沈鳳銘

(浙江警察學(xué)院 浙江杭州 310053)

基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的擒敵拳教學(xué)案例設(shè)計(jì)①

沈鳳銘

(浙江警察學(xué)院 浙江杭州 310053)

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,奠定和推動(dòng)了高校課堂教學(xué)方式的改革。該文利用目前熱點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)課堂理念,通過(guò)有效整合課前課件、師生交流平臺(tái)、教學(xué)視頻等一系列多媒體技術(shù)和信息平臺(tái),將學(xué)生課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練與教師活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),科學(xué)合理地設(shè)計(jì)擒敵拳翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例,以期彌補(bǔ)目前體育課時(shí)不足,大學(xué)生鍛煉積極性不高,師生課外互動(dòng)缺乏等現(xiàn)狀。

翻轉(zhuǎn)課堂 擒敵拳 教學(xué)案例 多媒體技術(shù)

2012年10月,國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》(國(guó)辦發(fā)[2012]53號(hào)),文件明確指出要“建立健全學(xué)校體育的檢測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制”;2014年教育部以教體藝[2014]4號(hào)印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》,文件首次明確提出了“健康第一,學(xué)習(xí)第二”的理念,強(qiáng)調(diào)加大大學(xué)生體育鍛煉強(qiáng)度,積極推動(dòng)體育課程改革。因此,該文根據(jù)高校體育教學(xué)的特殊性,多角度多層次篩選適合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容,積極推行學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),課中輔導(dǎo)、考核等為輔的新型教學(xué)模式,使體育課程結(jié)構(gòu)更加具有綜合性、有效性和均衡性。

1 擒敵拳翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)模型

在國(guó)內(nèi)外學(xué)者探索和研究的多種教學(xué)設(shè)計(jì)模型基礎(chǔ)上,筆者結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特殊性,構(gòu)建了符合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型,如圖1所示。該模型包含課前和課中兩塊核心內(nèi)容。課前部分,首先由教師通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的觀察和分析,將學(xué)習(xí)者分成若干組并確定組員職責(zé)。其次根據(jù)教學(xué)內(nèi)容撰寫漸進(jìn)式教學(xué)內(nèi)容教案,并搜集教學(xué)視頻和教學(xué)課件,供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)參考。第三安排合理的訓(xùn)練進(jìn)度、強(qiáng)度。第四由學(xué)習(xí)者根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練情況,制作練習(xí)視頻并將學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困惑,上傳到交流平臺(tái)。課中部分,首先由教師對(duì)各組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)計(jì)分,同時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。其次根據(jù)學(xué)習(xí)者測(cè)評(píng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤技術(shù)以及學(xué)習(xí)者提出的疑問(wèn)進(jìn)行逐個(gè)糾正和分析。并進(jìn)行多次綜合練習(xí)。最后布置課后作業(yè)以及下堂課教學(xué)內(nèi)容。

表1 擒敵拳第3～5動(dòng)動(dòng)作的教學(xué)案例設(shè)計(jì)

