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        《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》教學(xué)方法探討

        2015-01-21 00:44:55孫春榮
        2014年34期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)方法改革

        孫春榮

        摘 要:《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》為室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的主要課程,在專業(yè)課程教學(xué)中占有重要的地位。但是以前的教學(xué)方法已不能跟上室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的發(fā)展,課程改革迫在眉睫,開辟以“項(xiàng)目進(jìn)程”為引領(lǐng)的核心能力培養(yǎng)路徑,多方位協(xié)力推進(jìn),實(shí)現(xiàn)改革聯(lián)動(dòng),取得顯著成效,變傳統(tǒng)的“知識(shí)灌”為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的教學(xué),拉近教學(xué)與社會(huì)要求的距離,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:室內(nèi)設(shè)計(jì)原理;教學(xué)方法;改革;實(shí)踐

        我國(guó)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展,而且就業(yè)市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求猛增,因此,各高校相繼開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè),當(dāng)然,《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程是該專業(yè)主干課程,她的特點(diǎn)是藝術(shù)性、技術(shù)性相結(jié)合,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì),還能將本人設(shè)計(jì)和構(gòu)思通過(guò)徒手和計(jì)算機(jī)手段繪制出來(lái);同事,學(xué)生還能掌握設(shè)計(jì)的技巧、裝飾材料、施工工藝、預(yù)算和項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)等方面的專業(yè)知識(shí);從而為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。

        但是,業(yè)內(nèi)相當(dāng)企業(yè)反映,學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才與企業(yè)的要求差距較大。

        一、“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

        經(jīng)過(guò)調(diào)查,“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)必修課,同時(shí)也是科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)(家具設(shè)計(jì)方向)的選修課,但是在專業(yè)不同的前提條件下,絕大部分院校卻在選用相同的教學(xué)大綱,不能做到有的放矢,有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)的不夠,有些同學(xué)卻覺(jué)得學(xué)不懂,沒(méi)有充分考慮學(xué)生的接受程度的不同。

        同時(shí),這門課程教學(xué)歷來(lái)在教學(xué)過(guò)程中都是以老師為主導(dǎo),學(xué)生參與太少,當(dāng)然,近些年,有些學(xué)校將PPT的教學(xué)方法引入學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中,但是,效果仍然不是很理想,但學(xué)生仍處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài),不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

        另一方面,該課程的內(nèi)容覆蓋面廣、綜合性強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重,又與別的課程聯(lián)系較多,布置大的設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),很多學(xué)生就開夜車趕圖,作業(yè)質(zhì)量較差,甚至有抄圖的現(xiàn)象。

        針對(duì)這些現(xiàn)象,筆者從教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面對(duì)“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程的教學(xué)進(jìn)行探討,以提高教學(xué)質(zhì)量。

        二、開辟以“項(xiàng)目進(jìn)程”為引領(lǐng)的核心能力培養(yǎng)路徑

        筆者認(rèn)為,案例教學(xué)方法是目前來(lái)說(shuō),室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中比較好的教學(xué)方法,當(dāng)然,選擇案例很重要,因?yàn)榘咐|(zhì)量將會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效果。作為一門基礎(chǔ)性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程,這就要求任課教師在學(xué)則案例時(shí)候一定要具有代表性和實(shí)用性,這樣的案例既符合教學(xué)目的,又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了其實(shí)用性。因此,教師挑選案例時(shí)要考慮學(xué)生的理解能力、接受能力、識(shí)別能力等。

        除了案例分析、我們還可以通過(guò)實(shí)地考察進(jìn)行案例方案額確定,確定方案的表現(xiàn)手法等,進(jìn)行“實(shí)題再做”或者“實(shí)題實(shí)做”。我們作為教學(xué)人員也深深感到,僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)對(duì)人才的要求的,所以,我們應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)中,配以適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),在這期間,聘請(qǐng)校外裝飾公司設(shè)計(jì)師或施工技術(shù)人員給學(xué)生上課,這樣就可以把工地、市場(chǎng)的東西帶入課堂;另外,通過(guò)這種教學(xué)方法,可以邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師和施工技術(shù)人員針對(duì)居住、商業(yè)、辦公等空間的不同設(shè)計(jì)要求,教師可以有針對(duì)性地帶學(xué)生去各類裝飾市場(chǎng)參觀調(diào)研(如:紅心美凱龍、大明宮建材市場(chǎng)等等),通過(guò)這類教學(xué),相信可以大大提高學(xué)生的興趣,同時(shí)也為以后的設(shè)計(jì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

