馬金貴

（寧夏理工學(xué)院，寧夏 石嘴山 753000）

民辦大學(xué)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)與策略的調(diào)查研究

馬金貴

（寧夏理工學(xué)院，寧夏 石嘴山 753000）

大學(xué)英語課程作為全國規(guī)模最大的基礎(chǔ)課程之一，多年來由于其普遍性以及在教學(xué)實(shí)踐中的特殊性，其教學(xué)面臨極大的挑戰(zhàn)。如何有效地提高民辦大學(xué)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，是每一所民辦大學(xué)和每一位英語任課教師面臨的實(shí)際問題。動機(jī)被認(rèn)為是影響學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素?？茖W(xué)有效的學(xué)習(xí)策略和技巧是學(xué)習(xí)成功的保障，而具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生總是能獲得學(xué)習(xí)上較大的成功。如何有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教師的教學(xué)水平的提升，是我們研究的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)動機(jī)；調(diào)查研究；教學(xué)策略

一、引言

通過各種調(diào)查研究，國內(nèi)外語言教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)動機(jī)是諸多影響學(xué)習(xí)非認(rèn)知因素（興趣、動機(jī)、性格、態(tài)度、習(xí)慣、情感以及集體與社會因素）中最重要的因素。本文以問卷調(diào)查為依據(jù)，擬剖析民辦大學(xué)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略，探索如何有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教師的教學(xué)水平的提升。

本文以寧夏理工學(xué)院大學(xué)生為研究對象，深入調(diào)查和了解了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題，特別是在學(xué)習(xí)動機(jī)與策略方面存在的問題。通過對產(chǎn)生這些問題的原因進(jìn)行深入分析，得出影響英語教學(xué)的主要問題，通過對此問題分析找出能夠有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)。本文提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的方法和提高教學(xué)效果的幾種教學(xué)策略。

二、調(diào)查與分析

（一）調(diào)查對象

第一次調(diào)查，我們對2005級到2010級31個教學(xué)班185名不同層次的學(xué)生4個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了查檔調(diào)查分析；第二次調(diào)查，對我院（寧夏理工學(xué)院）文理學(xué)院、電氣信息學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院5個二級學(xué)院的2010級，2011級34個英語教學(xué)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面調(diào)查，收回有效問卷共計(jì)1626份（2010級645份，2011級981份）。第三次調(diào)查，為了驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)可靠性，我們又對10個班共88名本科生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

（二）調(diào)查方法及實(shí)施

第一次采取查檔調(diào)查，第二次采取問卷形式調(diào)查，第三次采取抽樣調(diào)查。查檔調(diào)查和抽樣調(diào)查采用分類記名方式。任課教師分班隨堂向同學(xué)采用不記名方式發(fā)放問卷調(diào)查，有效問卷數(shù)為1626份。由于調(diào)查涉及到的學(xué)生、教師比較多，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)了2‰誤差，但不影響分析的結(jié)果。

（三）調(diào)查結(jié)果和初步分析

調(diào)查結(jié)果分析主要以第二次調(diào)查結(jié)果為主。本次調(diào)查內(nèi)容共有32項(xiàng)，涉及的內(nèi)容包括英語學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣、元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、實(shí)踐策略等方面的問題。

1.英語學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣方面。在動機(jī)和興趣方面的情況和存在的問題：有23%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了繼續(xù)深造；有63%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了順利畢業(yè)和就業(yè)；有近90%的學(xué)生想通過四六級考試；有24.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是被迫無奈而學(xué)；有27.8%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大或沒有興趣；有43.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很重要，有40.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語比較重要，有14.2%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不重要；有24%的學(xué)生對學(xué)好英語的信心不足或沒有信心；有13.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)是不明確的。

