陳 巖 郭曉希 （河北科技師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 0666000）

提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程
——舞蹈教學(xué)能力的探究與對(duì)策

陳 巖 郭曉希 （河北科技師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 0666000）

素質(zhì)教育要求促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，五大領(lǐng)域的藝術(shù)教育中的舞蹈教育是幼兒全面發(fā)展的重要方面，因此具有極其重要的教育功能。而舞蹈是否能發(fā)揮其教育功能決定于學(xué)前教育教師的素質(zhì)水平高低。舞蹈是高師學(xué)前教育專業(yè)的重要技能課之一，是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備任職幼教事業(yè)能力的手段。從以上看來(lái)，在學(xué)前教育專業(yè)里舞蹈課堂教學(xué)就顯得特別重要了。本文針對(duì)當(dāng)今學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特殊性，簡(jiǎn)單的探討了在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)里存在著的重模仿和訓(xùn)練，輕舞蹈教學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及在實(shí)踐中應(yīng)用的能力的一些實(shí)際問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題從教材選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過(guò)程與方法、教學(xué)實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)方面提出了一些建議，以便為學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)提供參考。

學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)能力

本文為2014年河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題《河北省高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的探索與研究》一般性課題，課題編號(hào)：2014031313主持人：陳巖

隨著國(guó)家教育改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，學(xué)前教育的發(fā)展越來(lái)越受重視。在這個(gè)大趨勢(shì)下，學(xué)前教育事業(yè)迅速發(fā)展，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教師的數(shù)量和質(zhì)量的要求也在不斷提高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中將幼兒教育領(lǐng)域劃分為“健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五個(gè)領(lǐng)域，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。藝術(shù)教育作為領(lǐng)域之一有其獨(dú)特的地位，而藝術(shù)教育中的舞蹈教學(xué)也有其不可替代的作用。因此對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定的舞蹈教學(xué)能力也是必不可少的。但是，在當(dāng)今高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，往往重模仿和訓(xùn)練，輕舞蹈教學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及在實(shí)踐中應(yīng)用的能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力普遍偏低。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，筆者通過(guò)十幾年的教學(xué)，總結(jié)探索出了一些提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的方法，供大家參考實(shí)踐。

一、 學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特殊性

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為幼兒教師將來(lái)是以幼兒為教育對(duì)象及服務(wù)對(duì)象，必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的進(jìn)行教學(xué)，這就決定了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的特殊性。所以高師學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)不同于舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一般都是普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，舞蹈基礎(chǔ)差、底子薄，對(duì)舞蹈的感知理解能力差，學(xué)前教育舞蹈專業(yè)中的舞蹈教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生今后從事學(xué)前兒童教學(xué)時(shí)，能夠運(yùn)用舞蹈這一手段對(duì)幼兒進(jìn)行美育及促進(jìn)身心各方面的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，具有優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。所以，如何切實(shí)抓好學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教育，完成教學(xué)目標(biāo)，成為舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。

二、 高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏系統(tǒng)的教材

教材是教學(xué)過(guò)程中必不可少的要素之一。而教材的選擇是否合理直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)任務(wù)的順利完成，也影響著學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)與技能的掌握程度。對(duì)于學(xué)生，教材是學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，然而，現(xiàn)實(shí)是大多數(shù)學(xué)校在對(duì)舞蹈教材的選擇方面有很大的局限性，即便是有所選擇，大多數(shù)教材也是沒(méi)有辦法在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程發(fā)揮出有效的作用的，這也就導(dǎo)致了有的學(xué)校的學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)干脆就不用教材，直接由舞蹈教師自己自由發(fā)揮這樣既沒(méi)有教材又沒(méi)有教學(xué)大綱的教學(xué)模式是不可能培養(yǎng)出社會(huì)需要的適用性人才的。

（二）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前舞蹈教育主要培養(yǎng)一線幼兒教師的舞蹈教學(xué)能力、幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，跟專業(yè)的舞蹈表演課程更不可相提并論。然而現(xiàn)在一部分舞蹈老師沒(méi)有根據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，而是用舞蹈專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)幼兒教師，導(dǎo)致學(xué)前專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)了只是對(duì)舞蹈進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，對(duì)舞蹈的理解以及舞蹈的創(chuàng)編的能力的缺乏。

