錢 茹，高瑞梅，楊星星

（東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇 南京 210088）

《工程材料及熱處理》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，以介紹工程材料基礎(chǔ)理論為目的，具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合。其主要內(nèi)容包括材料成分、組織結(jié)構(gòu)、性能及三者的關(guān)系；有關(guān)工程材料的基本理論和知識，用所學(xué)理論分析實(shí)際問題的方法和思路；冷加工與熱加工的原理、加工工藝過程以及加工工藝的選擇等。該課程內(nèi)容龐雜，概念、名詞術(shù)語繁多，內(nèi)容分散，系統(tǒng)性不強(qiáng)。同時(shí)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣通過公式計(jì)算的基礎(chǔ)課模式，而對于該課程普遍感到難以理解，枯燥乏味，難以聯(lián)系實(shí)際[1-3]。本文作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性進(jìn)行了一些探索。

1 教學(xué)內(nèi)容

《工程材料及熱處理》教材的編者大多為工程材料研究領(lǐng)域的專業(yè)人員，比較注重材料性能機(jī)理的研究。學(xué)習(xí)內(nèi)容都是：晶體結(jié)構(gòu)與結(jié)晶、金屬的塑性變形、二元相圖、鐵碳相圖、鋼的熱處理、合金鋼、鑄鐵、有色金屬、非金屬材料、材料的選用。其重點(diǎn)是二元相圖、鐵碳相圖、鋼的熱處理以及合金鋼。這對于今后從事材料研究的材料類專業(yè)的學(xué)生來說，內(nèi)容安排以及重點(diǎn)要求是合理的，能夠讓學(xué)生較深層次地掌握材料性能的一般規(guī)律。但我校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)應(yīng)該是根據(jù)零部件的使用場合進(jìn)行合理選材，擬定相應(yīng)的工藝路線。而目前的教材內(nèi)容偏重原理，應(yīng)用內(nèi)容涉及很少，并且教師為了將原理講清楚占了過多的課時(shí)，到最后一章有關(guān)材料的選用往往只能不了了之[4-5]。鑒于我校的培養(yǎng)目標(biāo)，教師在授課的過程中不必過深過細(xì)地介紹理論知識，而應(yīng)將重點(diǎn)放在材料的選用。材料選用涉及內(nèi)容也比較廣，應(yīng)包括材料的使用性能、加工難易性，成本和使用壽命，以及材料的各種改性方法，這樣才能為后續(xù)課程以及將來從事材料相關(guān)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)方法

對于新的教學(xué)內(nèi)容體系，教學(xué)方法和手段的改革也是要著重考慮的因素[4-5]。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可起到圖文并茂的作用，也可以節(jié)省教師板書的時(shí)間，使本來枯燥而又抽象的理論講述變得形象又具體，便于教師集中精力進(jìn)行過程及結(jié)果的講解和分析。當(dāng)然使用多媒體教學(xué)也有弊端，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，上課強(qiáng)度、信息量均比較大，易引起學(xué)生精力分散和疲勞。因此在教學(xué)過程中，兩者結(jié)合使用，既可以避免抽象的理論敘述，又可以通過板書控制上課節(jié)奏提高教學(xué)互動性。例如：在講述鋼的熱處理時(shí)，使用動畫模擬鋼的熱處理過程，形象的動畫配合教師的講解，可使得學(xué)生對熱處理問題理解更為深刻，大大提高教學(xué)效率。同時(shí)教學(xué)過程中也應(yīng)該避免以教師、書本、課題為中心的應(yīng)試教學(xué)模式，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性。因此在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式、案例式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索知識也是需要教師關(guān)注的一個方面。把問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，鼓勵學(xué)生主動探索知識，這樣更又有利于學(xué)生對正確答案的理解。對于一些工藝方案，可以相互討論，學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，有利于課堂氣氛的調(diào)動和知識的理解。

3 實(shí)踐環(huán)節(jié)

由于課時(shí)限制，該課程僅含四個學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生多儀器少老師少，這在一定程度上也限制了學(xué)生的實(shí)踐能力。因此作為教師應(yīng)該做好充分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，提前讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確操作、觀察、分析，得出正確的結(jié)論，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行[6]。

綜合性作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐形式，也有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的重要環(huán)節(jié)[7]。教師可以根據(jù)專業(yè)和方向，給學(xué)生布置一些綜合性作業(yè)，可以鼓勵學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新大賽，提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。

4 考核方式

考核機(jī)制對學(xué)習(xí)有直接的導(dǎo)向作用，通過改革可以達(dá)到知識和能力共同提高的培養(yǎng)目標(biāo)。課程期末考試成績占50%，實(shí)驗(yàn)成績占20%，平時(shí)作業(yè)占10%、課堂討論及大作業(yè)占20%。這更加注重學(xué)生平時(shí)知識的積累，所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)操作能力的提高，有效地達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。

5 結(jié)束語

《工程材料及熱處理》是機(jī)械類專業(yè)比較注重的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容的組織要緊緊圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，要基于專業(yè)需求，同時(shí)要研究相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識以及培養(yǎng)相應(yīng)解決實(shí)際工程問題的能力。

[1]李學(xué)偉，王振廷，徐家文，等.大工程背景下機(jī)械工程材料課程建設(shè)的探索[J].黑龍江冶金，2009，（29）:64-65.

[2]鄧想.《機(jī)械工程材料及熱處理》教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)江科技，2012，（3）:199-120.

[3]張有強(qiáng)，羅樹麗，周 嶺.機(jī)械工程材料課程教學(xué)探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2013，（3）:56-58.

[4]劉蔚倩，張書輝，羅云，等.《工程材料》教學(xué)內(nèi)容和方法改革的研究與實(shí)踐[J].湖南理工學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，（1）：93-94.

[5]黃林雄，邢偉.《工程材料》課程改革構(gòu)想與實(shí)踐[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（1）：88-90.

[6]楊 慧，高 瑩，王 睿，等.基于團(tuán)隊(duì)合作模式學(xué)習(xí)的《工程材料》課程改革[J].創(chuàng)新教育，2014，197.

[7]白艷茹，王旭，王小寧.“卓越計(jì)劃”背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革【J】實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（3）:222-224.