駱小軍

江蘇省常州技師學(xué)院

師生交流在技師學(xué)院班主任管理中的重要作用

駱小軍

江蘇省常州技師學(xué)院

班主任在班級(jí)管理中起著非常重要的作用。在技師學(xué)院班級(jí)中，教師與學(xué)生之間的有效交流能夠促進(jìn)師生之間的感情，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的親近感及學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠有效提高教學(xué)效率。文章主要對(duì)分析了師生交流在技師學(xué)院班主任管理中的具體方式及作用。

師生交流；技師學(xué)院；班主任；管理

班主任是班級(jí)管理的關(guān)鍵人物，班主任與學(xué)生之間的交流對(duì)于拉近師生之間的距離起著重要的作用。很多技師學(xué)院的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力的不足，會(huì)產(chǎn)生各種問題，因此需要一個(gè)優(yōu)秀的班主任加強(qiáng)與學(xué)生的交流，解決學(xué)生遇到的問題，加深師生之間的感情，幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)。

1、班主任應(yīng)讓學(xué)生樹立良好的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，技術(shù)學(xué)院對(duì)就業(yè)情形更加關(guān)注，學(xué)生基本上就是畢業(yè)就上崗，因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)與學(xué)生多交流關(guān)于就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的信息。班主任在管理時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立良好起良好的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生形成積極健康的個(gè)人素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。并且班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體的情況來(lái)將學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)具體化，學(xué)生能夠有一個(gè)明確的方向去行動(dòng)。在學(xué)生為所定的目標(biāo)努力時(shí)，若遇到諸如缺乏信心、毅力等方面的問題時(shí)，班主任要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生走出困境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)的信心。做好班級(jí)的目標(biāo)管理形成體系，讓學(xué)生在為既定的目標(biāo)的努力中不斷提高和進(jìn)步。

2、班主任在與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)注意換位思考

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，師生之間的交流也又有了更多的方式，但面對(duì)面的交流是最有效的。面對(duì)面的交流能夠讓交流的人更好的感受到對(duì)方的真誠(chéng)。但班主任在與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)注意從學(xué)生的角度思考問題，以便更好的了解學(xué)生的想法，有效的解決問題。并且由于班主任與學(xué)生之間的年齡上的差距，其在人生觀及價(jià)值觀方面都有很大的差異。學(xué)生在對(duì)待問題時(shí)一般會(huì)根據(jù)自身的發(fā)展來(lái)考慮，因此認(rèn)知會(huì)比較片面，思考也不夠理性，在處理問題時(shí)可能會(huì)比較偏激。因此，班主任在與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，把握學(xué)生的心理，從而找到問題的癥結(jié)所在，及時(shí)解決。

教師在與學(xué)生交流時(shí)還應(yīng)注意自己的態(tài)度和說(shuō)話的方式。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任不能只獨(dú)斷的使用嚴(yán)肅的方式進(jìn)行訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)通過委婉恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)與學(xué)生交流，并針對(duì)學(xué)生遇到的問題提出建議，讓學(xué)生不產(chǎn)生抵觸心理，平和的接受教師的勸說(shuō)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己。并且教師還應(yīng)全面了解班級(jí)學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠發(fā)展特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的方面付出努力，對(duì)于學(xué)生取得小進(jìn)步，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)要指出其能夠做的更好的地方，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

3、班主任應(yīng)當(dāng)用平等的方式與學(xué)生交流

班主任在與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)當(dāng)以平等的方式來(lái)進(jìn)行談話，要尊重學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的人格和思想，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物表達(dá)自己的見解、并對(duì)自己不贊同的地方提出異議和疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班主任的教學(xué)方式提出意見，若存在的不足的地方，班主任應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并加以改正，給學(xué)生樹立榜樣。另外，班主任還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。班主任還應(yīng)對(duì)于學(xué)生談心，促進(jìn)彼此了解，同時(shí)要多給予學(xué)生關(guān)愛，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近的感覺，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而有效的與學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生的煩惱。

班主任應(yīng)平等地對(duì)待所有的學(xué)生，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生所具有的潛能，鼓勵(lì)其努力開發(fā)自身的潛能，技師學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有高中生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈。班主任應(yīng)采取合理的溝通方式提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。并且班主任還應(yīng)尊重學(xué)生相信學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互管理、自主管理，同時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)設(shè)立班干部制度，并在全班進(jìn)行公開競(jìng)選，然后讓學(xué)生選出他們信任的班干部，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)的管理，相互監(jiān)督，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

4、班主任應(yīng)采取合理的措施提高學(xué)生素質(zhì)

班主任除了與學(xué)生在言語(yǔ)上的交流外，還應(yīng)采取一些措施讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來(lái)，并提高自身素質(zhì)。首先，班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的個(gè)性，因材施教，從而提高班級(jí)的管理水平。由于學(xué)生個(gè)體的差異性，學(xué)生在認(rèn)知上存在偏差，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、能力等多方面因素來(lái)安排學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。除此之外，班主任還應(yīng)改善班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，很多技師學(xué)院的學(xué)生有不同程度的厭學(xué)情緒。

因此，部分學(xué)生并不適合文化課的學(xué)習(xí)，因此教師不能只憑文化課的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這一點(diǎn)在技師學(xué)院尤其明顯。因此，班主任可適當(dāng)安排一些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的多方面的共同發(fā)展。如可以舉辦知識(shí)及技能的比賽，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，并引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可舉行籃球、拔河等體育比賽，豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，以及積極活躍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

總之，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多進(jìn)行交流，積極引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，并通過平等合理的方式對(duì)待每一位學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生解決其遇到的問題。同時(shí)班主任還應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，密切關(guān)注每一位學(xué)生的情況，并發(fā)現(xiàn)他們具有的長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。

[1]魏光俠.師生交流在中職班主任管理班級(jí)中的重要作用[J].考試周刊，2013,08（23）：63-64.

[2]王曉民.談師生交流在中職班主任管理班級(jí)中的作用[J].教育界，2011,17（21）：98-99.

[3]張興輝.技校教學(xué)班主任工作是關(guān)鍵[DB].http://www.zytxs. com/paper/pp15991.html.