樸花子吉林省琿春市醫(yī)院外科住院部普外科，吉林　琿春　133300

外科術(shù)后心理護(hù)理教學(xué)措施探討

樸花子
吉林省琿春市醫(yī)院外科住院部普外科，吉林琿春133300

【摘要】隨著現(xiàn)代護(hù)理理念的進(jìn)步與發(fā)展，在臨床工作中，不僅要重視對患者的對癥護(hù)理，更要重視對患者的心理護(hù)理.因病情的影響，患者的情緒會發(fā)生非常大的變化，變得更加敏感與脆弱，此時就需要通過對患者的心理護(hù)理，來幫助患者調(diào)節(jié)心理情緒，樹立積極治療與生活的態(tài)度，保障患者身心健康.所以在護(hù)理教學(xué)中，應(yīng)教會學(xué)生如何對患者進(jìn)行有效的心理護(hù)理.文中基于作者自身的實際工作經(jīng)驗，主要對如何做好外科術(shù)后心理護(hù)理教學(xué)提出了部分探討性意見.

【關(guān)鍵詞】外科術(shù)后;心理護(hù)理;護(hù)理教學(xué)

1　外科術(shù)后心理護(hù)理教學(xué)的意義

從護(hù)理學(xué)的角度講，外科術(shù)后心理護(hù)理是在心理學(xué)知識的理論基礎(chǔ)上，針對外科術(shù)后患者的病情特點，對其進(jìn)行心理安慰與引導(dǎo)，在現(xiàn)代護(hù)理理念下，這是非常重要與關(guān)鍵的一項護(hù)理內(nèi)容，在很大程度上體現(xiàn)著現(xiàn)代護(hù)理工作的人文思想基礎(chǔ)，也是提高護(hù)理工作質(zhì)量的一個重要途徑.因為通過心理護(hù)理，可以使得傳統(tǒng)的功能護(hù)理、對癥護(hù)理變得更加全面與具體，可以使護(hù)理工作更加的綜合化與專業(yè)化.而對學(xué)生進(jìn)行外科術(shù)后心理教學(xué)，則能夠促進(jìn)心理護(hù)理在臨床工作上的進(jìn)一步普及，對護(hù)理工作的整體發(fā)展起到有效的推動作用.

從臨床實踐角度講，外科患者由于自身病情的影響，情緒本身就變得非常的敏感和脆弱，加之手術(shù)后身體虛弱，情緒會變得更加消極，產(chǎn)生焦慮、抑郁、恐懼等心理情緒，意志消沉，對生活的期望可能會減退，而這些心理上的變化，既會降低患者對醫(yī)護(hù)工作的配合度，也會影響患者的術(shù)后康復(fù)，對患者的健康極為不利.通過對他們進(jìn)行針對性的心理護(hù)理，能夠消除他們恐懼、焦慮或是抑郁等負(fù)面情緒，幫助他們重新樹立積極的生活態(tài)度，配合醫(yī)護(hù)工作的開展.所以，對學(xué)生進(jìn)行有效的外科術(shù)后心理護(hù)理教學(xué)，將對患者的身心健康起到全面的保障作用[1].

2　外科術(shù)后實施心理護(hù)理教學(xué)的措施

2. 1建立科學(xué)的術(shù)后心理護(hù)理教學(xué)場景為能夠使學(xué)生在臨床實踐之前，能夠真實的感受到患者在外科術(shù)后出現(xiàn)的心理變化，老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建一個仿真的外科術(shù)后場景，由學(xué)生輪流的扮演患者和護(hù)理人員.扮演患者的一方，要盡可能的去模擬和體驗患者的心理，例如擔(dān)憂今后的生活會不會改變，自己的病情會不會給家庭帶來負(fù)擔(dān)等等，通過這樣的模擬，能夠使他們更加了解患者當(dāng)時的心理感受，從而在護(hù)理工作中更加體諒患者;而作為護(hù)理工作人員的一方，則要利用自己的所學(xué)知識，去引導(dǎo)“患者”，去不斷的嘗試、不斷的積累經(jīng)驗，使“患者”的心理更加積極健康.

