何興權(quán)

(重慶三峽學(xué)院體育與健康學(xué)院 重慶萬(wàn)州 404100)

體育教育專(zhuān)業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)中教學(xué)技能訓(xùn)練實(shí)踐研究①
——以重慶三峽學(xué)院籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)為例

何興權(quán)

(重慶三峽學(xué)院體育與健康學(xué)院 重慶萬(wàn)州 404100)

該文采用文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法,對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)中實(shí)施教學(xué)技能訓(xùn)練進(jìn)行實(shí)踐研究。在籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)中實(shí)施教學(xué)技能訓(xùn)練,主要從制訂教學(xué)文件、教學(xué)方法實(shí)踐、教學(xué)技能綜合運(yùn)用3個(gè)方面著手,改變以往只注重教學(xué)方法實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的問(wèn)題,通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生經(jīng)過(guò)教學(xué)技能訓(xùn)練,專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性明顯提高,對(duì)專(zhuān)項(xiàng)理論學(xué)習(xí)更主動(dòng),提升了學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)效果,學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力得到更好的發(fā)展,達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

體育教育專(zhuān)業(yè) 籃球?qū)Ｐ拚n 技能訓(xùn)練 實(shí)踐

高校體育教育專(zhuān)業(yè)是體育專(zhuān)業(yè)唯一的師范專(zhuān)業(yè),是體育師資培養(yǎng)的主要基地,承載著我國(guó)體育教育師資健康發(fā)展的重任。多年以來(lái),學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí),忽略了對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的熟練程度、規(guī)范操作等環(huán)節(jié)。由此導(dǎo)致了社會(huì)普遍反映體育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生綜合實(shí)踐能力較差,滿(mǎn)足不了社會(huì)發(fā)展的需要,特別是學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的需求。當(dāng)前,盡管體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不是全部從事體育教育工作,但是絕大多數(shù)仍舊從事與體育學(xué)與訓(xùn)練有關(guān)的工作,因此,在體育教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練,提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練,也是提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

籃球課是我國(guó)體育院校體育專(zhuān)業(yè)的主干課,也是全民健身運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。籃球?qū)Ｐ拚n是體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)籃球普修之后,選擇繼續(xù)深入學(xué)習(xí)籃球理論知識(shí),全面提高籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平的課程,在國(guó)內(nèi)所有開(kāi)設(shè)體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了該課程。在以往的籃球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)技能訓(xùn)練僅限于課堂教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生掌握的教學(xué)技能少,運(yùn)用的機(jī)會(huì)更少,因此,在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中往往處于不利地位。該課題在研究過(guò)程中,遵循從實(shí)踐到理論,再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的邏輯順序,依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要,結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題和存在機(jī)遇,把學(xué)生的就業(yè)適應(yīng),尤其是體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練作為教學(xué)的一部分,積極探索體育教育專(zhuān)業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)的新思路,為實(shí)現(xiàn)在有限的課時(shí)內(nèi)最大化提高學(xué)生技能提供一定的參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以體育教育專(zhuān)業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)中實(shí)施教學(xué)技能訓(xùn)練為研究對(duì)象。根據(jù)實(shí)踐研究需要,在重慶三峽學(xué)院2011級(jí)和2012級(jí)籃球?qū)Ｐ薨嘟虒W(xué)中實(shí)施教學(xué)技能訓(xùn)練。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要,查閱了有關(guān)籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)、教學(xué)技能、體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀等方面的文獻(xiàn)資料,為該文研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 訪(fǎng)談法

通過(guò)與教育教學(xué)專(zhuān)家、企事業(yè)單位人事部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流,獲取他們對(duì)課堂教學(xué)與學(xué)生就業(yè)之間銜接的意見(jiàn)和建議;通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)目的,為該文研究提供實(shí)踐依據(jù)。

1.2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)過(guò)程:在籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)的3個(gè)學(xué)期中,每學(xué)期實(shí)施教學(xué)技能培養(yǎng),第一學(xué)期進(jìn)行制訂教學(xué)文件訓(xùn)練,主要是指導(dǎo)學(xué)生制訂教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和編寫(xiě)教案;第二學(xué)期進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)訓(xùn)練,學(xué)生先組織準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué),熟悉后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)教學(xué);第三學(xué)期進(jìn)行教學(xué)技能綜合運(yùn)用和提高,學(xué)生在隨機(jī)抽取教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整教學(xué)實(shí)踐,其次外出到萬(wàn)州區(qū)中小學(xué)擔(dān)任體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)。每學(xué)期技能培養(yǎng)部分計(jì)入期末總成績(jī)。

表1 籃球?qū)Ｐ拚n中實(shí)施教學(xué)技能培養(yǎng)的內(nèi)容

表2 籃球?qū)Ｐ拚n中實(shí)施教學(xué)技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式與評(píng)分

