莫嬈

【關鍵詞】語文教學 語言表達能力

培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11A-

0099-01

語文教學要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，因此，在教學中，教師要對學生進行正確的引導，從而提高學生的語言表達能力。下面，筆者從閱讀教學、口頭表達訓練、寫作教學3個方面談談如何培養(yǎng)學生的語言表達能力。

一、在閱讀教學中提高學生的語言表達能力

在閱讀教學中，教師要引導學生對文章進行分析和鑒賞，如分析文章的寫作手法、語言特色、情感表達等，通過分析文章的語言特色，提高學生的語言表達能力。例如，在教學人教版語文七年級上冊課文《春》時，筆者引導學生閱讀文中描寫春天的語句：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去”，并對句子進行了分析。筆者圍繞句子提問學生：“我們在描繪‘春天時，往往采用排比、擬人、比喻等修辭手法。如‘春天像一個指揮家，它敲碎了河上的冰，指揮小河歌唱；春天像一個魔術師，它變來了飛翔的小鳥，給天空送來禮物。同樣是描寫‘春天，它們有什么相同之處呢？”學生回答：“都是把春天擬人化了，把春天的特點生動形象地展示出來?！惫P者繼續(xù)提問：“你能找出它們的不同之處嗎？”學生回答：“擬人描寫的對象不同?！薄白屑氂^察，課文將春天擬人化的同時，描寫的對象之間有什么聯(lián)系呢？”筆者問道。學生回答：“課文寫了從‘娃娃到小姑娘到青年，代表了一個人的成長過程，在時間上是從先到后，形象地描寫了春天的變化過程，寫出了不同階段的不同景象?！睂τ趯W生的回答，筆者給予了肯定，并說：“這句話體現(xiàn)了有序性和層次性，贊美了春天蓬勃發(fā)展的生機，突出了‘新、美、力的特點，我們在寫作文時也可以運用類似的寫作方法。”在教學中，筆者引導學生對比分析句子的語言特色，有利于學生掌握課文《春》的語言表達特點，提高了學生的語用能力。在這樣的文本分析過程中，學生的分析能力和歸納能力都得到了相應的提高。

二、在口語表達訓練中提高學生的語言表達能力

開展口語表達訓練活動，有利于學生積極思考、大膽表達，形成具有個人特色的語言表達風格，從而提高語言表達能力。開展口語表達訓練活動，教師要為學生提供一個寬松的學習環(huán)境，引導學生多角度思考問題，深入剖析事物的本質，形成一定的語言表述框架。同時，教師還要結合學生的年齡特點，對學生的表現(xiàn)給予適當?shù)墓膭睿瑤椭鷮W生樹立學習的信心。以教學人教版語文七年級下冊課文《真正的英雄》為例，筆者向學生提問：“什么樣的人稱得上是英雄呢？”同時鼓勵學生圍繞問題積極思考，大膽交流。有的學生說：“清潔工人工作辛苦，可以說他們就是英雄。”于是，筆者引導學生以“清潔工人”為對象，寫一段贊揚清潔工人的話。有的學生說：“清潔工人是城市的美容師?！庇械膶W生說：“清潔工人不怕風吹雨打，堅守崗位，很了不起?！庇谑枪P者引導學生進一步思考：“假如沒有清潔工人，城市將會變成什么樣子呢？”學生回答：“垃圾滿天飛?！惫P者繼續(xù)引導：“你能用排比句說一段贊揚清潔工人的話嗎？”有學生回答：“沒有你們，城市將會是垃圾遍地；沒有你們，人們將無法正常工作和生活；沒有你們，城市面貌將黯然失色。感謝你們——城市的美容師?！痹诮虒W中，筆者引導學生圍繞“誰是英雄”進行交流和討論，鼓勵學生積極發(fā)言。學生從不同角度去思考，得出了不同的看法，并用自己的語言表述出來，從而提高了語言表達能力。

三、在寫作指導中提高學生的語言表達能力

在作文教學中，教師也可以通過作文指導提高學生的語言表達能力。教師在批改作文和講評作文時，要強調“個性化語言表達”的教學，指導學生學習和借鑒他人作文中運用得好的語言。例如，在寫作題目為《我的一位親人》的作文時，有一個學生寫了這么一段話：“我的爺爺70多歲了，瘦瘦的身材，飽經風霜的臉上布滿了皺紋，如一座座如溝如壑的山脈，在太陽的照耀下，笑意正濃，一雙深邃的眼睛里滿是慈祥。爺爺兩鬢斑白，頭頂光禿禿的，像個小球場，周圍有些稀疏的頭發(fā)。”在這段文字中，作者運用了比喻的修辭手法，將爺爺?shù)纳聿?、眼神、外貌等描寫得形象生動。筆者在點評這篇作文時，引導學生學習作者運用語言文字的巧妙性。在作文教學中引導學生分析語言運用的技巧，有利于提高學生的語言表達能力，提升寫作水平。

總之，語言表達能力是一個人的素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，因此，教師要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，并且采取多樣化的教學手段提高學生的語言表達能力，只有這樣，才能提高學生的語文素養(yǎng)。

（責編 歐孔群）