2. 2提高學(xué)生觀察能力對患者實施有針對性、有效性的心理護(hù)理之前，必須要對患者進(jìn)行“察言觀色”，即通過患者的語言、動作、表情，去揣摩患者當(dāng)時的心理狀態(tài)，然后再“對癥下藥”，對患者進(jìn)行針對性的心理引導(dǎo).如:有的患者術(shù)后可能會擔(dān)心手術(shù)是否完全成功，表現(xiàn)出疑慮的心理情緒，此時護(hù)理工作人員需要做的就是鼓勵他們，告知手術(shù)非常成功，并引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苄g(shù)后病情發(fā)生的改善與變化，消除他們的疑慮，使他們能夠積極的配合治療.還有的患者術(shù)后可能變得沉默寡言，這是因為他們擔(dān)心術(shù)后生活會產(chǎn)生變化而造成的，此時護(hù)理工作人員要做的就是向患者解釋術(shù)后只有他們的病情會發(fā)生變化和改善，其他都不會有變化，親人朋友都會依然在他們身邊支持他們，以消除患者的顧慮.

2. 3增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力在外科術(shù)后的心理護(hù)理中，患者的情緒變化是多種多樣的，此時要求學(xué)生應(yīng)具備良好的應(yīng)變能力，以應(yīng)對患者不同的心理變化.如自卑心理的患者表現(xiàn)為對周圍的人和事漠不關(guān)心，憂愁多慮，不愿意見熟悉的人，對于這樣的患者應(yīng)主動打招呼，協(xié)助患者整理所用衣物，向患者介紹醫(yī)護(hù)人員、同室病友、科室環(huán)境等，注意觀察患者的優(yōu)點并及時進(jìn)行表揚;幫助患者建立自信心，利用尊重、暗示、安慰及熱情解釋的辦法，最大滿足患者的心理需求[2].

2. 4鍛煉學(xué)生溝通交流能力通過演講、模擬場景等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)護(hù)理禮儀與人際溝通教學(xué)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的護(hù)理人員形象，言談舉止端莊大方，儀容儀表整潔，為其后期的臨床實踐打下基礎(chǔ).

2. 5加強(qiáng)對學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行心理護(hù)理教學(xué)，同樣離不開對學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培養(yǎng)，原因非常簡單，如果學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)不正，就算擁有良好的溝通能力深厚的心理學(xué)知識、知曉患者的心理變化，同樣不會去對患者進(jìn)行心理呵護(hù)，因為他們覺得我只是護(hù)理你的病癥，你的心里如何應(yīng)當(dāng)你自己調(diào)節(jié)，這就是典型的醫(yī)德不正的表現(xiàn).所以，必須要加強(qiáng)對學(xué)生的醫(yī)德培養(yǎng)，讓學(xué)生真正的學(xué)會尊重患者、理解患者，與患者建立良好的護(hù)患關(guān)系，樂于傾聽患者的內(nèi)心苦悶、安慰、關(guān)懷患者，這樣才能使心理護(hù)理起到實質(zhì)性的效果.

3　結(jié)論

當(dāng)前，心理護(hù)理已經(jīng)成為臨床護(hù)理的一項重要內(nèi)容，在外科護(hù)理教學(xué)中，必須要重視對學(xué)生進(jìn)行外科術(shù)后心理護(hù)理教學(xué)，提高心理護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，因為患者在術(shù)后會出現(xiàn)巨大的情緒變化，只有通過積極、對應(yīng)的心理護(hù)理措施，才能使他們的身心健康得到全面的保障[3]，促進(jìn)術(shù)后機(jī)體的早日康復(fù).

參考文獻(xiàn)

[1]金愛軍．淺談護(hù)理專業(yè)心理護(hù)理技能的培養(yǎng)[J]．吉林醫(yī)學(xué)，2013，33(10): 1928－1929．

[2]高鵬．如何提高護(hù)理心理學(xué)教學(xué)水平[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，26(10): 55．

[3]楊泰，陳敏，張英艷．運用多種教學(xué)方法，提升護(hù)理心理學(xué)的教學(xué)效果[J]．齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011，29(05): 778－779．

收稿日期:( 2014. 11. 10)

【文章編號】1007－8517(2015)02－0126－02

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【中圖分類號】R－05