2 研究結(jié)果與分析

重慶三峽學(xué)院地處渝東北,三峽庫(kù)區(qū)腹地,地區(qū)體育以籃球項(xiàng)目最為普及。學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)已為地區(qū)培養(yǎng)了大量的體育專(zhuān)門(mén)人才,其中籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生在地區(qū)中小學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練及區(qū)域籃球事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。體育教育專(zhuān)業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n開(kāi)設(shè)在第4至第6學(xué)期,共256學(xué)時(shí)。

2.1 學(xué)生選擇籃球?qū)ｍ?xiàng)的基本情況

受地區(qū)體育傳統(tǒng)的影響,選擇籃球?qū)ｍ?xiàng)的人數(shù)比其他專(zhuān)項(xiàng)多,2011級(jí)籃球?qū)＿x班人數(shù)達(dá)43人,2012級(jí)多達(dá)65人。由于兩個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)校之前接受過(guò)籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的人數(shù)少,運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和運(yùn)動(dòng)水平相差不大。學(xué)生選擇籃球?qū)ｍ?xiàng)的動(dòng)機(jī)與就業(yè)意愿基本一致,絕大數(shù)學(xué)生選擇的動(dòng)機(jī)是為了學(xué)習(xí)、提高籃球技術(shù)和立志當(dāng)一名籃球教師或教練;同時(shí),在就業(yè)意愿方面,絕大多數(shù)專(zhuān)選學(xué)生意愿選擇當(dāng)一名體育老師。因此體育教育專(zhuān)業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)中,緊抓學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,又能很好地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,提前為學(xué)生的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

2.2 籃球?qū)Ｐ拚n中實(shí)施教學(xué)技能訓(xùn)練的內(nèi)容與措施

2.2.1 技能訓(xùn)練內(nèi)容

教師教學(xué)能力的提高可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn),同時(shí)教學(xué)實(shí)踐作為教育理論與課堂實(shí)踐聯(lián)系的紐帶,在課堂教學(xué)中實(shí)施教學(xué)技能培養(yǎng)應(yīng)該成為課堂教學(xué)的重要組成部分。在籃球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)中,實(shí)施教學(xué)技能訓(xùn)練的內(nèi)容包括制訂教學(xué)文件、教學(xué)方法實(shí)踐和教學(xué)技能綜合運(yùn)用3個(gè)部分,具體如表1。

其中,制訂教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度,編寫(xiě)教案屬于制訂教學(xué)文件,這部分內(nèi)容理論性特別強(qiáng),需要學(xué)生去閱讀教材,查閱資料才能完成。課堂教學(xué)實(shí)踐技能環(huán)節(jié)則是在理論的指導(dǎo)下完成實(shí)踐操作,有利于學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐技能形成。

2.2.2 技能訓(xùn)練措施

(1)指導(dǎo)學(xué)生制訂籃球教學(xué)文件。

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生長(zhǎng)期參與體育技能訓(xùn)練和室外活動(dòng),他們具備了良好的身體素質(zhì)和精神狀態(tài),但是文化水平普遍偏低,好動(dòng)惡靜的生活習(xí)慣導(dǎo)致他們忽視理論學(xué)習(xí),動(dòng)筆寫(xiě)東西更加困難。同時(shí),以前沒(méi)有重視該項(xiàng)工作,學(xué)生除了教案,其余的教學(xué)文件知之甚少,制定教學(xué)文件時(shí)空白。在第四學(xué)期,集中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與制訂教學(xué)文件,在教學(xué)文件制訂過(guò)程中,教案是重點(diǎn)。在實(shí)施過(guò)程中重點(diǎn)放在確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選用教學(xué)方法等方面。

具措施為:老師給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生課后查閱資料,撰寫(xiě)初稿,在課堂上進(jìn)行討論,老師給每一位學(xué)生提出修改意見(jiàn),學(xué)生再修改,形成自己的教學(xué)文件。通過(guò)這個(gè)階段的訓(xùn)練,學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)教材、查閱相關(guān)資料的自覺(jué)性明顯增強(qiáng)。同時(shí)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也得到了提升,對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深刻,一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)得到糾正。如:學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)中往往把學(xué)段甚至超學(xué)段目標(biāo)作為課時(shí)教學(xué)目標(biāo),出現(xiàn)層次混亂;把講解法和示范法教學(xué)合并為講解示范法。

(2)課堂教學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練。

體育課堂教學(xué)技能主要包括口令、講解、示范、教學(xué)組織隊(duì)形安排與調(diào)動(dòng)、發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤,以及課堂管理等。

