臧開(kāi)文

(鄭州大學(xué) 西亞斯國(guó)際學(xué)院，河南 鄭州 451150)

鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院自2008年使用自己開(kāi)發(fā)的“E 校園”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，2011年用Sakai(中文多譯為思開(kāi))網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)取而代之?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指具有組織、跟蹤、評(píng)估、發(fā)送、呈現(xiàn)、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間交互等一系列功能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)集成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的各種應(yīng)用子系統(tǒng)和工具，是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)支撐?！保?］Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)最初是由美國(guó)四所知名大學(xué)(密西根大學(xué)、印第安納大學(xué)、麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué))于2004年推動(dòng)建立的開(kāi)放的課程管理系統(tǒng)。目前，世界上有350多個(gè)教育機(jī)構(gòu)采用Sakai 作為自己的課程管理系統(tǒng)，安裝Sakai產(chǎn)品的用戶(hù)超過(guò)20萬(wàn)［2］。而我校使用的是經(jīng)復(fù)旦大學(xué)修正的中文Sakai 共享版。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能的使用

我校使用的Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要設(shè)計(jì)功能見(jiàn)表1。

表1 Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能表

由表1可知，Sakai網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能種類(lèi)豐富，共有四大方面，且每個(gè)方面子功能眾多。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師們共使用了多少功能呢?筆者對(duì)來(lái)自英語(yǔ)、思想政治、法律、音樂(lè)、體育5個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的50位教學(xué)一線的教師進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2。

表2的調(diào)查結(jié)果表明，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能的使用有一定局限，課程設(shè)計(jì)與實(shí)施模塊以外的功能大多數(shù)教師沒(méi)有使用，原因是教師認(rèn)為這些應(yīng)用、實(shí)用性不夠或是不懂得如何使用。此外，不同專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施模塊功能的使用與反映也不同:法學(xué)和思想政治專(zhuān)業(yè)的教師都認(rèn)為利用Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)、在線考試不但省時(shí)省力而且有利于教學(xué)的推進(jìn);音樂(lè)、體育專(zhuān)業(yè)的教師認(rèn)為由于其專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)無(wú)法在Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)或在線測(cè)試;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師則認(rèn)為由于打字速度的限制，選擇題便于網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上答疑，所以大學(xué)公共外語(yǔ)適宜使用Sakai網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);而語(yǔ)言學(xué)這一類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程，由于主觀題較多，不宜使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)?？磥?lái)推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一定要注意各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

學(xué)生是“受教”的主體，那么學(xué)生對(duì)Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用感受如何呢?筆者在2014年5月針對(duì)兩個(gè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的2011級(jí)教學(xué)班(是和我校Sakai 教學(xué)平臺(tái)共同成長(zhǎng)起來(lái)的一屆學(xué)生)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷54份，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3。

表2 教師對(duì)Saka網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能使用情況統(tǒng)計(jì)表

表3 學(xué)生對(duì)Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用感受情況統(tǒng)計(jì)表

在大部分學(xué)生(68%)表示自己有良好的計(jì)算機(jī)使用能力的前提之下，竟然全部學(xué)生都表示自己沒(méi)有使用過(guò)除“課程設(shè)計(jì)與實(shí)施”和“討論區(qū)”之外的任何功能，而且也只有24%的學(xué)生表示使用過(guò)“討論區(qū)”。這個(gè)結(jié)果和教師問(wèn)卷調(diào)查是一致的，凸顯出教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的引導(dǎo)作用。Sakai的主要特點(diǎn)就是以學(xué)生為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，因?yàn)閷W(xué)生可以利用Sakai平臺(tái)提供的各種功能，結(jié)合教師提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)?？芍挥?6%的學(xué)生表示“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)拓展了師生交流渠道”，從中可以看出Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)在教學(xué)中并沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)。

2 Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的影響

自2001年以來(lái)，各高校響應(yīng)教育部開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的號(hào)召，紛紛在本科和研究生階段開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程。雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和具有使用外語(yǔ)學(xué)習(xí)和工作能力的人才。在我國(guó)高等教育領(lǐng)域，雙語(yǔ)教學(xué)主要是指使用英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

筆者從事雙語(yǔ)教學(xué)多年，深知雙語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊。而為了照顧學(xué)生的總體水平，教師往往是以中等程度學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行推進(jìn)，所以英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生課堂融入感差，常進(jìn)入“夢(mèng)游狀態(tài)”，跟不上進(jìn)程的學(xué)生往往會(huì)對(duì)雙語(yǔ)課程喪失興趣。而Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)則可以成為雙語(yǔ)教學(xué)的利器:首先，Sakai的討論功能可以把答疑從課堂擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、討論能幫助英語(yǔ)程度差的學(xué)生理解課堂上所講的內(nèi)容，帶動(dòng)他們?nèi)谌虢虒W(xué)之中，從而有效地解決由于語(yǔ)言能力不足和時(shí)間不夠帶來(lái)的課堂上師生之間交流不足的問(wèn)題。其次，教師也可通過(guò)討論平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的各種反饋意見(jiàn)，在教學(xué)中做出改進(jìn)。再次，教師可以將自己授課的音頻或視頻放在平臺(tái)上供學(xué)生們復(fù)習(xí)理解之用。同時(shí)教師還可根據(jù)課程特點(diǎn)，將一些生動(dòng)的媒體素材上傳到課程站點(diǎn)上，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授《英美法導(dǎo)論》時(shí)上傳“欣克利刺殺里根案”的英文視頻，講授《國(guó)際商法》時(shí)可上傳世界貿(mào)易組織的官方英文簡(jiǎn)介?，F(xiàn)階段各學(xué)校開(kāi)設(shè)的法學(xué)雙語(yǔ)課程往往為法學(xué)進(jìn)階課程［3］，距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，而媒體素材直觀、形象，尤其視頻素材有較強(qiáng)的真實(shí)感和感染力，容易給人留下深刻的印象，有助于學(xué)生融入課程。

3 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)筆者的調(diào)查，大多數(shù)教師認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能和作用，但并沒(méi)有積極性和動(dòng)力使用Sakai的全部功能。在Sakai網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)搭建起來(lái)的前提之下，教師的引導(dǎo)作用是促進(jìn)學(xué)生使用Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要因素。因此，為了更好地推廣使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，必須重視發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的參與者，只有在學(xué)生主動(dòng)參與之下網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各種優(yōu)勢(shì)才能體現(xiàn)出來(lái)，所以也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)力度，運(yùn)用各種鼓勵(lì)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極性。只有這樣才能使教師和學(xué)生嘗到在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上教和學(xué)的“甜頭”。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的重要途徑之一，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與老師的教學(xué)熱情。它有利于營(yíng)造“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)平臺(tái)，加快和促進(jìn)知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。雖然在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用中還存在著諸多不足，而且作為一個(gè)新生事物，無(wú)論是教師還是學(xué)生都需要一個(gè)過(guò)程來(lái)進(jìn)行適應(yīng)。但使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是大勢(shì)所趨，實(shí)踐證明，作為一款成熟、開(kāi)源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，且已經(jīng)有中文版本的情況下，推廣Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是值得肯定的。

［1］李曉鋒，王忠華.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究［J］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2012(2):67－70.

［2］江麗君，謝新就，騰艷楊.開(kāi)源Sakai的特色及應(yīng)用分析［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2011(10):10－13.

［3］張慧霞.法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)的若干啟示［J］.北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2007(S2):164－166.