策略。小學(xué)生的心理特點決定了他們學(xué)習(xí)英語會出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài),發(fā)生階好性異變。當(dāng)他們剛接觸英語時,新奇感促使他們對英語產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。但隨著時間的推移,他們對英語逐漸冷淡,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。由此可見,小學(xué)英語教師在運用課堂教學(xué)評價策略時,一定要從小學(xué)生階好性異變的現(xiàn)實情況出發(fā),不斷調(diào)整、充實評價方式和評價內(nèi)容,以使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和自信心始終高漲。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中實施的評價,一定要促使小學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),爭相表現(xiàn)自我。

再次,小學(xué)英語教師必須控制好課堂教學(xué)評價尺度。小學(xué)英語教師對小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評價,必須做到明確、簡練。既要減少評價頻率,避免占用過多的教學(xué)時間、降低課堂教學(xué)效率;又要注重實效,嚴(yán)防評價搞形式、走過場,干打雷不下雨。

其次,小學(xué)英語教師必須落實好課堂教學(xué)評價范圍。小學(xué)英語教師要依據(jù)課堂主要教學(xué)任務(wù),確立評價的范圍。以聽為主的英語課,評價的重點落實在對小學(xué)生的聽力評價上;以說為主的英語課,評價的重點鎖定在好小學(xué)生說的評價上。教師的評價要重點突出,旗幟鮮明,切不可面面俱到,模棱兩可。

第四,小學(xué)英語教師必須總結(jié)好課堂教學(xué)評價反饋。及時總結(jié)課堂教學(xué)評價反饋,能使教師找到自己在教學(xué)中存在的不足之處,并采取有效的策略加以解決和提高。因此,小學(xué)英語教師一定要重視課堂教學(xué)評價反饋,及時總結(jié)反饋信息,同時積極對其升華,指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐,這能使課堂教學(xué)取得事半功倍之效。

第五,小學(xué)英語教師必須運用好課堂教學(xué)評價形式。小學(xué)英語課堂評價形式多種多樣,諸如課堂學(xué)習(xí)活動評價、學(xué)習(xí)效果評價、學(xué)習(xí)檔案評價、問卷調(diào)查評價、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價等等,不勝枚舉。在實施評價過程中,小學(xué)英語教師可以把教師評價、學(xué)生個體評價和小組群體評價三者結(jié)合起來綜合使用。具體評價形式的選擇,要依據(jù)每堂課的主要教學(xué)任務(wù)而確定。

三、結(jié)束語

隨著新課改大張旗鼓的推行,小學(xué)英語課堂評價也日益得到重視,引起了從教者的極大關(guān)注。對小學(xué)英語課堂活動實施評價,是為了使小學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀況,不斷更新英語學(xué)習(xí)方法,提高自己的英語水平。英語課堂評價是小學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié),直接影響到小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何實施有效評價,便成為小學(xué)英語教學(xué)的重中之重。新課改呼喚新的評價出籠。小學(xué)英語教師一定要從課堂實際出發(fā),積極探索科學(xué)、有效的課堂評價方法,讓小學(xué)生在評價中盡情發(fā)揮主體作用,使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,不斷獲取進(jìn)步與成功,超越自我,確立自信,從而使綜合運用英語語言的能力與時俱進(jìn)。

[1]田井源.淺談英語課堂教學(xué)中的評價藝術(shù).祖國.2013,10.

[2]曹漫.英語課堂中如何實施有效評價.軟件-教育現(xiàn)代化.2013,12.

[3]李凱.評價藝術(shù)淺探.科學(xué)中國人.2008,10.

[4]王蓉.小學(xué)英語課堂教學(xué)中的評價探微.神州.2009,12.

[5]王俊.英語課堂中的評價技巧.環(huán)球市場信息導(dǎo)報.2014,3.