第三動(dòng)動(dòng)作講解：（1）文字、圖片說(shuō)明。（2）視頻分解教學(xué)。（3）攻防含義視頻教學(xué)。第四動(dòng)動(dòng)作講解：（1）文字、圖片說(shuō)明。（2）視頻分解教學(xué)。（3）攻防含義視頻教學(xué)。第五動(dòng)動(dòng)作講解：（1）文字、圖片說(shuō)明。（2）視頻分解教學(xué)。（3）攻防含義視頻教學(xué)。以小組形式學(xué)習(xí)教師提供的教學(xué)課件和教學(xué)視頻，通過(guò)互相討論、糾正和練習(xí)，遇困向筆者提問(wèn)等形式，初步掌握擒敵拳3～5動(dòng)的基本動(dòng)作，并通過(guò)拍攝套路演示和攻防含義演示小視頻，以qq視頻等形式上傳給筆者。筆者根據(jù)學(xué)生提供的視頻，了解并掌握大部分的學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)的把握不足。學(xué)生初步了解攻防含義，但實(shí)際操作時(shí)使用不佳等情況。通過(guò)觀察學(xué)生演練小視頻，筆者發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生沒有仔細(xì)觀看課件和視頻。學(xué)生對(duì)整體套路的動(dòng)作、節(jié)奏掌握不足，實(shí)際運(yùn)用攻防技術(shù)欠缺。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者進(jìn)入下一步教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)以組為單位，演示擒敵拳3～5動(dòng)技術(shù)動(dòng)作。 組織各組按順序進(jìn)行演示，并給予計(jì)分。組長(zhǎng)組織，集體演示。3～5動(dòng)動(dòng)作，其他同學(xué)觀看。未掌握技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解。 選取技術(shù)動(dòng)作具有代表性的組進(jìn)行演示和糾正，同時(shí)教師做示范。被點(diǎn)同學(xué)演示，其他同學(xué)觀看，并聽講師講解分析和示范。全體同學(xué)整體進(jìn)行練習(xí)，連續(xù)3次。 教師組織全體同學(xué)練習(xí)，輔以口令。 聽教師指令，整隊(duì)并演示3～5動(dòng)動(dòng)作。對(duì)三個(gè)技術(shù)動(dòng)作分別展示攻防含義。 每個(gè)動(dòng)作請(qǐng)一組同學(xué)演示，其他組參與評(píng)論。一組同學(xué)協(xié)助講解和演示技術(shù)動(dòng)作的攻防含義，其他同學(xué)觀看，并給予評(píng)論。未掌握攻防細(xì)節(jié)進(jìn)行闡釋，并拓展攻防含義。 挑選普遍存在問(wèn)題進(jìn)行剖析，同時(shí)講解示范。演示組展示課前討論的攻防內(nèi)容，其他組觀看。練習(xí)動(dòng)作的攻防含義，每個(gè)動(dòng)作3次。 提出安全等要求，開展攻防練習(xí)。 學(xué)生聽指令，兩人一組，按要求練習(xí)攻防含義。全體同學(xué)整體練習(xí)3～5動(dòng)動(dòng)作，共3次。 教師組織全體同學(xué)，要求以飽滿的狀態(tài)練習(xí)3～5動(dòng)動(dòng)作。 學(xué)生根據(jù)教師要求練習(xí)。對(duì)3～5動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)要點(diǎn)進(jìn)行示范講解，練習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)再次回顧。（1）學(xué)生評(píng)價(jià)：以小組形式開展學(xué)習(xí)，增加同學(xué)之間的凝聚力；培養(yǎng)了同學(xué)間互助的品質(zhì)；課前看課件學(xué)習(xí)，有直觀的了解；課前熟練動(dòng)作，能快速掌握講師講解的技術(shù)要領(lǐng)、攻防含義，并能更好的思考和提出問(wèn)題。（2）小組內(nèi)評(píng)價(jià)：技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)相比，更加直觀有趣，興趣較高；同學(xué)共同討論練習(xí)，增加對(duì)同學(xué)的觀察，互幫互助，增進(jìn)了彼此間的關(guān)系。（3）小組間評(píng)價(jià)：小組學(xué)習(xí)，有利于小組間的競(jìng)爭(zhēng)力，同學(xué)更愿意練習(xí)，努力把握好技術(shù)動(dòng)作。（4）教師評(píng)價(jià)：首先肯定大部分學(xué)生能利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)課件和努力練習(xí)動(dòng)作，普遍掌握情況較好；同學(xué)間互相幫助，掌握技術(shù)動(dòng)作較慢同學(xué)能很好的跟上節(jié)奏；全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂表現(xiàn)積極，能主動(dòng)思考和提問(wèn)，使學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作不光成為學(xué)習(xí)動(dòng)作，注重實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為真正有用的內(nèi)容。

圖1 擒敵拳翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型

2 擒敵拳翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)

筆者選擇浙江警察學(xué)院大一第二學(xué)期學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉氛圍都有一定的了解。筆者截取擒敵拳3～5動(dòng)動(dòng)作作為案例設(shè)計(jì)主要內(nèi)容(見表1)。

3 結(jié)語(yǔ)

(1)擒敵拳翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施有利于學(xué)生課前學(xué)習(xí),彌補(bǔ)了目前體育課程課時(shí)不足的難題,有利于第二課堂的開展,充分保證學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間,提高身體素質(zhì)。

(2)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式,突破課程的實(shí)施方式有利于倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的精神,打破以往老師教、學(xué)生學(xué)的模式,能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣。

(3)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施,促使教師更多的關(guān)注學(xué)生,全方面組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)新教學(xué)方法的使用,有利于不斷促進(jìn)教師教學(xué)方式方法的更新,專業(yè)水平的進(jìn)步,全面素質(zhì)的完善。

[1]鐘曉流,宋述強(qiáng),焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].開放研究教育,2013(1):58-64.

[2]張金磊,王穎,張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012(4).

[3]桑新民,李曙華,謝陽(yáng)斌.21世界:大學(xué)堂向何處去——“太極學(xué)堂”的理念與實(shí)踐探索[J].開放教育研究,2012(2):9-21.

[4]趙興龍.翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)內(nèi)化過(guò)程及教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2014(2):55-61.

G852.19

A

2095-2813(2015)09(c)-0108-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.108

浙江警察學(xué)院課堂教學(xué)改革課題(編號(hào):20140221)。

沈鳳鳴(1983—),女,漢,浙江人,碩士,講師,研究方向:警務(wù)技能教學(xué)與訓(xùn)練。