楊麗

【關(guān)鍵詞】《24時計時法》 教學(xué)感悟 有序思考 思維能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2014）12A-0081-02

發(fā)展思維水平、提升思維層次，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本性任務(wù)之一。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習總是基于對數(shù)學(xué)材料的思考，在感悟中理解知識，在活動獲得經(jīng)驗，在運用中內(nèi)化認知。相機喚醒學(xué)生記憶，讓學(xué)生滿懷期待去研究、去探索，就一定能激發(fā)學(xué)習的活力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習充滿溫馨與快樂。在此，筆者結(jié)合聽《24時計時法》一課，談一談有序思考、對應(yīng)思想對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的促進作用。

師：《新聞聯(lián)播》是全國人民高度關(guān)注的電視節(jié)目，你知道它是在每天的什么時刻播出嗎？電視畫面是這樣寫的嗎？

師：怎么會有兩種表示法呢？它們表示的時間是一樣的嗎？

師：比一比出現(xiàn)在黑板上的兩種計時法，你能找出它們之間的相同之處嗎？主要的區(qū)別在哪兒呢？

師：這里出現(xiàn)了上午、下午、夜里等字眼，它們就是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫谋硎痉?，稱之為普通計時法?？纯催@一組，出現(xiàn)的數(shù)字在0～24之間，這種計時法就是國際通用的24時計時法。

師：24時計時法，還運用在什么地方呢？（呈現(xiàn)生活中的廣泛應(yīng)用：銀行的工作時間，車票上的時間，手機上的時間，電腦上的時間等）

師：24時計時法是怎樣計時的？這種計時法的由來是什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)）

（課件強化）：時鐘走2圈，就是24小時，從0～24的計時方法。

師：下午1時、2時…夜里12時等，我們用24時計時法又該怎樣表示呢？

師（24時計時法回答）：早晨7時10分到校（7時10分），下午3時50分放學(xué)（15時50分）。

師：老師在這條直線上面寫上：昨天·今天·明天。你想對中間這兩個點說些什么嗎？

生1：直線上的第一個點就是昨天和今天之間的分界點，它既是昨天的結(jié)束，又是今天的開始。在直線上看似一個小點，卻關(guān)系重大，一是昨天的24時、昨天夜里的12時，二是今天的0時，起著承上啟下的連接作用。

生2：第二個點還可以說成是今天的24時、今天夜里的12時，又是明天的開始，表示為0時。

生3：你一消失，新的一天就開始了。我很喜歡你。

生4：你一消失，表明一天又過去了。時間就在我們數(shù)的過程中悄悄溜走，我們得好好把握，用好每一分、每一秒。

師：不錯！古語云“逝者如斯夫”，時間就在我們不經(jīng)意間1分、1秒地流逝了。時間是寶貴的，時間就是生命，我們應(yīng)該好好珍惜哦！

……

教學(xué)思考：

培養(yǎng)學(xué)生有序思考是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)之一。如果我們在教學(xué)中能夠利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生有序思考，有條理地分析，就一定能訓(xùn)練好學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習思考中穩(wěn)步提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

首先，依托生活，挖掘有效的教學(xué)資源。教學(xué)伊始，就利用耳熟能詳?shù)摹缎侣劼?lián)播》的播放時間，將新知的學(xué)習有機地整合起來，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。讓教學(xué)走進生活的視野，促使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)的道理，激發(fā)進一步探究的激情和愿望，實現(xiàn)學(xué)習的自由，最終達成有效、高效的學(xué)習狀態(tài)。

其次，強化直觀，給予豐厚的學(xué)習感悟。教師充分利用“電視節(jié)目報”“學(xué)校的作息時間表”等直觀的資源為學(xué)習切入口，引領(lǐng)學(xué)生去看、讀、比和議，一方面豐富了學(xué)習活動形式，另一方面有利于學(xué)生合作學(xué)習和探究學(xué)習的開展，學(xué)生在評議中感悟到普通計時法和24時計時法之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，教師還指導(dǎo)學(xué)生用彩條紙表示出一天24小時的分布過程，并結(jié)合鐘面的使用，讓學(xué)生在具體、真實的情境中感悟到兩種計時法的對應(yīng)關(guān)系。有序的觀察、有條理的分析，加速了24時計時法與普通計時法的整合，讓學(xué)生產(chǎn)生最深刻的理解和記憶。

緊接著再反向激發(fā)學(xué)生去深思，理解運用對應(yīng)的認知，快速地完成24時轉(zhuǎn)化成普通計時法，再巧妙地利用與轉(zhuǎn)換中實現(xiàn)知識的突破，促進新知的有效建構(gòu)。這一過程，有助于學(xué)生有序思考能力的發(fā)展，更有利于學(xué)生綜合智能水平的提升。案例中引導(dǎo)學(xué)生積極地想象，利用鐘面、彩紙條和日月星辰圖等，幫助學(xué)生積累更多的時間表象，獲得更豐富的計時法體驗，從而有助于學(xué)生科學(xué)地探尋普通計時法和24時計時法之間的本質(zhì)聯(lián)系，理解它們之間轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)和精髓，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習更具靈動性，充滿新奇與誘惑。特別是在總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生誦讀：“二十四時全用數(shù)，普通記時加說明。凌、早、上午數(shù)相同，下午、晚上差十二?！敝笇?dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習歷程，聯(lián)系總結(jié)的話語，一定能更好地幫助學(xué)生消化24時計時法，促進數(shù)學(xué)思維的穩(wěn)步發(fā)展。

再次，善假資源，展現(xiàn)豐富的學(xué)習資源。再現(xiàn)神奇的夜空，使學(xué)生感受時間的流動，使學(xué)生清晰地感悟到時間的延續(xù)與無限。永不停息的星星、月亮、太陽，構(gòu)成一幅美麗的畫卷，促使學(xué)生在欣賞中理解昨天、今天、明天的周而復(fù)始，感受逝者如流水的真諦。精美的畫面不只是欣賞，而是更好地誘發(fā)學(xué)生珍惜時間、科學(xué)用好時間的愿望。

巧妙地組織書寫《昨天·今天·明天》活動，科學(xué)有序地再現(xiàn)一天24小時的經(jīng)過，突出了時間的有序和無限，促進了學(xué)生的深思，感受到了時間的寶貴。同時，也讓學(xué)生真切地感悟到時間的連續(xù)性，并科學(xué)地幫助學(xué)生建立普通記時法和24時記時法之間有序的對應(yīng)關(guān)系，幫助學(xué)生把準知識的脈絡(luò)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習閃爍著智慧的靈光。