（三）教學(xué)過(guò)程機(jī)械，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)今學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程機(jī)械，采用傳統(tǒng)的“老師教學(xué)生模仿”的教學(xué)方法。忽視學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿，在幼兒園實(shí)踐中缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不利于幼兒舞蹈教育的開(kāi)展。

（四）評(píng)價(jià)方法缺乏多元化

現(xiàn)在高師的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，第一，課程評(píng)價(jià)的主體單一，教師處于主體地位，忽視了學(xué)生的需要，只有教師評(píng)價(jià)學(xué)生，而少了學(xué)生自身的評(píng)價(jià)，剝奪了課堂學(xué)生的參與地位，不符合素質(zhì)教育觀的要求。第二，課程評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于單一，主要把成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也大大影響了學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

三、 提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的對(duì)策

（一）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教材

結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇合適的教材是提高學(xué)前教育學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的一個(gè)重要舉措。在國(guó)家還沒(méi)有制定專門(mén)適合學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的教材之前，基訓(xùn)、民族民間舞蹈選擇影響大普及廣、經(jīng)典性的舞蹈組合，適合學(xué)前專業(yè)學(xué)生發(fā)展以及應(yīng)用的舞蹈教材；兒童舞蹈的應(yīng)選擇注重實(shí)踐性以便將來(lái)在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用，例如，北京舞蹈學(xué)院的《中國(guó)舞考級(jí)》教材，舞蹈動(dòng)作由淺入深，由易到難，舞蹈形象活潑、可愛(ài)。教材有示范又有表演，再加上音樂(lè)都采用幼兒歌曲，朗朗上口，易被幼兒所接受；幼兒舞蹈的創(chuàng)編更應(yīng)選擇符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教材。

（二）制定針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)的教育目標(biāo)

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特殊性，我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的制定上也要遵循這些特點(diǎn)。學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的目的是為培養(yǎng)將來(lái)可以靈活的在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)的舞蹈知識(shí)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的高素質(zhì)人才。與此同時(shí)，由于舞蹈教學(xué)最終的受益對(duì)象是幼兒，所以在教學(xué)目標(biāo)的制定上更要考慮幼兒的特點(diǎn)，以便將來(lái)這些幼兒教師從事舞蹈教學(xué)時(shí)更好地進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以重視基訓(xùn)教學(xué)、注重民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)兒童舞蹈的學(xué)習(xí)以及幼兒舞蹈的創(chuàng)編。

（三）在素質(zhì)教育的背景下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

1.教學(xué)從教育者中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者中心

素質(zhì)教育要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起到指導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中我們要秉承這一觀念，關(guān)注學(xué)生的興趣和需要，不能只是教師簡(jiǎn)單的機(jī)械傳授，學(xué)生模仿的單方面注入式教學(xué)。這種注入式教學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中毫無(wú)主體性，缺乏創(chuàng)新精神，容易造成學(xué)完就忘，下課也不進(jìn)行練習(xí)，以至于到最后沒(méi)有一點(diǎn)收獲，無(wú)法在今后幼兒園教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。因此，便喪失了高師學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的意義。為了打破這種單方面的注入式教學(xué)，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教育觀進(jìn)行改革。教師應(yīng)在具體教學(xué)過(guò)程中選擇學(xué)生感興趣、實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，注重講解和示范，提高學(xué)生的對(duì)舞蹈的理解和認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)從教會(huì)學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

高師學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一批能熟練靈活的在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)的舞蹈知識(shí)與技能對(duì)幼兒進(jìn)行美育，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展的人才。因此，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些舞蹈的基本知識(shí)和基本技能，更要教會(huì)學(xué)生如何的運(yùn)用這些基本知識(shí)與技能。學(xué)生只有在都懂得這些舞蹈的基本知識(shí)與技能后才能更好的進(jìn)行舞蹈教學(xué)方面的各種實(shí)踐，才能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。因此，我們要在教學(xué)中滲透一些對(duì)將來(lái)幼兒舞蹈教學(xué)有指導(dǎo)作用的方法與技巧。例如，教授一些根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的舞蹈游戲，注重舞蹈的游戲性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，以便學(xué)前專業(yè)學(xué)生將來(lái)可以在幼兒園更好的實(shí)踐和應(yīng)用。