依據(jù)調(diào)查結(jié)果我們可以得到，有很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)對各種考試，因?yàn)槌丝荚嚝@取證書以外，他們還沒有發(fā)現(xiàn)其他更有價值的東西能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語興趣的東西；有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付學(xué)校的考試或者是畢業(yè)后能夠找一個好工作，這類學(xué)生是把學(xué)習(xí)英語作為一種手段來達(dá)到自己的目的；還有小部分是對英語語言和文化有很強(qiáng)的興趣，這類學(xué)生對英語本身感興趣，有很強(qiáng)的“文化性動機(jī)”。在所調(diào)查的學(xué)生中還有很小的一部分沒有表明為什么學(xué)習(xí)英語，英語的學(xué)習(xí)完全是被迫的，這類學(xué)生就不可能會積極主動的學(xué)習(xí)，更不會有學(xué)習(xí)英語的興趣了。

2.元認(rèn)知策略方面。在元認(rèn)知策略方面的情況和存在的問題：有一半的學(xué)生對自己現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)不滿意或非常不滿意；認(rèn)為英語學(xué)習(xí)最難或比較難的占28.9%；英語學(xué)習(xí)投入的時間和精力比較少的占40%；不知如何學(xué)習(xí)英語，無學(xué)習(xí)方法的占32.7%，C級班學(xué)生占班級人數(shù)的60%。從調(diào)查結(jié)果來看，民辦大學(xué)部分大學(xué)生對自己英語學(xué)習(xí)的效果不滿意，認(rèn)為學(xué)英語難，但又不愿意投入時間和精力，也不知如何學(xué)好英語。

3.認(rèn)知策略方面。在認(rèn)知策略方面存在的問題有：對學(xué)習(xí)能力的評價較差和差的分別占40%，C級班的學(xué)生達(dá)70%；上課能集中精力20分鐘以下的占到37.7%；學(xué)習(xí)英語只是應(yīng)付差事的達(dá)到51.9%；有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是應(yīng)付老師，考試碰運(yùn)氣，占到39.1%。從調(diào)查結(jié)果來看，民辦大學(xué)部分大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)積極性不高，應(yīng)付考試，敷衍了事。

4.實(shí)踐策略方面。在實(shí)踐策略方面存在的問題有：課前很少預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)的學(xué)生達(dá)61%；閱讀似是而非，憑感覺的達(dá)34.9%；對英語語法學(xué)習(xí)很少或?qū)W不懂的為46%；不會說英語或不說英語的學(xué)生達(dá)到41.5；聽力練習(xí)很少的達(dá)54.9%；詞匯學(xué)習(xí)方法差的占42%；課外不學(xué)英語或不閱讀課外讀物的占63.9%。從調(diào)查結(jié)果來看，民辦大學(xué)部分大學(xué)生沒有掌握英語學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)英語是被動的，主動性很差。

總的來說，民辦大學(xué)的大學(xué)生大部分都知道學(xué)習(xí)英語是重要的，但是在英語學(xué)習(xí)方面的確存在著許多不足，需要解決的問題很多。教學(xué)管理部門、英語教師要充分地了解這種情況，采取有效的措施改變這種現(xiàn)象。其中學(xué)習(xí)策略是一個必須要解決的問題。

三、改進(jìn)民辦大學(xué)英語教學(xué)的策略

根據(jù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的諸多問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，通過認(rèn)真討論，我們認(rèn)為應(yīng)該采取積極的教學(xué)策略，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得到激發(fā)，內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到增強(qiáng)，最終使大學(xué)教學(xué)效益得到提高。