具體措施為:在第五學(xué)期,學(xué)生按照整隊(duì)集合——徒手體操教學(xué)——體育游戲教學(xué)——教學(xué)講評(píng)的順序進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練,給定時(shí)間為25min。在訓(xùn)練初期,學(xué)生在口令節(jié)奏、動(dòng)作示范、講解和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)方面存在嚴(yán)重不足,比如,集合隊(duì)伍時(shí)位置選擇、場(chǎng)地利用和避開(kāi)干擾、陽(yáng)光等方面問(wèn)題突出;講解時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺;動(dòng)作示范時(shí)示范面、示范位置、距離選擇不當(dāng)。

為了更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,每次學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束,學(xué)生之間開(kāi)展相互評(píng)價(jià),有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和細(xì)心觀(guān)察能力,同時(shí)進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)訓(xùn)練。

(3)籃球教學(xué)技能提高和實(shí)踐運(yùn)用。

學(xué)生的教學(xué)技能形成過(guò)程不可能一蹴而就,必須經(jīng)過(guò)全面的綜合訓(xùn)練,才行形成穩(wěn)定的教學(xué)技能,畢竟體育術(shù)科教學(xué)隨時(shí)都會(huì)遇到各種新情況。在該階段重點(diǎn)是進(jìn)行體育技術(shù)教學(xué)課基本部分的實(shí)踐訓(xùn)練。

具體措施為:學(xué)生每次上課時(shí)用15min閱讀教材中指定的技術(shù)動(dòng)作方法、教學(xué)訓(xùn)練建議,然后組織全班學(xué)生進(jìn)行該技術(shù)教學(xué)。這種形式的訓(xùn)練要求學(xué)生必須克服在同行面前教學(xué)的膽怯心理,尤其是籃球技術(shù)水平較低的學(xué)生膽怯心理更嚴(yán)重。通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作講解順序、技巧和教學(xué)組織等方面取得了明顯進(jìn)步。為了進(jìn)一步檢驗(yàn)訓(xùn)練效果,先后派學(xué)生到就近的小學(xué)進(jìn)行體育教學(xué),效果明顯。

2.3 籃球?qū)Ｐ拚n中實(shí)施教學(xué)技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)

在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生知道自己的進(jìn)步,對(duì)后期學(xué)習(xí)有更好的促進(jìn)作用。在實(shí)施過(guò)程中,將學(xué)生的教學(xué)技能培養(yǎng)情況計(jì)入課程學(xué)習(xí)的總成績(jī),評(píng)價(jià)內(nèi)容及分值見(jiàn)表2。

2.4 籃球?qū)Ｐ拚n中實(shí)施教學(xué)技能訓(xùn)練面臨的問(wèn)題

在籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)中實(shí)施教學(xué)技能訓(xùn)練面臨的問(wèn)題有:(1)課時(shí)量不足。256學(xué)時(shí)的專(zhuān)修課時(shí)相比其他體育專(zhuān)業(yè)院校籃球?qū)Ｐ拚n時(shí)差距明顯(專(zhuān)業(yè)院校最低432學(xué)時(shí)),在有限的課時(shí)內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù),又要實(shí)現(xiàn)學(xué)時(shí)的技能訓(xùn)練難度大。(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念。學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí),對(duì)技能學(xué)習(xí)熱情不夠,對(duì)社會(huì)需求與在校學(xué)習(xí)之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)不到位,訓(xùn)練時(shí)需要經(jīng)常性地做思想工作,直接影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。(3)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、技能、技巧儲(chǔ)備不夠,面對(duì)技能訓(xùn)練中提出的要求很難實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

(1)體育教育專(zhuān)業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n程是體育專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)最普遍,選擇人數(shù)最多的一個(gè)項(xiàng)目,課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施體育教學(xué)技能訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,更有利于為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)體育教育專(zhuān)業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)中實(shí)施學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練主要從制訂教學(xué)文件、教學(xué)技能及綜合運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)著手,同時(shí)在課堂外搭建實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái),進(jìn)一步提高訓(xùn)練效果。

(3)體育教育專(zhuān)業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)中實(shí)施教學(xué)技能訓(xùn)練面臨的問(wèn)題主要是課時(shí)不足、學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)念與現(xiàn)實(shí)要求不一致和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等。

[1]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2011.

[2]王新龍.體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)本科籃球方向?qū)W生教學(xué)能力的研究[D].北京:北京體育大學(xué),2012.

[3]郭斌.體育教育專(zhuān)業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n程過(guò)程性評(píng)價(jià)研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(5):111-115.

[4]張萍.體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的課外途徑研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(2):91-94.

G807.1

A

2095-2813(2015)09(c)-0034-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.034

何興權(quán)(1975—),男,碩士,研究方向:體育教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐。