摘要：給高職高專院校文科專業(yè)學生開設高等數(shù)學可以認為是高等教育大眾化的必然趨勢。文中從分析高職高專院校文科高等數(shù)學教學現(xiàn)狀出發(fā)，引出利用現(xiàn)代化教學手段提高文科高等數(shù)學教學效率的重要性，并詳細闡述了如何在文科高等數(shù)學教學中利用現(xiàn)代化教學手段提高課堂教學效率。

關鍵詞：現(xiàn)代化教學手段;高職高專;文科高等數(shù)學

中圖分類號：G642.0，G718.5 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1674-9324（2014）42-0194-03

近年來，數(shù)學在人們社會生活中的地位和作用發(fā)生了根本性的變化，數(shù)學所具有的人文價值影響著人們生活的方方面面。為了培養(yǎng)大學生的數(shù)學思維方式和思維能力，提高大學生的思維素質和文化素質，許多高職高專院校的文科專業(yè)也紛紛開設了文科高等數(shù)學課程，比如我校人力資源與管理專業(yè)，但許多文科學生對于高等數(shù)學的學習具有畏難情緒，如果把現(xiàn)代化教學手段引入文科高等數(shù)學的教學過程中，應該能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

一、高職高專院校文科高等數(shù)學教學現(xiàn)狀

近年來，越來越多高職高專院校的文科專業(yè)都已開設了文科高等數(shù)學課程，經(jīng)過各院校多年的努力，已經(jīng)取得了一定的成績，但目前仍然存在一些問題。

1.沒有專業(yè)的任課教師。各院校文科高等數(shù)學任課教師基本上都來自理工科教師，他們從思想上輕視文科高等數(shù)學的教學工作，認為文科高等數(shù)學的教學就是理工科高等數(shù)學教學內容的刪減。任課教師對文科學生的專業(yè)性質了解也不多，不能將高等數(shù)學與文科學生的專業(yè)方向相聯(lián)系，而文科高等數(shù)學不以學生掌握了多少數(shù)學知識為目的，而是重在培養(yǎng)學生的思維方法，并且文科高等數(shù)學的授課對象是文科生，所以授課教師應該把文科高等數(shù)學作為一門新學科給與高度的重視，努力探索、挖掘它所特有的教學方法。

2.文科專業(yè)學生自身的特點。隨著高考的大規(guī)模擴招，高考分數(shù)線逐年下降，并且越降越低，高職高專院校文科專業(yè)學生的數(shù)學成績可想而知。數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性等特點，學生要想學好數(shù)學必須具有一定的數(shù)學基礎。由于高職高專院校文科學生的數(shù)學基礎普遍比較薄弱，分析和解決問題的能力比較差，不擅長抽象思維，做題習慣于模仿，缺乏靈活性和創(chuàng)造性，所以學習高等數(shù)學對于他們是非常困難的。同時，大多數(shù)文科學生認為數(shù)學對他們今后的學習和工作影響不大，沒有必要學，在學習的時候帶有一種抵觸的消極情緒。種種現(xiàn)象表明，對文科學生開設高等數(shù)學課程的教學目標并沒有得到實現(xiàn)。

3.沒有專業(yè)的文科高等數(shù)學教材。文科高等數(shù)學教材受到理工科高等數(shù)學的影響，基本都是在理工科高等數(shù)學教材的基礎上進行刪減，并且教材內容太多且復雜，把多科內容放到一本教材中，如有的教材內容包括微積分、級數(shù)、概率統(tǒng)計、矩陣、線性代數(shù)等，教材內容跨度較大，聯(lián)系不緊密，使用這樣的教材，很難激發(fā)學生的學習興趣，讓學生失去學習高等數(shù)學的信心。由于高職高專院校文科學生自身的特點，基礎薄弱，不喜歡學習數(shù)學，所以應該讓他們首先對高等數(shù)學的學習提起興趣，可以將教材中數(shù)學史等知識向他們做詳細的介紹，但現(xiàn)實是老師上課一般不講。另外，教材中的內容在許多文科專業(yè)中應用不多，給學生以脫離實際、學無所用的感覺，這也造成了學生學習興趣的降低。所以，一本通俗易懂的文科高等數(shù)學教材是文科學生學好高等數(shù)學的關鍵。

4.教學方法比較單一。在文科高等數(shù)學的教學過程中，教師運用最多的就是注入式教學方法。教師在教學中將現(xiàn)成的知識和結論生硬地灌輸給學生，不考慮學生的理解能力和知識水平，這嚴重影響了學生的學習效率。由于文科生具有一定的文學優(yōu)勢，這就要求教師要具有一定的文學涵養(yǎng)，說話要風趣、幽默，表達意思要言簡意賅。由于文科學生學習高等數(shù)學主要是要讓他們掌握數(shù)學思想，培養(yǎng)數(shù)學思維方式，在學習過程中應盡量讓他們感到輕松容易理解，能愉快地完成這門課程的學習任務，這就要求教師要采取正確合適的教學方法，比如引入現(xiàn)代化的教學手段，豐富教學的形式，提高學生的學習興趣。

二、利用現(xiàn)代化教學手段提高文科高等數(shù)學教學效率的重要性

傳統(tǒng)的文科高等數(shù)學教學過程具有很多缺點，但如果把現(xiàn)代化教學手段引入課堂教學中，一定能收到意想不到的效果。

現(xiàn)代化教學手段主要是指多媒體和網(wǎng)絡等技術手段，多媒體技術以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，可將抽象枯燥的教學過程轉變成為生動活潑的教學方式，大大增強學生對抽象事物的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。文科學生形象思維能力較強，習慣于對具體事物進行思考，而邏輯思維能力和抽象思維能力較差，所以，不能像對待理工科學生那樣只注重知識的講解，而不注重上課技巧的把握，對于文科高等數(shù)學的講解必須因材施教，把多媒體教學方法引進文科高等數(shù)學課堂，定能提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。多媒體教學具有容量大、形象、直觀等特點，可以提高課堂教學效果，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。多媒體把高度抽象的數(shù)學概念和定理通過媒體給出動態(tài)的幾何解釋，使學生能從中體驗形象與抽象的關系，使課堂教學更加直觀生動和全面。同時，在課件中插入動畫、影片和聲音，可以激發(fā)學生的學習興趣，這樣有利于文科學生抽象思維能力的發(fā)展。另外，通過多媒體還可以向學生介紹數(shù)學史、數(shù)學家、數(shù)學分支的形成過程以及數(shù)學在各種領域的運用等科普性知識，這樣既能開闊學生的視野，還能讓他們體驗到數(shù)學的思想方法。

三、如何在文科高數(shù)教學中利用現(xiàn)代化教學手段提高教學效率

1.化靜為動，激發(fā)學生的學習興趣。要想讓文科學生學好高等數(shù)學，激發(fā)他們的學習興趣是關鍵。由于數(shù)學本身是靜態(tài)的，如果能把這種靜態(tài)轉化為動態(tài)，一定可以激發(fā)學生的學習興趣，多媒體就具有這樣的功能。多媒體形象、直觀，可以對抽象的數(shù)學知識給出動態(tài)的幾何解釋，在課件中可以適當?shù)剡\用動畫、視頻、聲音等來對學生的學習氛圍進行調節(jié);多媒體還可以模擬某些場景，做到圖、文、聲并茂，將難以解釋的概念描述清晰，從而能激發(fā)學生的學習興趣。endprint

2.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。在教學過程中創(chuàng)設一些問題情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動對知識進行探索。利用現(xiàn)代化的教學手段可以將問題產(chǎn)生的背景形象、逼真地表現(xiàn)出來，這樣的問題情境比用文字描述更加具體，更能給學生帶來新意，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，達到高效學習的目的。

3.巧設練習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。在練習鞏固中，教師可以讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。教師運用多媒體進行教學時，可以預先擬好題目，運用電腦設置多種題型，循序漸進地突出重難點，在教師的點撥下，全體學生動腦動手，能啟發(fā)絕大多數(shù)學生的思維，有效開發(fā)學生的智力。在用多媒體輔助教學時，還要預留一些給學生思考的空間，使學生變被動接受為主動思考，從而不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還調動了學生思維的積極性，增強了學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

4.課件制作，要簡單便于操作。教師應學會制作精美的、簡單易操作的多媒體課件，因為美的東西在課堂上可以吸引學生的眼球，這樣能有效地提高課堂教學效果。利用多媒體進行教學主要是要制作課件，課件制作的目的是用于教學、優(yōu)化教學結構，其使用的主體是教師，因此，課件的設計制作要簡單便于操作。制作課件時要格外注意計算機與人的交互性，以使教師在操作出現(xiàn)錯誤時，不至于手忙腳亂，按扭的設置要既醒目又不干擾畫面，使用時可進可出、可進可退。

5.教師自身要注重知識積累和教學素養(yǎng)。要想給文科學生上好高等數(shù)學課，教師除了要了解所教的學生，還應了解學生所學的專業(yè)特點，同時，教師的教學語言更要注意形象、生動，舉例時注意結合他們所學的專業(yè)，適時地插入一些文學、語言學等方面的例子，講一些數(shù)學家的故事，舉一些在現(xiàn)實社會生活中發(fā)生的與數(shù)學有關的事例，這樣既可以活躍課堂氣氛，加深學生對數(shù)學的地位和作用的認識，也可以啟發(fā)他們如何去學好數(shù)學。當然，教師不能只停留在對教材知識的講授上，還應向學生揭示高等數(shù)學中變與不變、有限與無限、部分與整體、確定與隨機之間的矛盾。要做到這些，教師自身應不斷學習新知識，研究新問題，了解相關文科專業(yè)的知識，只有這樣才能吸引學生的注意力，有效提高課堂教學質量。

6.學生自己要敢于樹立信心。由于文科學生在高中時文理分科，一些數(shù)學成績不太理想的學生選擇了文科專業(yè)，使得高校文科生的數(shù)學基礎差別較大，而且大部分學生的數(shù)學基礎也相對薄弱，他們對學習數(shù)學的信心不足，對數(shù)學學習缺乏興趣，更缺少主動學習數(shù)學的意識，對數(shù)學甚至產(chǎn)生畏懼心理。文科生的這些特點，要求他們要調整好心態(tài)，用平常心對待數(shù)學學習，把數(shù)學看得和專業(yè)課同等重要，跟上老師的教學思路，按照老師的要求去做，上課時集中注意力，不要開小差，懂得數(shù)學學習對自身發(fā)展的重要性，這樣一定能學好數(shù)學。

7.將數(shù)學文化融入到教學中。開設文科高等數(shù)學，不僅僅是讓文科學生學習高等數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維方法，提高文科學生的科學素養(yǎng)和數(shù)學素質。根據(jù)文科學生的特點，除了學一點基本的高等數(shù)學知識外，更重要的是通過融入數(shù)學史和數(shù)學文化相關內容，讓學生更好地了解和體會數(shù)學在人類文明進程中的影響和作用，以及對他們今后可能帶來的積極影響。借助多媒體等工具可以對相關的數(shù)學文化內容進行更好的展示和講授，更有效地激發(fā)學生的學習興趣和熱情，改變以往數(shù)學教學枯燥無味的狀況，提高課堂教學效率。

8.建設文科高等數(shù)學課程教學網(wǎng)站。在教學過程中可以建設文科高等數(shù)學課程教學網(wǎng)站，供學生學習使用，能增加學生的知識面，拓寬學生的視野。增加師生互動欄目，讓學生不僅在課堂上進行互動，還可以通過網(wǎng)站進行各個方面的討論和交流，增加教與學的互動性，鼓勵學生就數(shù)學問題制作多媒體課件，可以在網(wǎng)上提交，也可以在課堂上進行交流，并可作為平時成績的獎勵部分，使課程網(wǎng)站成為學生自助學習、互動學習的重要平臺。

在文科高等數(shù)學教學過程中運用現(xiàn)代化教學手段有很多的好處，增加了教學內容的真實感，有利于培養(yǎng)學生的理性思維，有利于增強學生對知識的理解，但我們也必須清晰地認識到多媒體只是一種教學手段，它在整個教學過程中起著輔助的作用，和黑板、模型等傳統(tǒng)媒體一樣，它只是在某些方面比其他媒體功能強，而不是在所有方面都優(yōu)于其他媒體，因為多媒體也有它的缺點，比如信息量大，學生作筆記有難度，影響學生的分析歸納推理能力，教師的身體語言減少，影響課堂教學的互動性等。只有合理恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學手段，才能較好地提高課堂教學質量。

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作者簡介：王平（1981-），女，江蘇省連云港市人，連云港師范高等?？茖W校數(shù)學與信息工程學院講師、碩士研究生學歷，研究方向：偏微分方程數(shù)值解。endprint