1.學(xué)生的好奇心和英語學(xué)習(xí)興趣通過積極的教學(xué)策略得到激發(fā)和培養(yǎng)。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力。因此作為教師，應(yīng)該通過各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。我們認(rèn)為：（1）一位好教師既是一個演員，同時又是一個導(dǎo)演。教師不但要演好自己的戲，即講好課，還要指導(dǎo)學(xué)生演好戲，即幫助學(xué)生學(xué)活學(xué)好，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。（2）明確教學(xué)目標(biāo)。第一，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語并不是單純的記住英語單詞或語法，而是為了了解西方的文化和風(fēng)俗，進(jìn)而能夠與西方文化進(jìn)行對接和認(rèn)知，為后期的實(shí)際工作做好鋪墊。第二，讓學(xué)生真正了解到學(xué)習(xí)的目的。這樣學(xué)生才能意識到，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，毫無主動性，而是要把學(xué)習(xí)作為一種樂趣，敢于探索，敢于創(chuàng)新，只有這樣才會主動去了解教師的教學(xué)目的并把它轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)目的。（3）教學(xué)內(nèi)容要豐富。課堂中教師不能單純地依靠課本，要根據(jù)學(xué)生的需要挑選一些學(xué)生感興趣的topic來討論，介紹一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的背景知識，想盡辦法讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。（4）教學(xué)方法要靈活。教學(xué)中教師通過靈活多變的教學(xué)方式，學(xué)生積極參與到活動中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實(shí)踐證明采用分層教學(xué)法、互動教學(xué)法、角色扮演法可以有效提高教學(xué)效率。通過分層教學(xué)法達(dá)到師生交流的目的，互動教學(xué)法可以達(dá)到師生交流的目的，角色扮演可以讓學(xué)生真正融入課堂。（5）教學(xué)手段要現(xiàn)代化。英語教師可采用多媒體計(jì)算機(jī)及大量的教學(xué)錄像片和課件來優(yōu)化課堂，以便有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在英語學(xué)習(xí)動機(jī)。求知欲是學(xué)生渴望知識的原動力，是學(xué)生鞭策自己的推動器，是學(xué)生通向成功的催化劑。（1）建立融洽的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境。在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)可以使他們精力更加集中，學(xué)習(xí)知識的動力更能夠很好地被激發(fā)和調(diào)動。（2）實(shí)施情感教育，喚醒學(xué)生的求知欲。通過情感教學(xué)，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的動力。因此，作為民辦教師在注重知識傳授的同時更應(yīng)該注重情感教育，通過情感教育使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機(jī)，喚醒求知欲。（3）開展第二課堂，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。充分利用校園廣播、學(xué)生社團(tuán)、校園網(wǎng)等，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)；舉辦英語角、口語大賽、辯論賽、英語晚會、演講比賽、英語講座等，并邀請外籍教師參與，全方位創(chuàng)造校內(nèi)語言交流環(huán)境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。（4）完善評價機(jī)制，深化內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。把表揚(yáng)和批評有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用，表揚(yáng)時指出還存在的不足與缺點(diǎn)，批評時肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。同時評價要做到客觀、公正、公平、恰到好處。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，確立較好的學(xué)習(xí)策略。從調(diào)查中，我們清楚了民辦大學(xué)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略方面存在的問題，在教學(xué)中滲透教學(xué)策略的培養(yǎng)，可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低或智力發(fā)育遲滯的學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少他們的學(xué)習(xí)困難；同時可以促進(jìn)教師的教學(xué)，教師通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以調(diào)整自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生可以自我發(fā)展認(rèn)知能力，把握學(xué)習(xí)策略；大部分學(xué)生沒這種能力，他們?nèi)狈Κ?dú)立性，比較依賴于教師。因此，作為教師在傳授學(xué)生知識的同時，更應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，鼓勵學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，突破常規(guī)學(xué)習(xí)方法。研究表明，學(xué)習(xí)語言的策略是可以教授的，且越早教會學(xué)生越好；另一方面學(xué)習(xí)語言策略是可以學(xué)會的，并且學(xué)會后可以應(yīng)用到新知識的學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)論

以上是我們調(diào)查分析的結(jié)果，從而明確了民辦大學(xué)的大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實(shí)狀況。進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)習(xí)興趣給學(xué)生帶來的影響，這些影響包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和方法，學(xué)習(xí)的求知欲、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)所達(dá)到的效果。能夠合理使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，可以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師需要針對不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，明確學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來達(dá)到學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的目的，并能取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效果的同時也促進(jìn)了民辦大學(xué)英語教學(xué)的效率。

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1674-9324（2014）42-0087-03