        案例教學(xué)更多的是“學(xué)”的過(guò)程,而不是教的過(guò)程,教師要學(xué)會(huì)反轉(zhuǎn)課堂,讓學(xué)生成為課程的主題,承擔(dān)了更多“學(xué)”的責(zé)任。教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的導(dǎo)向作用,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生自己愿意真正成為室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程的主角。我們可以給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際案例的圖片,學(xué)生通過(guò)案例圖片理解了構(gòu)件或構(gòu)造的設(shè)計(jì)原理,從而使設(shè)計(jì)課程形象化、易理解。更重要的是,通過(guò)案例教學(xué),熱烈的討論氣氛讓每個(gè)學(xué)生都參與到了課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,交流、探討、互動(dòng)成了課堂的關(guān)鍵,避免了教師填鴨式的教學(xué),課堂不再乏味。學(xué)生根據(jù)老師給出的設(shè)計(jì)方案,通過(guò)討論和思考,作出自己的評(píng)價(jià)、分析。這樣不僅啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析能力。

        總的來(lái)說(shuō),案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式,很明顯,大量的經(jīng)典案例能夠大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,成為教學(xué)的主體,使教師和學(xué)生真正地互動(dòng)起來(lái)。這樣,一方面提高了學(xué)生的能力,另一方面,也提高了教師的業(yè)務(wù)能力,督促教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

        三、“主導(dǎo)”和“主體”相結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)體系

        在以往的教學(xué)體系中,教學(xué)側(cè)重于教,而并非學(xué),更有人將教學(xué)過(guò)程等同于教的過(guò)程,這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教師專注于教,而忽視教是以學(xué)為目的,做到不到教學(xué)相長(zhǎng),最后就會(huì)出現(xiàn)滿堂灌的教學(xué)情況,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性根本得不到發(fā)揮,教學(xué)效果較差;因此在“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)深層次掌握每個(gè)不同專業(yè)的教學(xué)需求,而不是簡(jiǎn)單的一鍋端,或略專業(yè)不同,從而對(duì)課程要求的不同,并且遵循視覺(jué)藝術(shù)教育規(guī)律,結(jié)合多媒體教學(xué)方法,采用形象教學(xué)和圖像演示相結(jié)合的方式,充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        四、推動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和完善

        (一)重視“雙師型”教師隊(duì)伍的構(gòu)建

        現(xiàn)階段,我國(guó)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍單一,要想有效解決此問(wèn)題,廣大教師就一定要改變過(guò)去所采用的教學(xué)方式,革新思維。專業(yè)設(shè)置對(duì)教師的創(chuàng)意能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力提出了更高要求,教師應(yīng)熟悉行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、材料價(jià)格和施工工藝的變動(dòng),更要不斷提升自我素質(zhì),以滿足專業(yè)教學(xué)的需求。所以,鼓勵(lì)和要求教師同時(shí)獲得職業(yè)技能及專業(yè)技能職稱,已成為當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。

        (二)推動(dòng)教師再教育制度的構(gòu)建和完善

        各院校一定要從自身實(shí)際情況入手,構(gòu)建和完善教師進(jìn)修機(jī)制,拓展教師培訓(xùn)的深度和廣度,拓寬培訓(xùn)方式,豐富培訓(xùn)渠道,加強(qiáng)培訓(xùn)力度,鼓勵(lì)教師深入社會(huì)獲得相應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn),以此完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu),在短時(shí)間內(nèi)打造出符合要求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者。

        五、總結(jié)

        總之,《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》這門課程它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著承上啟下的作用。本人通過(guò)分析該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀和當(dāng)中所存在的問(wèn)題,從教學(xué)方法和教學(xué)手段對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)地、多層面地探討,在該門課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,不能以教為主,以學(xué)為輔,更不能以忽略教的作用,需要充分發(fā)揮老師“主導(dǎo)”和學(xué)生“主體”作用,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng);同時(shí),在教學(xué)手段方面,由于“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程本身的特殊性,應(yīng)當(dāng)盡可能使用現(xiàn)代化教學(xué)方式,如多媒體等,結(jié)合案例分析的教學(xué)方式,進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。(作者單位:陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院)

        參考文獻(xiàn):

        [1] 鄭曙陽(yáng),宋立民,李風(fēng)崧,劉鐵軍.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)技法[M].湖北美術(shù)出版社,2002.

        [2] 于娜.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J].華章,2011(6).

        [3] 龔亮.辦好民辦高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾點(diǎn)看法[J].吉林教育,2008(34).

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