賀晶晶++李艷林

摘 ?要：本文針對(duì)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;心理疏導(dǎo);思想政治

一、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)促進(jìn)了高校思想政治教育核心目標(biāo)的確立

隨著人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的融入，高校思想政治教育的教育教學(xué)目標(biāo)得到了發(fā)展和明確，將大學(xué)生的心理健康問題納入到了教育教學(xué)的重要目標(biāo)中來，在原有的教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更為重視學(xué)生心理健康教育，教導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)整自己的心理狀態(tài)，以一個(gè)怎樣的精神面貌來面對(duì)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)和合作，用相對(duì)人性化的方法優(yōu)化了高校思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)。

二、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)促進(jìn)了高校思想政治教育教學(xué)方法的優(yōu)化

以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）人文關(guān)懷法。在目前的高校思想政治教育過程中很容易看到一些人文關(guān)懷的方法，如教師會(huì)主動(dòng)找學(xué)生談心，在課堂上會(huì)體現(xiàn)出人與人之間平等交流的環(huán)節(jié)，暢談想法等等，教師也更為尊重學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的看法和觀念，并能夠在學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。

（二）心理疏導(dǎo)法。心理疏導(dǎo)的方法在高校思想政治教育中體現(xiàn)的十分明顯，如常見的激勵(lì)疏導(dǎo)法、公平疏導(dǎo)法、毅力疏導(dǎo)法、換位疏導(dǎo)法等發(fā)方法，通過這些方法的使用和創(chuàng)新使得學(xué)生更加的體會(huì)高校思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)力量，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中來，能夠客觀的對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化自身的毅力，彌補(bǔ)自身的不足。

三、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為學(xué)生心理健康培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)

學(xué)生心理健康一直是高校所關(guān)注的問題，高校中存在心理咨詢室是高校對(duì)學(xué)生心理健康給予高度重視的一個(gè)表現(xiàn)。但是由于諸多原因?qū)е聦W(xué)生不樂于去心理咨詢室進(jìn)行咨詢，不愿意去對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知。加之學(xué)校在對(duì)心理咨詢室進(jìn)行建設(shè)的過程中也呈現(xiàn)了一些不足，使得校園心理咨詢室的作用沒有得到客觀的發(fā)揮。隨著人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的應(yīng)用，校園心理咨詢室又重新“火”了起來。如一些高校對(duì)心理咨詢室的重要性得到了客觀的認(rèn)知，增加了心理咨詢室的數(shù)量，并對(duì)心理咨詢教師的素質(zhì)進(jìn)行了規(guī)范和提升，完善了心理咨詢的隊(duì)伍，多元化的建立了心理咨詢模式，為學(xué)生的心理咨詢開拓了更多途徑?？梢哉f隨著人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的應(yīng)用，其很大程度上促進(jìn)了學(xué)校及教師對(duì)學(xué)生心理健康的重視程度，促進(jìn)了像心理咨詢室這樣的部門的存在和發(fā)展。

四、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)有助于高校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)

在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的指導(dǎo)和配合下，原有的師資隊(duì)伍已經(jīng)不能夠滿足以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為主題的高校思想政治教育需求，尤其是在高校思想政治教育師資隊(duì)伍的合力的問題上，高校思想政治教育師資隊(duì)伍沒有形成這種合力，使得整個(gè)高校思想政治教育改革顯得過于零散。在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的前提下進(jìn)行的高校思想政治教育教學(xué)改革工作更好的促進(jìn)了高校思想政治教育教學(xué)師資隊(duì)伍的改革。在高校思想政治教育師資隊(duì)伍的建設(shè)過程中不僅僅要樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，同時(shí)要增強(qiáng)教師的心理疏導(dǎo)能力，體現(xiàn)出為學(xué)生發(fā)展鋪路的這樣一個(gè)教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，選擇更為有助于學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的方法，優(yōu)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)化師資力量?？梢姡宋年P(guān)懷和心理疏導(dǎo)的提出是對(duì)高校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)的一種激勵(lì)，有效的帶動(dòng)了高校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作的發(fā)展。

五、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)促進(jìn)了高校思想政治教育與校園文化的結(jié)合

在高校的整個(gè)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍中，沒有任何一個(gè)學(xué)科可以脫離整個(gè)校園環(huán)境，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)帶動(dòng)了我國(guó)高校思想政治教育與校園文化的更好結(jié)合，并且在校園文化的基礎(chǔ)上對(duì)高校思想政治教育形成了多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。比如我國(guó)的校園文化中所體現(xiàn)來的一種約束和制約作用，以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為媒介將這種約束和制約作用融入到高校思想政治教育工作中來，使得高校思想政治教育的制約和約束作用越發(fā)的明顯。同時(shí)，以高效思想政治教育過程中所體現(xiàn)出來的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)來發(fā)展新的校園文化，使得整個(gè)校園朝著人性化的方向發(fā)展。以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為基礎(chǔ)帶動(dòng)的高校思想政治教育與高校校園文化的結(jié)合是人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對(duì)高校思想政治教育的一個(gè)重要意義。

總之，在高校思想政治教育中融入人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，以便于更好的帶動(dòng)思想政治教育與人的行為、思想、目標(biāo)的結(jié)合，使高校思想政治教育在充分尊重和體現(xiàn)“人”的價(jià)值基礎(chǔ)上開展，促進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)工作的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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