3.教學(xué)從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人

教學(xué)不應(yīng)該僅僅關(guān)注一些表面的東西，如教授簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作舞蹈組合。應(yīng)該在學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的知識(shí)技能的同時(shí)，注重關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)方面的東西，如人文性的舞蹈素養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生的對(duì)舞蹈的理解、氣質(zhì)和整體素質(zhì)有不可忽視的作用?！秶?guó)家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)”的基本理念。舞蹈的人文性，是指舞蹈的內(nèi)容、形式、風(fēng)格中所折射出的文化內(nèi)涵，涉及到民族歷史、宗教信仰生產(chǎn)方式、倫理哲學(xué)、審美情趣等方面。強(qiáng)調(diào)舞蹈課程少一些舞蹈技能方面的內(nèi)容，降低舞蹈難度，補(bǔ)充舞蹈文化知識(shí)背景，把技能方面的知識(shí)內(nèi)容放到打的文化知識(shí)背景下，建立舞蹈動(dòng)作與舞蹈內(nèi)涵、文化背景之間的本質(zhì)聯(lián)系，做到知其然又知其所以然。如通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的背景文化知識(shí)的講解使學(xué)生能更好的理解動(dòng)作的要領(lǐng)，更好的學(xué)習(xí)和理解民族民間舞蹈。

4.教學(xué)從忽視教學(xué)方法轉(zhuǎn)向靈活運(yùn)用教學(xué)方法

一是教學(xué)法由英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家在1930年代到1960年代發(fā)展形成。是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)維族舞蹈之前可以讓學(xué)生先了解維族的風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景，利用多媒體技術(shù)播放視頻圖片，使學(xué)生仿佛置身于情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

二是因材施教法學(xué)生的差異性決定了我們要因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)進(jìn)行教育。對(duì)舞蹈能力相對(duì)較高的同學(xué)可以設(shè)當(dāng)增加學(xué)習(xí)的難度，對(duì)能力較差的同學(xué)要積極鼓勵(lì)，提出適合的能力要求。在具體教學(xué)中，我們可以采用分小組的辦法，，每個(gè)小組分配一定的舞蹈能力較高的同學(xué)和一些對(duì)舞蹈理解能力相對(duì)較低的同學(xué)，在教學(xué)中營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的精神，促進(jìn)小組內(nèi)、小組間相互觀摩學(xué)習(xí)，老師給與指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

三是指導(dǎo)實(shí)踐法。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力對(duì)高師學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)有著十分重要的作用。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的創(chuàng)編舞蹈能力的培養(yǎng)。在具體教學(xué)中，可以把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，教師要對(duì)其成果進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。以便將來(lái)學(xué)生可以在幼兒園教學(xué)中能夠靈活的進(jìn)行舞蹈教學(xué)。

（四）注重評(píng)價(jià)方法的多元化

評(píng)價(jià)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的功能，因此高質(zhì)量的評(píng)價(jià)對(duì)于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有效的。新的教學(xué)評(píng)價(jià)理念要求評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)信息的多元化，注重評(píng)價(jià)過(guò)程側(cè)重形成性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)多元化，體現(xiàn)以人為本的價(jià)值取向。

舞蹈在促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展、培養(yǎng)幼兒良好的道德和意志、提高幼兒的身體素質(zhì) 、增強(qiáng)幼兒形體與氣質(zhì)的美感、培養(yǎng)幼兒良好的審美觀等方面具有重要意義。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，可以提升自身氣質(zhì)，增強(qiáng)身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)能力，有利于幼兒的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)育。教師舞蹈素養(yǎng)和舞蹈教學(xué)能力的高低直接關(guān)乎幼兒的成長(zhǎng)。因此對(duì)于提高舞蹈教學(xué)能力的探索是十分必要的，相信在高師學(xué)前教育舞蹈教育教學(xué)工作者的努力下，舞蹈教學(xué)必將不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。因此，我們要提高在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)方面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)前教育的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

[1]林小清舞蹈教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用[J].大舞臺(tái)，2011（6）.

[2]欒曉梅高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程內(nèi)容整合[J].教育藝術(shù)，2007（6）.